ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DIRECTIVO EQUIPO DIRECTIVO Fecha: septiembre 15 Fecha: septiembre 15 Fecha: septiembre 15 CURSO 15/16 0
PLAN LOCAL de FORMACIÓN Curso 15/16 Presentación Asegurar la calidad de las propuestas de evangelización en el ambiente escuela, para seguir cuidando la formación del profesorado, la orientación educativa y la acción tutorial como medios útiles para potenciar el seguimiento y el acompañamiento personal de los jóvenes (PEPSI 2007-2013, II.3.2.- Dimensión Ambiente Escuelas) El Plan Local de Formación recoge las acciones formativas programadas por el Centro y que se desarrollarán a lo largo del curso 2015/2016. Se pretende que las acciones formativas desarrollen las competencias personales, profesionales, de iglesia y salesianidad del educador, abierto a una nueva realidad en el tratamiento de la información y la comunicación. Con ello, se quieren introducir propuestas de evangelización explícita en la mejora docente para la obtención de competencias personales, educativas y de fe en la educación de nuestros alumnos y alumnas. El criterio fundamental que ha vertebrado la elaboración de este Plan Local de Formación es la necesidad de responder a las necesidades, expectativas e inquietudes formativas del profesorado y a la realidad escolar y educativa de nuestro Centro. Objetivos Mantener y ampliar aquellas propuestas de evangelización que garanticen la calidad educativa de los procesos de enseñanza-aprendizaje y mejoren la competencia personal, profesional, cristiana y salesiana de nuestros agentes educativos (PEPSI 2007-2013, II. 1 Comunidad Educativo-Pastoral): Formar a nuestros agentes educativos en criterios técnico-profesionales, pedagógico-educativos y pastorales con clara identidad salesiana. Garantizar una realización eficaz y de calidad de nuestras acciones formativas, con una cuidada atención a los participantes y logrando un ambiente de trabajo y relación cordiales. Programar y desarrollar acciones formativas que desarrollen de forma explícita y transversal las cuatro grandes áreas de formación (humana, cristiana, salesiana y profesional). Tomamos, también, como punto de partida para la elaboración del Plan de formación local, las propuestas plasmadas en el PEPS Local 15/18: Dimensión educativo-cultural: Objetivo: Empeñarnos decididamente en dar una educación de calidad que atienda al desarrollo global y la formación integral de los niños y jóvenes de nuestra obra. CURSO 15/16 1
Dotando al centro de los medios necesarios para la educación y formación de nuestros alumnos, adaptándolo a las nuevas necesidades formativas. Afrontar la implantación de la LOMCE y los nuevos retos educativos como el bilingüismo, las nuevas tecnologías, la educación emocional, la innovación educativa Ambiente Escuela: Continuar con el desarrollo y actualización de la plataforma Qualitas Educativa de la Inspectoría. Favorecer los grupos de trabajo y la coordinación de equipos en beneficio de la mejora continua. Seguir cuidando la formación del profesorado. Trabajar por la implantación del Proyecto bilingüe en nuestro centro. FORMACIÓN INSPECTORIAL Encuentros y jornadas Inspectoriales Cursos / acciones formativas (Agenda de Escuelas Inspectoría Mª Auxiliadora Zona Sur) AGOSTO: 31 SEPTIEMBRE: Encuentro general de directores, directivos y coordinadores de pastoral juvenil 1 (Sanlúcar) 14 I reunión Comisión de FP (CFP): Agenda 14-15 y Programación FP 15-16. Convocatorias SEPE (Sevilla sede inspectorial) 17 Encuentro de orientadores 1 (Sevilla sede inspectorial) 21* FP II CFP: Programación FP 15/16. Red de centros y personas de referencia. Instrumentos de comunicación (Sevilla sede inspectorial) I Equipos seguimiento proceso de actualización pedagógico pastoral Centros: 24 Juntos construyendo la Escuela Salesiana del Siglo XXI (Sevilla sede inspectorial) 28* FP II CFP: Programación FP 15/16. Red de centros y personas de referencia. Instrumentos de comunicación (Sevilla sede inspectorial) 29 Equipos locales de Pastoral Zona Córdoba OCTUBRE: 8 Encuentro de Coordinadores de formación (Sevilla sede inspectorial) 14 Coordinadores de Calidad 1 (Sanlúcar) 19 Encuentro de bilingüismo 19-21 CIL + CLIC (Sanlúcar) FP: III CFPZ: El MC-FP en el Plan Estratégico de Centro. La Teleformación y a Distancia. Datos en FPI y FPE. Homologación y autorización. 1ª Sesión FP en alternancia (Sevilla sede inspectorial) 23/24 Curso profesores nuevos Año 2 (Sanlúcar) 29/31 Congreso Escuelas Católicas: Sabemos educar. Libertad y compromiso (Madrid). CURSO 15/16 2
NOVIEMBRE: 4/5 Encuentro auditores internos (Sanlúcar) 5 I sesión FP en alternancia (Sevilla sede inspectorial) 9/13 Formación inicial de directivos 1 (Alcalá de Henares) Coordinadores de pastoral 1 (Alcalá de Henares) 9* I Encuentro de directivos por Centros. Grupo I (Sevilla sede inspectorial) 11* I Encuentro de directivos por Centros. Grupo II (Sevilla sede inspectorial) 12* I Encuentro de directivos por Centros. Grupo III (Sevilla sede inspectorial) 13/14 Curso profesores nuevos Año 3 (Sanlúcar) 18/20 Congreso mundial de educación católica (Roma) 19 II Equipos seguimiento proceso de actualización pedagógico pastoral Centros: Juntos construyendo la Escuela Salesiana del Siglo XXI (Sevilla sede inspectorial) 20/21 Curso profesores nuevos Año 1 (Sanlúcar) 23 FP IV CFP: Movilidad, bilingüismo y orientación en FP (Sevilla sede inspectorial) DICIEMBRE: 2 Bilingüismo: Cambridge (Antequera) 3/4 Seminario de Animación pastoral en las Escuelas Salesianas (Madrid) 10 FP V CFP: La FPE en el MC de FP. La Pastoral en FP (Sevilla sede inspectorial) 17 FP VI CFP: La FPB y la atención educativa y social (Sevilla sede inspectorial) ENERO: Encuentro orientadores 2 (Sevilla sede inspectorial) 14 FP - VII CFP: Seguimiento y apoyo a la Programación de FP en SMX-Zs (Sevilla sede inspectorial) 18* II Encuentro de directivos por Centros. Grupo I (Sevilla sede inspectorial) 20* II Encuentro de directivos por Centros. Grupo II (Sevilla sede inspectorial) 21* II Encuentro de directivos por Centros. Grupo III (Sevilla sede inspectorial) FEBRERO: 2/3 Bilingüismo en Secundaria (Sanlúcar) III Equipos seguimiento proceso de actualización pedagógico pastoral Centros: 4 Juntos construyendo la Escuela Salesiana del Siglo XXI (Sevilla sede inspectorial) 8 Inicio formación online profesores nuevos 11 1ª sesión Pastoral en FP FPI y FPE (Sevilla sede inspectorial) 15 FP VIII CFPZ: I+D+I y cambios metodológicos en la FP (Sevilla sede inspectorial) Formación inicial de directivos 2 (Alcalá de Henares) 15/19 Coordinadores de pastoral 2 (Alcalá de Henares) 18/20 Ejercicios espirituales para educadores (Sanlúcar) MARZO: 1 Coordinadores de bilingüismo (Antequera) 10/12 Ejercicios espirituales para educadores (Antequera) CURSO 15/16 3
12/13 Encuentro de AMPAS (Sanlúcar) 17 FP- IX CFP: La Atención a la diversidad y otros programas en la FP (Sevilla sede inspectorial) 31* 1ª Sesión: I + D + I y cambios metodológicos en la FP (Sevilla sede inspectorial) ABRIL: 7* 1ª Sesión: La atención a la diversidad y otros programas en la FP (Sevilla sede inspectorial) 13 Directivos por zonas 3 (Antequera) 18 FP X CFP: Seguimiento y apoyo a la Programación de FP en SMX-Zs (Sevilla sede inspectorial) 21/22 Curso de profesores veteranos (Sanlúcar) Formación inicial de directivos 3 (Alcalá de Henares) 25/29 Coordinadores de pastoral 3 (Alcalá de Henares) Encuentro Orientadores 3 (Sanlúcar) 28 FP XI CFP: Seguimiento y apoyo a la Programación de FP en SMX-Zs (Sevilla sede inspectorial) MAYO: 4/5 Lectura del Informe de auditoría externa (Sanlúcar) Jornada final de auditores internos (Sanlúcar) 5/6 Seminario de Animación pastoral en las Escuelas Salesianas 2 (Sanlúcar) 12 II Jornada sobre Movilidad (Sevilla sede inspectorial) 16 FP- XII CFP: JT 2016. Organizando la Revisión y Memorias (Sevilla sede inspectorial) JUNIO: 2 2ª sesión sobre FP en alternancia (Sevilla sede inspectorial) FP- XIII CFP: JT 2016. Organizando la Revisión y Memorias (Sevilla sede 6 inspectorial) 9 II Encuentro general de directivos (Sevilla sede inspectorial) JULIO: 4/5 FP- XIV CFP: JT 2016. Organizando la Revisión y Memorias (Sevilla sede inspectorial) 4/6 Escuela de verano para educadores CURSO 15/16 4
FORMACIÓN LOCAL Sensibilización en claustro Siempre volvemos a las raíces Formación salesiana. Retiros Convivencias religiosas. OBJETIVO: acercarnos a la raíz y objetivo último de todo el proyecto educativopastoral de la Obra Salesiana Cuidamos el carisma salesiano para no olvidar nunca de dónde venimos, quiénes somos y qué queremos hacer! CONTENIDOS: Aspectos fundamentales de la vida, la pedagogía y la espiritualidad de San Juan Bosco. Retiro espiritual para educadores en Adviento / Cuaresma. La Pastoral juvenil salesiana. METODOLOGÍA: Charla-encuentro con educadores del Centro. Exposición y comentario del tema propuesto por la Inspectoría. TIEMPOS: A lo largo del curso, se mantendrán tres momentos de sensibilización con todos los educadores del Centro (uno por trimestre). Formación en claustro QUALITAS EDUCATIVA OBJETIVO: mantener la formación continua de los educadores del Centro en relación a la plataforma Qualitas educativa. Dando a conocer las novedades, de manera especial los módulos de Programación-Evaluación y Orientación. Resolviendo cuantas dudas nos plantee el uso de la plataforma digital. Aportando soluciones a los problemas que las familias hagan llegar a los tutores acerca de Qe Escuela-familia. Actualizando de manera continuada la información de Qe. Aprovechando al máximo las posibilidades que la plataforma nos ofrece. CURSO 15/16 5
LIDERAZGO, MEDIACIÓN y DINÁMICA de GRUPO OBJETIVOS: Reflexionar sobre el papel de líder que debe desempeñar el delegado en el grupo. Capacitar al delegado para hacer buen uso de dinámicas, estrategias y técnicas que potencien el trabajo en equipo y ayuden en la resolución de conflictos. CONTENIDOS A TRABAJAR: Las funciones del delegado de curso. El liderazgo y la mediación. Habilidades sociales, dinámicas de grupo, comunicación... La resolución de conflictos. Encuentros formativos con los delegados de curso (primer y segundo trimestre). Encuentros trimestrales en la Junta de delegados de curso. VIVE en PROSOCIAL ONGD Solidaridad Don Bosco Con esta campaña, Generando Ciudadanía sigue apostando por la transformación de la realidad a través del compromiso activo de todas las mujeres y los hombres, que caminan hacia un horizonte más esperanzador de justicia y de paz. La ONGD Solidaridad Don Bosco presenta la campaña educativa Vive en prosocial. Actitudes para una vida solidaria para mejorar actitudes y valores relacionados con la solidaridad desde una perspectiva prosocial. Qué es la prosocialidad? La prosocialidad es la capacidad del ser humano que se centra en beneficiar a las demás personas sin esperar nada a cambio. La conducta prosocial está motivada por la empatía y la preocupación por el bien común. Las conductas prosociales son aquellas acciones que benefician a otras personas, grupos o metas sociales sin que exista la previsión de recompensa externa, y que cuenta con la identidad, creatividad e iniciativas de las personas implicadas, sus circunstancias y necesidades reales. Es decir, cuando alguien se comporta de manera prosocial, tiene en cuenta en todo momento a la persona a la que ayuda y cómo ésta quiere ser ayudada. Cortometrajes y Materiales didácticos Esta campaña, puesta a disposición de la Inspectoría María Auxiliadora, cuenta con una amplia selección de materiales y la elaboración de dos cortometrajes que sirven como hilo conductor dentro de esta propuesta innovadora. CURSO 15/16 6
El BUEN USO de las TIC en el AULA OBJETIVO: acercar el uso de las nuevas tecnologías a todos los educadores, de manera que sean herramientas útiles en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Adecuando los recursos del centro (asegurando la conexión a internet en los distintos espacios del Centro, a través de proyectores-pantallas-equipos de sonido y el mantenimiento de las aulas de informática e idiomas). Facilitando formación sobre programas, blogs, recursos, a todos los educadores que lo demanden (formación interna Prezi Blogs Multiblog Aplicaciones de Google ). Incentivando desde las distintas áreas/materias/módulos el buen uso de las TIC (incluyendo actividades específicas en las programaciones didácticas, haciendo seguimiento ). PROYECTO BILINGÜE de CENTRO OBJETIVO: facilitar el aprendizaje del inglés a todos los educadores, preparándolos para poder llevar adelante su tarea dentro del Proyecto bilingüe de Centro, de manera que esta formación repercuta de manera positiva en nuestros alumnos. A través del Taller de inglés (actividad extraescolar). Constituyendo grupos de trabajo según los distintos niveles de inglés. Contribuyendo económicamente con el pago del 50% de la cuota de la formación y del total del coste de la prueba de certificación. Animando a la participación en las convocatorias de pruebas para la obtención de la certificación B1 B2. Llevando a cabo actividades formativas que nos introduzcan en las metodologías a poner en práctica en el aula dentro del Proyecto bilingüe. MOTIVACIÓN y MODIFICACIÓN de CONDUCTAS MEDIACIÓN ESCOLAR En primer lugar, nos gustaría hacer hincapié en que este programa de mediación es un proyecto de centro, ya que su funcionamiento dependerá de múltiples recursos y la colaboración de todos. Es por ello que se hace necesario un compromiso por parte del Equipo Directivo, del claustro y de todas las personas que de un modo u otro pueden participar en el Proyecto. En segundo lugar, creemos que el equipo coordinador de mediación debe estar en constante comunicación con los departamentos de Orientación y Pastoral. CURSO 15/16 7
Objetivos 1. Prevenir los comportamientos violentos, potenciando el aprendizaje de una herramienta como la mediación escolar, orientada a la transformación de los conflictos en oportunidades educativas. 2. Enseñar estrategias y habilidades necesarias para desempeñar la función de mediación en conflictos. 3. Fomentar un clima de paz, diálogo y colaboración entre todos los miembros de la comunidad educativa. Metodología En este apartado conviene hacer una división entre la metodología utilizada para la formación y selección de alumnos mediadores por un lado, y el método que seguiremos cuando se produzcan los procesos de mediación entre iguales, por otro. Fases de desarrollo del programa Fase 1: Provocar impacto en las mentes de los alumnos sobre MEDIACIÓN (reportajes, vídeos, carteles.) + Campaña de medicación ( Se busca mediador vivo o muerto Hay otra forma de solucionar los problemas, te atreves? / Aprovechar las horas de tutoría y otros momentos comunes para explicar qué es mediación y levantar interés sobre el tema) Fase 2: Selección de los alumnos mediadores de conflictos. Fase 3: Información a la Comunidad educativa. Una vez elegidos los alumnos, comunicarlo a sus profesores y familias. Fase 4: Formación de los alumnos mediadores de conflictos. La formación será llevada a cabo por nosotros (tutores de mediación). También se aprovecharán las tutorías de los cursos que las tengan, así como las sesiones para los delegados preparadas por el Departamento de Orientación, para tratar el tema de la mediación desde las mismas. Habrá que estar en continua coordinación con el Departamento de Orientación. Fase 5: Difusión del programa. Se dará a conocer a los alumnos y profesorado que van a ser mediadores durante el curso escolar a través de la información de los tutores a cada curso en tutorías; igualmente, se colgarán fotografías del grupo de mediadores por el Colegio y se les proporcionará una tarjeta identificativa de mediador. Fase 6: Seguimiento. Periódicamente (una vez al mes), el tutor de mediación tendrán reuniones con los alumnos mediadores para analizar las dificultades que están teniendo, número de alumnos que han mediado, así como la necesidad de derivación de casos. Un elemento de análisis puede ser el diario de actuaciones, que se custodia en la sala de mediación. CURSO 15/16 8
Contenidos y actividades para la formación de mediadores El conflicto. Actividades de introducción al curso. Narración del conflicto y elementos del mismo. Causas y consecuencias del conflicto. Estilos de intervención ante el conflicto. La mediación. Qué es mediar? Fases en la mediación y técnicas. En busca de una comunicación hábil. La comunicación: elementos, obstáculos, escucha activa, empatía, mensajes en yo, preguntas abiertas y cerradas. Prácticas de comunicación y de pre-mediación. La mediación como proceso de resolución de conflictos. Características y actitud del mediador. Características del acuerdo. Prácticas de mediación. En la formación de mediadores se empleará una metodología activa y participativa a través de la implicación de los alumnos en la dinámica de cada sesión. Se tratará de combinar la teoría con la práctica, utilizando técnicas de dinamización, así como actividades en pequeño y gran grupo, para facilitar la relación entre los profesores de las distintas etapas y favorecer en todo momento la participación de todos. Temporalización A principios de SEPTIEMBRE Principios de OCTUBRE Mediados de OCTUBRE Finales de OCTUBRE-NOVIEMBRE Principios de DICIEMBRE RESTO del CURSO Cada TRIMESTRE JUNIO Reunión con ORIENTACIÓN CAMPAÑA DE MEDIACIÓN EN EL CENTRO SELECCIÓN de nuestros mediadores 3-4 Sesiones de FORMACIÓN con mediadores Difusión de quienes son los mediadores Puesta en práctica de la mediación Evaluación de las actuaciones y seguimiento del desarrollo del Plan Evaluación y reconocimiento de los mediadores CURSO 15/16 9
Asuntos a tratar con Orientación- Dirección Las personas a las que está destinado el programa de mediación: Mediación alumno alumno? De qué cursos? Se mediará entre alumno-profesor? Entre docente- familia? Los tipos de conflictos sobre los que se mediará y en los que no cabe mediación posible. Número de alumnos mediadores? y de qué cursos? (Primeros cursos en caso de Ciclos Formativos, 2º de FPB y 2º / 3º ESO). Formas de selección de mediadores. Horas de formación y plan de formación. Concretar horario de seguimiento de la mediación (reuniones del equipo de coordinación de mediación con mediadores). INTELIGENCIA EMOCIONAL OBJETIVO: profundizar en el conocimiento de las líneas de actuación del Programa de Educación Emocional implantado ya en E. Infantil y en E. Primaria. Manteniendo en funcionamiento el grupo de trabajo específico: Educar con el corazón. A través de formación específica, proporcionada por los responsables del Programa. Extendiendo esta formación a todos los educadores del Centro, especialmente a los tutores. Asegurando la implantación del Programa en los todos los cursos de E. Primaria. Facilitando el encuentro con las familias de nuestros alumnos a través de charlas o talleres para trabajar, también con ellas, contenidos de educación emocional. TEEN STAR OBJETIVOS: Mejorar la identidad de la persona. Valorar su libertad y capacidad de decisión. Desarrollar en los jóvenes el respeto por el don de la vida. CONTENIDOS: El inicio de la vida humana. Anatomía del sistema reproductor femenino y masculino. Desarrollo físico y emocional del adolescente. El significado de la sexualidad en el amor humano. Educación de la asertividad y la voluntad. La intimidad. El ciclo menstrual. Análisis de los distintos ciclos menstruales. Reconocimiento de la fertilidad. El significado de la relación sexual. Métodos de planificación familiar: acción, efectividad, efectos secundarios y CURSO 15/16 10
aspectos éticos. Enfermedades de transmisión sexual. Talleres de orientación personal. Formando a todos los educadores de la ESO / FPB, especialmente a los tutores de los cursos de estas etapas educativas. La formación será impartida por educadores del propio Centro que ya recibieron esta formación. Contaremos, además, con el asesoramiento de expertos en el Programa Teen Star, tanto en el proceso de formación de educadores como en el desarrollo de las sesiones de trabajo con alumnos. PEDAGOGÍA SALESIANA y OPCIONES METODOLÓGICAS OBJETIVO: El siglo XXI abre un escenario de interesantes retos Una sociedad con profundos cambios en lo social, lo tecnológico, las comunicaciones Creciente fenómeno de la globalización LA ESCUELA NECESITA UN CAMBIO UN CAMBIO CON SENTIDO y CONSENTIDO No se trata de sustituir lo que se está haciendo por algo diametralmente opuesto. Las sociedades son entes vivos y es necesario que la escuela avance para continuar dando respuestas a las demandas que se le plantean. Es preciso, por tanto, un proceso de actualización. Este proceso, desde la MISIÓN de las Escuelas Salesianas, debe contemplar diferentes variables: El modelo de persona que queremos formar. La propuesta educativa de las escuelas salesianas y sus opciones fundamentales. El escenario social, cultural y laboral del siglo XXI. La realidad de la escuela salesiana en el marco de la educación en España. El cambio debe ser sostenible en el tiempo y fundamentarse en los principios pedagógicos de la escuela salesiana. Este proceso de cambio requiere la implicación de toda la comunidad educativo-pastoral. 1.- Es importante que la puesta en marcha de los cambios vaya precedida de un proceso de motivación y creación de necesidad entre los agentes del centro. Es necesario sumar de manera activa al mayor número de personas posible. Ténganse presentes aquellas aportaciones de personas y grupos existentes en los Centros que innovan, que estudian y ejecutan actuaciones interesantes en este campo. Conocer y apoyar el trabajo que realizan, ayuda en este punto. 2.- Los procesos de innovación necesitan de una cuidada planificación estratégica compartida por todos. En la definición de la estrategia se garantiza la maduración y oportuna toma de decisiones de los proyectos adecuados a implementar. 3.- La innovación supone un cambio sistémico que a partir de una fundamentación carismática, pedagógica y didáctica, tiene también presentes una serie de aspectos de CURSO 15/16 11
organización y funcionamiento del centro que ayudan a una adecuada integración de todos los elementos: a. Tener presentes los tiempos, la dedicación y las energías que las distintas herramientas y procesos de gestión requieren. Los procesos de cambio e innovación necesitan contar con espacios y tiempos adecuados. Conjugar simplificación e integración de procesos de trabajo. b. Contar en la planificación con momentos que favorezcan la reflexión, comunicación y coordinación de los equipos docentes. c. Disponer de una realista asignación de recursos económicos presente en los presupuestos de la Escuela. d. Detectar y conformar planes de formación coherentes con el trabajo que se proyecta. e. Realizar procesos de trabajo que revisan y evalúan la consecución de objetivos y la obtención de resultados deseados. f. Conocer el punto de partida del centro y plantearse unas metas adecuadas a su contexto. Para la conformación de itinerarios de trabajo, tener presentes ayudas externas al propio centro (Inspectoría, otros ). ANEXO: Pedagogía salesiana y opciones metodológicas Salesianos Pozoblanco. PLAN de AUTOPROTECCIÓN OBJETIVO: El principal objetivo de un Plan de Emergencia es preventivo: consiste en organizar todos los recursos existentes en el centro para evitar posibles incidentes ( fuego, accidente, inundaciones, etc.) o, en el caso de que se produzcan, poder hacerles frente y asegurar la vida de las personas. La prioridad más importante del Plan de Emergencias es garantizar la evacuación del edificio. Se pretende crear la obligatoriedad, con carácter periódico y habitual, de ejercicios prácticos de evacuación de emergencias en el colegio y que se convierta en una actividad más dentro de las tareas escolares. Como finalidad, nos lleva a enseñar a los alumnos/as a conducirse adecuadamente en las situaciones de emergencias, y a conocer las condiciones del edificio en el que se encuentran para conseguir la evacuación de una forma ordenada y sin riesgos para sus ocupantes ni para el edificio y el mobiliario escolar, debiendo realizar todo ello en el menor tiempo posible. 1. Conocer los edificios y sus instalaciones, la peligrosidad de los distintos sectores y los medios de protección disponibles, las carencias y las necesidades. 2. Garantizar la fiabilidad de los medios de protección y las instalaciones en general. 3. Evitar, disminuir o eliminar las causas de las emergencias. 4. Asegurar la organización, formación y adiestramiento del personal docente y no docente, para garantizar la eficacia y rapidez de las acciones a emprender en caso de emergencia. 5. Tener informados a todos los alumnos/as y personal que use las instalaciones y dependencias escolares de cómo deben actuar ante una emergencia y en condiciones normales para su prevención. CURSO 15/16 12
TALLER PADRES-ALUMNOS trabajo de las TTI La propuesta de esta actividad surge con la finalidad última de favorecer la autonomía e ilusión en el aprendizaje (estudiar para aprender y no únicamente para aprobar) de los alumnos e intentar ayudar y orientar la labor supervisora y de colaboración de madres y padres en el trabajo diario de sus hijos. OBJETIVOS: Mantener la motivación en las tareas escolares. Fomentar la autonomía en el trabajo diario. Trabajar las TTI (técnicas de trabajo intelectual). Proponer opciones de organización del estudio. DESTINATARIOS: Padres, madres y alumnos de 1º EP / 2º EP / 3º EP. CONTENIDOS: Crear grupo. Contextualización: situación en el aula, ideas previas, roles padres e hijos Cómo estudia un alumno de 1º EP?: qué necesita, qué se le pide. Trabajo diario + voluntad +TTI +materiales+ supervisión. FECHA y HORARIO: Mes de octubre. 3 sesiones de 1h. USO del DESFIBRILADOR OBJETIVOS: a) Objetivos generales: Capacitar para aplicar sin titubear de la asistencia de emergencia en situaciones en las que corre peligro la vida. Adquirir las destrezas técnicas y conocer los procedimientos que promuevan la retención en la memoria a largo plazo. Conocer las últimas recomendaciones internacionales emitidas desde el Consejo Europeo de Resucitación. Cualificar en el uso de los DESAs, para la obtención de la acreditación pertinente exigida en los territorios de Aragón, Asturias, Canarias, Cataluña, Galicia, Navarra y el País Vasco. b) Objetivos específicos: Identificar la emergencia sanitaria: circunstancias en las que corren peligro la vida de las personas. Aplicar, en caso necesario, la asistencia de emergencia siguiendo los protocolos y las técnicas establecidas por el Plan Nacional de Resucitación Cardiopulmonar (RCP) y el Consejo Europeo de Resucitación (ERC): Valorar el estado de consciencia de la /las víctimas. Activar de forma rápida y competente al servicio de emergencias sanitarias 112. Emplear convenientemente los diferentes los elementos de aislamiento para CURSO 15/16 13
evitar contagios. Abrir la vía aérea. Valorar la respiración. Realizar masaje cardiaco de calidad. Aplicar ventilación de rescate. Aplicar la desfibrilación externa semiautomática. Controlar a víctimas con obstrucción de vía aérea en pacientes conscientes e inconscientes. Control de hemorragias severas. Manejar víctimas con posibles lesiones medulares. Manejar víctimas en estado de shock. Evaluar el escenario y la situación, garantizando la seguridad de la víctima, del propio rescatador, y de los observadores. Garantizar la seguridad de las víctimas durante la respuesta de emergencia. Colaborar con el servicio de emergencias sanitarias. Alcanzar la capacitación suficiente para obtener el Diploma del Plan Nacional de RCP de la Sociedad Española de Medicina Intensiva Crítica y de Unidades Coronarias (SEMICYUC). Formando a todos los educadores del Centro en el uso del desfibrilador. La formación será impartida por educadores del propio Centro que cuentan con la acreditación necesaria. Contamos, además, con el apoyo de personal sanitario del Hospital Comarcal Valle de Los Pedroches. Anualmente, se recordará la información para actualizar conocimientos y mantener al personal del Centro preparado para usar de manera adecuada el desfibrilador si fuese necesario. PRIMEROS AUXILIOS OBJETIVO: dominar situaciones en las que sea necesario aplicar conocimientos de primeros auxilios en E. Infantil, E. Primaria y clases de E. Física. METODOLOGÍA: Eminentemente práctica, con ejemplos de nuestra realidad diaria en la Escuela. La EVALUACIÓN de las COMPETENCIAS CLAVE OBJETIVO: aunar criterios en el trabajo de las Competencias Clave en E. Primaria y ESO, especialmente en su evaluación. Formación específica (acción dirigida a todos los maestros profesores de EP y ESO). Actualizando las tablas dedicadas a la evaluación de Competencias Clave en la plataforma Qualitas educativa. Asegurando el tratamiento de este tema en el grupo de mejora Acción docente. CURSO 15/16 14
Otras acciones formativas En el plan local de formación tienen cabida iniciativas formativas provenientes de otros organismos públicos o privados (Inspectoría María Auxiliadora / Salesianos / CEP provincial / Aula de Extensión, Escuelas Católicas ) que coadyuven al logro de los objetivos marcados. Semanalmente, los educadores son informados por el coordinador local de formación de cuantas actividades formativas sean presentadas en el Centro. Del mismo modo, se facilita a todos aquellos que quieran asistir a estas actividades formativas la posibilidad de acudir, modificando, si fuese necesario, sesiones de trabajo que ya estaban previamente fechadas en el Plan de Trabajo del Equipo Educativo del Centro. EVALUACIÓN del PLAN LOCAL de FORMACIÓN La realización de cada acción formativa conlleva la cumplimentación de una Ficha en la que se recoge el nombre de la actividad, los objetivos que persigue y la valoración del educador que la realiza (ficha en Qualitas educativa). Estas fichas, una vez cumplimentadas, son analizadas en el equipo directivo: eficacia, incidencia en la marcha del centro, y se incluyen en la ficha personal del educador. Al final del curso se evalúa el Plan Local de Formación. El resultado de esta revisión orientará la elaboración del Plan del curso siguiente y se recogerá en la memoria final IRSD final de curso. CURSO 15/16 15