PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN ACCIÓN TUTORIAL

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1 PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL ELABORADO POR: REVISADO POR: APROBADO POR: Dª Mª Esther Montaño Pérez EQUIPO ORIENTACIÓN D. Juan José Jiménez Zarco EQUIPO DIRECTIVO D. Juan José Jiménez Zarco EQUIPO DIRECTIVO FECHA: 11/11/2013 FECHA: 13/11/2013 FECHA: 13/11/2013 Este documento es propiedad del Colegio Salesiano Oratorio Padre Torres Silva de Jerez de la Frontera (Cádiz), quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

2 PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN Y ACCIÓN TUTORIAL PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL OBJETIVO DE LA ACCIÓN TUTORIAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN Potenciar la orientación y asesoramiento del alumnado de acuerdo con sus características y necesidades para promover la participación responsable de los mismos en su proceso de enseñanza-aprendizaje y en las actividades del centro Hacer que las tutorías grupales sean motivadores para los alumnos mediante actividades y metodologías acordes a las características del grupo clase (Relacionado con el objetivo general 1 y 2. Estos objetivos se llevarán a cabo con las siguientes líneas de acción: - Facilitando la integración de los alumnos en el grupo clase y centro, a través de actividades que fomenten la convivencia y el respeto. - Estableciendo con el grupo clase las normas de convivencia específicas del aula, en función de las recogidas en el Plan de Convivencia. - Desarrollando estrategias y hábitos de trabajo intelectual que favorezcan su rendimiento académico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. - Identificando y reforzando los factores que motivan para el estudio, dando especial atención al valor del esfuerzo personal. - Desarrollando programas trasversales como actividades de la acción tutorial. Para este curso académico se incluye la Educación cívica en Educación Primaria. - Estableciendo vínculos de colaboración con organismos externos; ONG Solidaridad Don Bosco, Ayuntamiento... - Contribuyendo al establecimiento de relaciones fluidas que faciliten la relación familiacentro. - Informando a las familias sobre todos aquellos temas relacionados con la educación de sus hijos e implicándolos en el proceso. - Realizando tutorías individuales con los alumnos para conocer sus intereses, necesidades y motivaciones. - Realizando tutorías grupales en función de los temas establecidos utilizando metodologías dinámicas y motivadoras. - Realizando entrevistas con las familias para informar sobre todos aquellos temas relacionados con la educación de sus hijos. - Coordinando, orientando y apoyando al profesorado en la elección de actividades de tutoría grupales, colaborando en la búsqueda del material necesario para desarrollarlas. 2

3 - Orientando a las familias, en temas o problemas específicos que incumba a sus hijos, proponiendo planes de intervención o derivando a los organismos pertinentes. En el proceso de Acción Tutorial se tendrán en cuenta los siguientes criterios: La metodología se basará en la acción y la participación, promoviendo de manera especial el trabajo en equipo. De la misma forma, la planificación de la acción tutorial, no debe ser concebida como algo rígido y común a todos los cursos, sino que debe adaptarse a las necesidades y los tiempos que cada grupo necesite. Los recursos materiales serán: - Materiales proporcionados por el Departamento de Orientación - Materiales seleccionados por el tutor - Materiales proporcionados por recursos externos al centro El Departamento de Orientación entregará al principio de cada trimestre la propuesta de trabajo para desarrollar con los alumnos Cuadro trimestral de actividades tutoriales Serán actuaciones específicas de la orientadora: - Proponer materiales para las sesiones de tutorías. - Proponer programaciones de las actividades/temas de tutoría. - Apoyo en la atención a las familias. - Apoyo en la atención al alumnado. - Intervención directa en las sesiones de tutorías tanto individuales como grupales. Durante este curso académico , se realizará una prueba piloto por curso, para incluir y evaluar la acción tutorial grupal a través de la plataforma QE. La acción tutorial se evaluará con los siguientes ítems: - % de alumnos entrevistados por el tutor. - % de familias entrevistadas por el tutor. - % de alumnos entrevistados por el Departamento de Orientación, según demanda. - % de familias entrevistadas por el Departamento de Orientación, según demanda. - Grado de satisfacción de los alumnos con la Orientación. - Grado de satisfacción de los padres con la Orientación. - Grado de satisfacción del profesorado con la Orientación. - % de contenidos del Plan de Acción Tutorial impartidos sobre los planificados. - % de alumnos que consiguen los objetivos propuestos en cada actividad. - Realización del cuestionario de evaluación para cada una de las actividades propuestas. 3

4 PLANIFICACIÓN DE TEMAS/ACTIVIDADES PARA EL CURSO - Acogida del alumnado; Presentación de las normas de convivencia del centro. Elección de las normas de convivencia del aula. Presentación de los derechos y deberes de los alumnos. Elección de delegado y subdelegado. - Autoestima/autoconcepto. - Dinámicas de grupo. - Habilidades sociales. - Coeducación. - Técnicas de trabajo intelectual. - Temas trasversales ; Educación Cívica. Educación Coeducación. Patrimonio Andaluz dentro de la Cultura Andaluza. Educación en valores. Educación ambiental. - Fiestas y campañas salesianas. - Fechas representativas incluidas en el PAC; Constitución, Día Mundial de la Paz, Día de Andalucía y Día del libro. - Temas propuestos por la ONG Solidaridad Don Bosco. - Otros temas a incluir en función del desarrollo de las tutorías. FUNCIONES DEL TUTOR Las funciones del tutor, que aparecen recogidas en el artículo 76 del Reglamento de Régimen Interno, son las siguientes: a) Ser el inmediato responsable del desarrollo del proceso educativo del grupo y de cada alumno a él confiado. b) Dirigir y moderar la sesión de evaluación de los alumnos del grupo que tiene asignado. c) Conocer la marcha del grupo y las características y peculiaridades de cada uno de los alumnos. d) Coordinar la acción educativa de los profesores del grupo y la información sobre los alumnos. e) Recibir a las familias de forma ordinaria, informarlas sobre el proceso educativo de los alumnos e implicarlas en actividades de apoyo al aprendizaje y a la orientación de sus hijos. f) Facilitar la integración de los alumnos en el grupo, favoreciendo el conocimiento mutuo, el desarrollo de actividades participativas, la aceptación de las normas de convivencia y actitudes solidarias. 4

5 g) Contribuir a la personalización del proceso de aprendizaje, con un seguimiento global de los alumnos, para detectar dificultades y articular las respuestas educativas adecuadas. h) Favorecer los procesos de maduración vocacional y de orientación profesional. i) Cumplimentar toda la documentación referente a sus alumnos (informes individualizados, historial académico, actas de evaluación y cualquier otro documento que la administración educativa o el propio Centro determine). j) Facilitar la relación interpersonal, estableciendo tiempos oportunos de diálogo y entrevista. k) Llevar al día el registro del aprovechamiento escolar del alumnado, de la asistencia a clase y de otras incidencias, a fin de ponerlas en conocimiento del alumno/a, de sus padres y madres, del profesorado y de quien corresponda. l) Acordar con el equipo educativo del grupo las medidas de atención a la diversidad, mediante la aplicación de refuerzo pedagógico, adaptaciones o diversificaciones curriculares. PLAN ANUAL DE ATENCION A LA DIVERSIDAD OBJETIVO GENERAL Y LINEAS DE ACCIÓN Establecer medidas organizativas y curriculares que permitan atender a la diversidad del alumnado en función de sus características y necesidades como elemento básico para su desarrollo personal, social y académico Promover la colaboración de la familia y su implicación en el proceso educativo de sus hijos para obtener una mayor eficacia y coherencia en el mismo. Este objetivo se llevará a cabo con las siguientes líneas de acción: - Desarrollando medidas generales y específicas que permitan detectar y prevenir posibles dificultades. - Delimitando los niveles de competencia curricular del grupo aula mediante la Evaluación Inicial. - Realizando la Evaluación Psicopedagógica de los alumnos que sean propuestos por los equipos educativos e informes pertinentes. - Determinando la medida educativa que se va a llevar a cabo con los alumnos que presenten dificultades; - Refuerzo educativo de aula. - Refuerzo educativo fuera del aula ordinaria. 5

6 - Programas de recuperación (Educación primaria y ESO). - Programas de intervención específicos. - Adaptación Curricular Individualizada. - Incorporando el Aula de Integración para ESO. - Delimitando los alumnos que van a ser atendidos en las Aulas de Apoyo a la Integración. - Elaborando programas curriculares y organizando los recursos personales, espaciales y temporales de los que dispone el centro. - Asesorando y colaborando con el profesorado, desde el Seminario de Orientación, en el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad. - Realizando reuniones periódicas con los equipos educativos que permitan valorar el desarrollo y resultado de los Programas de Refuerzo Educativo y ACIS, asegurando así la continuidad entre cursos, ciclos y etapas. - Informando a la familia sobre la medida educativa que va a recibir su hijo, así como su desarrollo y evolución. Las medidas que se desarrollen fuera del aula ordinaria deben ser autorizadas. - Realizando reuniones periódicas entre el Departamento de Orientación y la Jefatura de Estudios para informar y valorar el desarrollo del Plan de Atención a la Diversidad. - Estableciendo relaciones con otras instituciones y entidades. La Atención a la Diversidad se evaluará con los siguientes ítems: - % áreas/asignaturas/materias aprobadas por el alumnado con ACS significativa. - Evaluación del Refuerzo Educativo. - % áreas/asignaturas/materias aprobadas por el alumnado con otras medidas de atención a la diversidad (EL PORCENTAJE SE MEDIRÁ NO SOBRE ÁREAS/ASIGNATURA/MATERIA SINO SOBRE EL PROPIO PROGRAMA ESPECÍFICO). - % de pruebas realizadas por el Departamento de Orientación sobre las Planificadas. - Grado de satisfacción de los alumnos con las medidas de Atención a la Diversidad. - Grado de satisfacción de los padres con las medidas de Atención a la Diversidad. - Grado de satisfacción del profesorado con las medidas de Atención a la Diversidad. 6

7 PROTOCOLOS DE ACTUACION EN LAS ETAPAS ACTUACIÓN TEMPORALIZACIÓN RESPONSABLE Evaluación Inicial Septiembre/Octubre Profesores de áreas Evaluación Inicial de alumnos que asisten al AI Evaluación Psicopedagógica Delimitación de la medida Educativa que va a seguir el alumno, el tiempo y el lugar (aula de apoyo o AAI ) donde se realizará Evaluación de las medidas educativas Septiembre/Octubre Principio de curso/durante el proceso Principio de curso/durante el proceso Juntas de Evaluación Especialista PT/ Orientadora en coordinación con profesores de área Orientadora en coordinación con profesores tutores Especialistas de áreas y Orientadora/ PT(en el caso que los alumnos asistan al AAI) Jefatura de Estudios, determinación de profesor asignado, horarios y lugares de realización Equipos Docentes Información a las familias Durante todo el proceso Departamento Orientación/ tutores de Relación con otras instituciones y entidades externas al centro Durante todo el proceso Departamento Orientación de HORARIOS DE APOYO Y REFUERZO Incluidos en la PGA. 7

8 PLAN ANUAL DE ORIENTACIÓN ACADÉMICA Y PROFESIONAL OBJETIVO GENERAL Y LÍNEAS DE ACCIÓN 8.1.1Planificar y desarrollar actividades de Orientación Académica y Profesional, facilitando el autoconocimiento de los alumnos, ofreciendo información sobre itinerarios educativos y laborales y asesorando en el proceso de toma de decisiones. Estos objetivos se llevarán a cabo con las siguientes líneas de acción: - Proporcionando información sobre los diferentes itinerarios académicos y profesionales que se le ofrecen al término del curso o de etapa. - Analizando las ventajas e inconvenientes de las distintas opciones educativas y/o profesionales, examinando aquellas que mejor se ajusten a sus posibilidades y preferencias. - Facilitando a las familias información sobre las diferentes opciones académicas y profesionales. - Ofreciendo a los alumnos de 4º de ESO charlas informativas sobre diferentes opciones académicas y//o profesionales al término de la etapa mediante la experiencia personal de antiguos alumnos. Así como realizar visitas a otros centros para conocer las diferentes opciones que se ofrecen en la zona. En el proceso de Orientación se tendrán en cuenta los siguientes criterios: - Las actividades de orientación se seleccionarán, teniendo en cuenta los siguientes criterios: Incluir el mayor número de factores para la toma de decisiones Las familias tienen un peso específico en el proceso Selección de actividades amenas y acordes con la realidad del alumnado - La coordinación de las actividades será responsabilidad de Jefe de Estudios, tutores y departamento de Orientación - La Orientación vocacional para los alumnos se desarrollará al finalizar la etapa de Educación Primaria y en cada uno de los cursos de Educación Secundaria Obligatoria - Los materiales utilizados son: Cuaderno informatizado Y después de 4º ESO qué? Material fotocopiado aportado por la orientadora del centro La orientación vocacional y profesional se evaluará con los siguientes ítems: - Grado de satisfacción de los alumnos con la Orientación 8

9 - Grado de satisfacción de las familias con la Orientación - Grado de satisfacción del profesorado con la Orientación PROTOCOLO DE ACTUACIONES CURSO ACTIVIDAD TEMPORALIZACI ÓN RESPONSA BLE 6º EP Charla informativa a los alumnos sobre optativas en 1º ESO Tutorías individualizadas con alumnos Tutorías individualizadas con padres cuando sea necesario 2º/3º trimestre Profesor tutor 1º ESO Información académica y profesional al grupo clase Tutorías individualizadas a alumnos y familias en casos necesarios 2º/3º trimestre Profesor tutor/ orientadora (según proceda) Información académica y profesional al grupo clase Profesor tutor/ 2º ESO Charla informativa a los alumnos sobre optativas en 3º ESO Tutorías individualizadas a alumnos y familias en casos necesarios 2º/3º trimestre orientadora (según proceda) 3º ESO Información académica y profesional al grupo clase Tutorías individualizadas a alumnos y familias en casos necesarios 2º/3º trimestre Profesor tutor/ orientadora (según proceda) 4º ESO Información académica y profesional al grupo clase Tutorías individualizadas con los alumnos 2º/3º trimestre Profesor tutor/orienta dora 9

10 Charla informativa a las familias Charla informativa a los alumnos Tutorías individualizadas a familias en casos necesarios Visitas a otros centros 10