Programa de la Asignatura 1 Datos generales Nombre de la asignatura Módulo Titulación Curso Carácter Duración Créditos totales Horas lectivas Horas de trabajo personal Estrategias Innovadoras de Enseñanza - Grado en Educación Infantil Cuarto Optativo Cuatrimestral (2º cuatrimestre) 6 60 90 Área departamental Localización Departamento de Pedagogía y Sociología. Cuarta Planta
2.Objetivos docentes específicos - Conocer y saber aplicar los diferentes modelos de enseñanza- aprendizaje en el aula de educación infantil. - Aplicar estrategias de enseñanza-aprendizaje innovadoras dentro del currículo de educación infantil. - Conocer la atención a la diversidad en el aula de educación infantil y poner en práctica estrategias de inclusión. - Valorar la importancia del desarrollo de la creatividad en el diseño y planificación de las actividades para la etapa de 0 a 6 años. - Utilizar las TIC como elemento de innovación del currículo. 3.Competencias específicas 1. Conocer los objetivos, contenidos curriculares y criterios de evaluación de la Educación Infantil. 2. Promover y facilitar los aprendizajes en la primera infancia, desde una perspectiva globalizadora e integradora de las diferentes dimensiones cognitiva, emocional, psicomotora y volitiva. 3. Diseñar y regular espacios de aprendizaje en contextos de diversidad que atiendan a las singulares necesidades educativas de los estudiantes, a la igualdad de género, a la equidad y al respeto a los derechos humanos. 4. Conocer las implicaciones educativas de las tecnologías de la información y la comunicación y, en particular, de la televisión en la primera infancia. 5. Conocer la organización de las escuelas de educación infantil y la diversidad de acciones que comprende su funcionamiento. Asumir que el ejercicio de la función docente ha de ir perfeccionándose y adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida. 6. Reflexionar sobre las prácticas de aula para innovar y mejorar la labor docente Adquirir hábitos y destrezas para el aprendizaje autónomo y cooperativo y
promoverlo en los estudiantes. 7. Comprender la función, las posibilidades y los límites de la educación en la sociedad actual y las competencias fundamentales que afectan a los colegios de educación infantil y a sus profesionales. Conocer modelos de mejora de la calidad con aplicación a los centros educativos 8. Reflexionar desde una perspectiva conceptual sobre los problemas implicados en el currículo de educación infantil: individualidad personal, conocimiento del entorno y el fenómeno de la comunicación y representación 4.Competencias transversales genéricas GT1. Comprender y relacionar los conocimientos generales y especializados propios de la profesión teniendo en cuenta tanto su singularidad epistemológica como la especificidad de su didáctica. GT 2. Concebir la profesión docente como un proceso de aprendizaje permanente adaptándose a los cambios científicos, pedagógicos y sociales a lo largo de la vida y comprometido con la innovación, la calidad de la enseñanza y la renovación de prácticas docentes, incorporando procesos de reflexión en la acción y la aplicación contextualizada de experiencias y programas de validez bien fundamentada. GT 3. Comprender la complejidad de los procesos educativos en general y de los procesos de enseñanza-aprendizaje en particular. GT 4. Fomentar y garantizar el respeto a los Derechos Humanos y a los principios de accesibilidad universal, igualdad, no discriminación y los valores democráticos y de la cultura de la paz. GI. 01. Conocimientos propios de la profesión GI. 02. Capacidad de análisis y síntesis GI.03 Capacidad para organizar y planificar GI.04 Capacidad para la identificación, toma de decisiones y resolución de problemas GI.06 Capacidad de gestión de la información y utilización de medios tecnológicos avanzados. GI.08 Habilidades de relación interpersonal, trabajo en equipo y en grupos multidisciplinares.
GI.09 Reconocimiento a la diversidad y la multiculturalidad. GI.12 Capacidad para aplicar los conocimientos a la práctica, transfiriéndolos a nuevas situaciones. GI.13 Capacidad, iniciativa y motivación para aprender, investigar y trabajar de forma autónoma. GI.14 Fomentar la creatividad o capacidad de generar nuevas ideas, así como el espíritu emprendedor. GI.16 Capacidad para diseñar y gestionar proyectos 5.Contenidos y bloques temáticos BLOQUE 1: Metodologías activas de enseñanza. Estrategias de enseñanza cooperativa. Experiencias inclusivas y buenas prácticas educativas de atención a la diversidad. - La innovación en el aula. - Aprendizaje cooperativo. - Aprendizaje por descubrimiento. - Comunidades de aprendizaje. - Escuelas aceleradas. - Proyecto Spectrum. - High Scope. - Reggio Emilia. - Preescolar en casa. - Atención a la diversidad. BLOQUE 2: Innovaciones metodológicas en el aula infantil. El juego simbólico y heurístico. - El juego simbólico. Propuesta de juego simbólico. - El juego heurístico.
BLOQUE 3: Las tecnologías digitales y la innovación pedagógica en la Educación Infantil. - Las tecnologías digitales en el aula de educación infantil. - Software educativos en el aula de infantil BLOQUE 4: La enseñanza Infantil creativa. Técnicas y estrategias para el desarrollo de la creatividad. - Rincones y talleres. - Arteterapia y musicoterapia. - Creatividad. 6. Actividades formativas, metodología de enseñanza y aprendizaje y su relación con los objetivos docentes específicos Para la consecución de los objetivos se emplearán: 1. Clases teóricas, mediante exposiciones del profesor/a, debates, análisis de casos y documentos, presentación por parte de profesionales (si fuera posible), 2. Exposiciones y seminarios a través de la lectura de documentos y materiales, debates, así como el diseño y análisis de datos. 3. Atención grupal y personal del profesor. 4. Trabajos grupales e individuales. 5. Trabajos de investigación. Autoconstrucción del conocimiento. 7. Sistemas y criterios de evaluación y calificación La asistencia, participación e implicación de los alumnos en las tareas de clase será un eje fundamental de la evaluación debido al carácter práctico de la asignatura. Será obligatorio asistir al menos al 70% de las horas de clase presenciales para la evaluación continua. En el caso de que no se cumpliera dicha asistencia, el alumno
tendrá que realizar un examen de la teoría estudiada a lo largo del curso. Los trabajos individuales y grupales suponen el 90% de la nota final de la asignatura y será necesario tener todos entregados y aprobados para poder ser evaluados. Por último, habrá un trabajo optativo que supondrá un 10% de la nota final. Para que la asignatura pueda ser evaluada será necesario entregar los trabajos en fecha y según los criterios establecidos por el profesor de la asignatura. En el caso de que un trabajo no se entregue en la fecha establecida, el mismo tendrá una calificación de 0. En el caso de que un alumno no cumpla la asistencia obligatoria o decida no realizar la metodología de evaluación continua en la asignatura, tendrá que realizar un examen al final del cuatrimestre que supondrá el 100% de la nota de la asignatura. Para la segunda convocatoria y sólo para aquellos alumnos que tengan cubierto el 70% de la asistencia, se les guardarán las notas de los aprobados y podrán entregar de nuevo los trabajos suspensos o no presentados en dicha convocatoria. El alumno podrá elegir entre esta opción, entregarlos todos de nuevo o hacer un examen escrito. Para los alumnos que NO tengan cubierto ese 70% de asistencia en segunda convocatoria, así como para la 3ª y sucesivas, el alumno realizará un examen escrito que supondrá el 100% de la nota de la asignatura.