Tendencias Internacionales y transformaciones en la ES

Transcripción

1 Tendencias Internacionales y transformaciones en la ES José Joaquín Brunner Mayo 2007

2 ES en América Latina: la base escolar del sistema

3 Tópicos América Latina en la encrucijada Desafíos del desarrollo Bases escolares de la formación de capital humano: diagnóstico Mejoramiento de resultados

4 América Latina en la encrucijada

5 Crecimiento bajo José L. Machinea, Crecimiento, Competitividad e Innovación en AlyC; mayo

6 desde 1980 Fuente: J.L. Machinea, Madrid, 25 abril

7 Diferencia entre países Fuente: V. Corbo, Desafíos para América Latina en un Mundo Globalizado,

8 Pobreza Fuente: CEPAL, Panorama Social de América Latina

9 Crecimiento no = < pobreza Fuente: V. Corbo, Desafíos para América Latina en un Mundo Globalizado,

10 Informalidad Sector Informal: porcentaje del empleo urbano, ,1 49,2 48, Fuente: OIT, Panorama Labora América Latina y el Caribe

11 Evolución de la desigualdad Fuente: CEPAL, Panorama Social de América Latina

12 Competitividad global reducida América Latina, Países c/ alto ingreso, Asia Este The World Bank, Knowledge Assessment Methodology, 2007

13 Competitividad para economía basada en el conocimiento ICT The World Bank, Knowledge Assessment Methodology, 2007

14 Competitividad baja (y estacionaria) Ranking Total: 117 países Chile Argentina Costa Rica Brasil Colombia México El Salvador Panamá Uruguay Perú Venezuela Ecuador R Dominicana Guatemala Nicaragua Honduras Bolivia Paraguay Fuente: WEF, Global Competitiveness Report 2005

15 Extremos desiguales x países Fuente: J.L. Machinea, Diagnóstico Económico de América Latina y el Caribe,

16 Economía de conocimiento: AL abajo Knowledge Economy Index por Regiones del Mundo, Fuente: The World Bank, Knowledge Assessment Methodology,

17 Situación por país Knowledge Economy Index The World Bank, KAM

18 Desafíos del desarrollo

19 Pilares del desarrollo Requisitos básicos Instituciones Infraestructura Macroeconomía Salud y educación básica Requisitos de eficiencia Educación superior y capacitación Eficiencia mercados Preparación tecnológica Factores avanzados Sofisticación negocios Capacidad de innovación

20 Diagnóstico: fallas en régimen incentivos Asia del Este Europa Occ. América Latina

21 Diagnóstico: falla en instituciones Posición de percentil de América Latina y países OECD (promedios) comparados en variables de institucionalidad / gobernabilidad Fuente: The World Bank, WGI: Worldwide Governance Indicators Country,

22 Progreso hacia sociedad información Agrupaciones de países según su posición relativa en variables de la sociedad de la información (valores estandarizados de 1 a 10) Latin America, East Asia, High Income The World Bank, KAM

23 Diagnóstico: fallas en innovación Fuente: The World Bank, Knowledge Assessment Methodology, 2006

24 Diagnóstico: fallas de CH Fuente: The World Bank, Knowledge Assessment Methodology, 2006

25 Bases escolares de CH: diagnóstico

26 Cobertura pre-escolar escolar Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

27 Cobertura primaria Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

28 Sobrevivencia en quinto grado Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

29 Cobertura secundaria Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

30 Resultados: puntaje PISA Escala de lectura: ubicación países en percentiles Puntaje promedio OECD Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

31 Niveles de logro Fuente: BID, Education, Science and Technology in Latin America and the Caribbean, 2006

32 Resultados comparados: SES PISA : 2002: Gradiente socio-económica para desempeño en lectura Fuente: EFA, Global Monitoring Report 2005

33 Reproducción de desigualdades Fuente: J.L. Machinea, Diagnóstico Económico de América Latina y el Caribe,

34 Reproducción de diferencias en CH Fuente: J.L. Machinea, Diagnóstico Económico de América Latina y el Caribe,

35 El desafío de la desigualdad Desempeño en la escala combinada de L, M y C e índice de desigualdad en la distribución del ingreso

36 También dentro escuela

37 Mejoramiento de resultados

38 Mejorar resultados: factores

39 Cómo mejorar equidad calidad Factores que inciden en la producción de resultados Calidad como insumos, procesos y resultados que compensan desigualdades de origen socio-familiar dentro de un adecuado marco institucional y de políticas educacionales y producen niveles satisfactorios de aprendizaje para p todos.

40 Hogar: variables que inciden Ocupación, ingreso y nivel educacional de los padres Infraestructura física del hogar y grado de hacinamiento Recursos del hogar (libros, diccionarios, escritorio, computadora) Organización familiar y clima afectivo del hogar Capital social de la familia, vecindario, comunidad y pares Alimentación y salud durante los primeros años de vida del niño Prácticas de socialización temprana Desarrollo lingüístico y régimen de conversaciones en el hogar Rutinas diarias, desarrollo de actitudes y motivación Acceso a, y calidad de, la enseñanza preescolar Elección de escuela Armonía entre códigos culturales de la familia y la escuela Estrategias de aprendizaje y conocimiento previo adquiridos Comunicación familia-escuela Involucramiento familiar en las tareas escolares Uso del tiempo en el hogar y durante las vacaciones Levin y Belfield (2002) Marzano (2000) Sheerens (2000) En Brunner y Elacqua,

41 Necesidad de empezar temprano Puntuación n en test de reconocimiento de vocabulario; niños ecuatorianos entre 3 y 6 añosa World Bank, World Development Report

42 Escuelas: variables que inciden GESTIÓN GESTIÓN Fuente: Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo 2005, sobre la base de: Purkey Simth (1983); Levin y Lexotte (1990), Scheerens (1992), Cotton (1995), Sammons, Hillman y Mortimore (1995)

43 Escuelas: lecciones aprendidas 1. Cultura escolar positiva (sentido y motivación compartidos; ética de trabajo) 2. Objetivos ambiciosos, claros y especificados prácticamente 3. Líderes institucionales y pedagógicos 4. Gestión coherente, planificación pedagógica efectiva y constante evaluación resultados 5. Manejo eficaz de heterogeneidad alumnos 6. Reglas claras y manejo explícito disciplina 7. Aprovechan bien sus recursos humanos 8. Gestionan apoyos externos y recursos materiales con que cuentan 9. Sostenedor posibilita un trabajo efectivo 10. Buscan construir alianzas con padres y apoderados Fuente: Quién Dijo que no se Puede? Escuelas Efectivas en Sectores de Pobreza, 2004

44 Sistema: lecciones aprendidas