tema 7 La contaminación y el cambio climático Los compromisos del ser humano ante el cambio climático El vitalismo El estrés

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1 lacrisisecológicalacrisisecológicalacrisisecológica tema 7 La c ris is ecológica La contaminación y el cambio climático Los compromisos del ser humano ante el cambio climático El vitalismo El estrés problema ético memoria histórica valor añadido educación de la salud y de las emociones

2 problema ético n c o n t a m i n a c ó i La contaminación y el cambio climático «Esto es cosa de gobiernos.» «Mis problemas son otros.» «Si el mundo es una porquería, qué importa un poco más?» «Si no lo ensucio yo, lo hará otro.» Los satélites nos han mostrado que, desde el espacio, nuestro planeta es azul; esto es, la superficie que ocupa el agua es más del 70% del total. Pero hay señales de alarma: donde antes había bosques, ahora han aparecido otros colores; la desembocadura de muchos ríos han cambiado de color; en los polos la capa de ozono, que nos protege de los rayos ultravioletas del Sol, «ha adelgazado» de forma alarmante. La humanidad, a partir de la Revolución industrial, ha utilizado cada vez más combustibles de origen fósil en los procesos de producción y transporte: carbón, gas y petróleo. El uso de estas energías tiene consecuencias en el medio ambiente: es el llamado efecto invernadero. Consiste en la acumulación de calor debido, principalmente, a la cantidad de CO 2 existente en la atmósfera. La acumulación de gases va asociada al aumento de la temperatura media del planeta (entre 1 C y 6 C a finales del siglo xxi) y al cambio climático. Uno de sus efectos más visibles es la disminución de la extensión y grosor de la capa de hielo y nieve del planeta. (Es muy posible que el Polo Norte sea navegable en algunas épocas del año.) Esto significa un aumento del nivel del mar y la desaparición de muchas zonas habitadas. Aunque éste es el problema más grave, hay que añadir otros dos: la lluvia ácida (presencia de dióxido de azufre SO 2 en las gotas de lluvia) y la destrucción de la capa de ozono por el uso de CC. La conjunción, sobre todo de CO 2 y SO 2, disminuye la superficie de los bosques, aumenta la superficie desértica y, a su vez, disminuye las lluvias en muchas zonas del planeta. Y el mar, qué modificaciones ha sufrido? En pocos años se ha dado una disminución vertiginosa de los bancos de pesca y ha aumentado la presencia de pesticidas, de sustancias radiactivas y de metales (como el mercurio). También ha habido un aumento espectacular de residuos de los barcos (grandes manchas de petróleo) y de elementos «flotantes» diversos (como los plásticos, en sus muy variadas formas). Al acercarnos a la costa, lo primero que detectaríamos sería un cambio en el color del agua, su progresivo oscurecimiento: es el efecto de las aguas residuales, presentes en los grandes núcleos habitados. No olvidemos que la mitad de la población del planeta vive cerca del mar. Por último, recordemos que el ruido de estas ciudades está muy por encima de lo que es aconsejable y que el aire que se respira es el más enrarecido del planeta. 126

3 Problema ético a c t i v i d a d e s 1 A partir de la ilustración, responde las preguntas. Origen y consecuencia del efecto invernadero 1. Los rayos del Sol penetran en la atmósfera de la Tierra. 3. Cuantos más gases de efecto invernadero retengan el calor, se producirá un mayor incremento de la temperatura global. 2. La Tierra hace rebotar el calor hacia el espacio, pero los gases que provocan el efecto invernadero atrapan el calor en la atmósfera terrestre. Qué se entiende por efecto invernadero y cómo se produce? Cuál es su consecuencia más importante? 2 Relaciona hechos y causas. hechos 1. Contaminación de las ciudades. 2. Contaminación de los ríos. 3. Presencia de metales (plomo, mercurio) en los productos agrícolas y en el mar. 4. Residuos esparcidos por los bosques. 5. Lluvia ácida. 6. Reducción de la masa forestal. 7. Contaminación de las playas. 8. Contaminación y envenenamiento de pescados y mariscos. 9. Disminución de la capa de ozono. 10. Pérdida de materia nutritiva (humus) y erosión del suelo. 11. Salinización de acuíferos y reducción de la disponibilidad de agua potable. 12. Deshielo de los polos (en los próximos cien años el nivel del mar puede elevarse más de un metro). 13. Extinción de miles de especies. causas A. Actitud «inconsciente» de algunos ciudadanos. B. Emisiones de CO 2 producidas por centrales térmicas y uso de calefacciones. C. Aguas residuales / Ganadería. D. Actividad industrial. E. Incendios.. Cambio en el régimen de lluvias y explotación masiva de los recursos hídricos. G. ertidos industriales, agrícolas y aguas residuales. H. Reducción de la masa forestal y contaminación del aire y el agua. I. ehículos de motor. J. Uso de clorofluorocarbonos (CC). K. Actividad agrícola. L. Uso de pesticidas, insecticidas y presencia de metales pesados. M. Efecto invernadero. 127

4 Tema 7 La crisis ecológica a c t i v i d a d e s a) De la lista de hechos, cuáles consideras que deberían solucionarse de forma urgente? b) Ordénalos de mayor a menor urgencia y después explica por qué propones este orden. c) A continuación, en pequeños grupos, poned en común vuestras conclusiones y elaborad un texto final que recoja las preferencias y las razones del grupo. d) Averigua, en tu entorno más inmediato (en tu centro, barrio, pueblo o ciudad), qué causas se dan. Reflexiona: Cómo se puede actuar sobre ellas? Qué cambios tendrían que producirse? 3 Selecciona la respuesta adecuada. 1.El cambio climático consiste, entre otras cosas, en: A. Una disminución de la temperatura. B. Un aumento de la temperatura. C. Ni una cosa ni otra. 2. De los siguientes elementos, cuáles pueden ser contaminantes caseros? A. Algunos elementos perecederos. B. Algunos detergentes y productos de limpieza. C. Algunos programas de televisión. 3. La biodiversidad genética es: A. La variedad de especies. B. El alimento de los seres vivos. C. Un producto ecológico. 4. Cuáles de estos gases, al aumentar su presencia en la atmósfera de manera desproporcionada, contribuye al efecto invernadero: A. El nitrógeno (N 2 ) y el oxígeno (O 2 ). B. el anhídrido carbónico (CO 2 ) y el metano (CH 4 ). C. El hidrógeno (H 2 ) y el ozono (O 3 ). 5. La función de la capa de ozono (O 3 ) que envuelve la Tierra entre los 15/30 km es: A. evitar que escapen los gases de la atmósfera. B. Permitir la entrada de los rayos del Sol. C. Reducir las radiaciones peligrosas del Sol. 6. Indica los elementos que ayudan a reducir la emisión de CO 2 : A. El mar y los bosques. B. Utilizar el transporte público. C. Conducir a toda velocidad. 7. El mar es el origen probable de la vida, pero en relación con el funcionamiento global del planeta tiene importantes funciones; señala la frase que, según tu opinión, corresponde a una de estas funciones: A. ayudar a regular la temperatura del planeta. B. acilitar las comunicaciones. C. Alegrarnos la vista y podernos bañar. 8. Por qué aumenta la presencia de CO 2 en la atmósfera? A. Por el uso de energías de origen fósil (gas, petróleo, carbón). B. orma parte de un ciclo natural. C. Porque cada vez hay más bosque. 128

5 Problema ético a c t i v i d a d e s 4 Busca en la prensa o en Internet informaciones que hagan referencia a los apartados siguientes. Después podéis elaborar un mural a partir de las noticias e imágenes conseguidas. Los cambios en la frecuencia y distribución de las precipitaciones provocarán más sequía y más inundaciones. Reducción de la biodiversidad por las variaciones del clima y reducción de los recursos agrícolas y pesqueros. Aumento de enfermedades infecciosas y de las asociadas a las olas de calor. La inundación de las costas por el aumento de nivel del mar provocará desplazamientos de la población. 129

6 memoria histórica s c o m p r i o m o s Los compromisos del ser humano ante el cambio climático En el siglo xx la temperatura media de la superficie terrestre ha subido unos 0,6 C. Se calcula que en el 2100 el aumento puede ser cercano a los 6 grados. Aun cuando no llegara a esta cifra, sería el mayor aumento de los últimos años. La causa principal es la industrialización, debido al uso intensivo de combustibles de origen fósil (petróleo, gasolina y carbón) que conlleva. Para enfrentarse a las consecuencias del uso de estas energías se organizaron, a partir del último tercio del siglo xx, encuentros internacionales que fueron cada vez más generales y vinculantes. En 1972, en Estocolmo, tuvo lugar la primera reunión internacional sobre el Medio Humano. En ella se analizó el impacto del desarrollo humano en la naturaleza. Una de las conclusiones a la que llegaron era que los estados y los ciudadanos debían resolver el problema. Acordaron celebrar una Cumbre de la Tierra cada diez años. En Nairobi, en 1982, se celebró la segunda reunión que tuvo, por el contexto internacional, poca relevancia práctica. En 1992, se celebró en Río de Janeiro la Cumbre de la Tierra. En ella participaron muchos gobiernos y numerosas ONG. Se definió la idea de «desarrollo sostenible», un desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer el derecho al desarrollo de las generaciones futuras. Otras contribuciones importantes de esta cumbre fue la llamada Agenda 21 y el Convenio sobre la Biodiversidad. La Agenda 21 era un conjunto de medidas que pretendía evitar el deterioro del planeta. Y el Convenio tenía el objetivo de preservar la gran variedad de plantas y seres vivos. En 1997 se celebró en Kyoto la Cumbre sobre el Clima. ue la primera vez que se propusieron actuaciones concretas dirigidas a una de las consecuencias de la 130

7 Memoria histórica actividad humana: el cambio climático. Se elaboró un Protocolo, un acuerdo dentro de la Convención Marco de las Naciones Unidas sobre el Cambio Climático. El objetivo era muy claro: reducir la emisión de los principales gases que provocan el efecto invernadero entre los años 2008 y Una reducción del 5 2% sobre los niveles de El Protocolo entró en vigor el año 2005, cuando se consiguieron entre todos los países firmantes el 55% de las emisiones de gases invernadero. Por primera vez sus acuerdos tienen una vinculación jurídica. Más allá de la contención de las emisiones que propone Kyoto, la preocupación sobre el cambio climático se relaciona directamente con el uso de la energía en el ámbito mundial. Para hacernos una idea más precisa sobre el uso que hacemos de la energía aquí tenemos unos datos: La energía producida en el mundo tiene el siguiente origen: el 90% en el petróleo y carbón, el 2% en energías renovables (en España producimos un 6%), el 2,5% es de origen nuclear (electricidad), el resto es biomasa (madera, vegetales ) e hidráulica. El petróleo se comercializa en bidones. Y de cada bidón 159 litros se extrae aproximadamente: 25% de asfalto, 25% de fuel, 24% de gas-oil, 10% de gasolina, 6% de keroseno, 10% de productos varios. El consumo energético mundial sigue creciendo. Según previsiones de la propia UE para el año 2030, ésta puede duplicar tal consumo. España consume ahora un 50% más de petróleo que en el año Más consumo energético (carbón, petróleo y gas) significa más producción de CO 2, más efecto invernadero, más incidencia en el cambio climático. Damos un ejemplo: para contrarrestar la producción de CO 2 en un vuelo de París a Pekín, cada pasajero debería plantar tres árboles. Es preciso favorecer el uso de energías renovables que no tengan estos efectos negativos. 131

8 Tema 7 La crisis ecológica a c t i v i d a d e s 5 Relaciona cada una de estas fechas con los hechos correspondientes. ECHAS a 2012 HECHOS A. La UE puede duplicar el consumo de petróleo. B. El protocolo de Kioto. C. En España consumíamos menos petróleo. D. Reducciones de emisiones de los gases invernadero. E. Aumento de hasta 6 C de temperatura.. Reunión de Estocolmo. G. Cumbre de Río de Janeiro. 6 Escribe la relación que existe entre el término «progresar» y palabras como «avanzar», «crecer», «desarrollarse», «ser más ricos» (sea en bienes o en dinero). a) Leed en voz alta las distintas opiniones. b) Realizad un debate sobre las consecuencias de entender de una manera u otra qué significa «progresar». 7 Observa estos datos sobre el consumo de energía por habitante, y contesta las preguntas. España 2,7 EUA y Canadá 13 Europa 4,5 China 0,9 (con un aumento vertiginoso) India 0,3 Los países pobres 0,1 Cuantas veces consumimos más energía que los países pobres? Cuántas veces menos energía que EUA y Canadá? 8 A cuántos bidones de 159 litros de combustible equivale el consumo de un vehículo que recorre km al año y gasta 8 litros cada 100 km? Recuerda que la conducción tranquila de un vehículo puede reducir de forma importante el consumo de combustible y la emisión de CO

9 Memoria histórica a c t i v i d a d e s 9 En los recibos de electricidad y gas de tu casa encontrarás el consumo realizado en cada período de tiempo. a) Representa la evolución de los últimos dos años. b) Qué medidas adoptarías para reducir su consumo? c) Realiza un cálculo del agua que utilizas al día a partir de la siguiente escala y después considera formas posibles de economizarla. acción realizada consumo de litros forma de economizar Lavarnos las manos Cerrar el grifo mientras nos enjabonamos. Cepillarnos los dientes Llenar la bañera Ducharnos Poner la lavadora Utilizar el lavavajillas Lavar los platos a mano (los de una comida) Cisterna de inodoro Limpiar el coche. 400 Regar 100 m de jardín. 400 Un grifo que gotea (al mes) 10 Uno de los documentos de referencia en el debate en torno al medio ambiente es la Agenda 21. A través de ella se pretende medir la llamada «huella ecológica» del ser humano en la naturaleza. Sabemos que para continuar con nuestra forma de vida necesitamos casi tres planetas como el nuestro. Nuestra huella ecológica es insostenible. a) Realiza un estudio sobre vuestra huella ecológica en vuestro propio centro. Sigue estos puntos: Descripción del uso del agua, la energía y los residuos. Análisis y valoración. Podemos mejorar su uso? Consecuencias prácticas: introducción de nuevos hábitos, reformas en las instalaciones b) A través de Internet u otros medios de información, contacta con centros de cualquier lugar que intenten conseguir un mundo más sostenible. 11 Sabemos que un estadounidense consume de media litros de petróleo al año, emitiendo así 20 toneladas de CO 2 ; un alemán consume la mitad y un ciudadano de Bangla- Desh consume 200 litros Contesta: Cuál sería la repercusión en el medio ambiente si todos consumiéramos al nivel más elevado? Sería «sostenible»? El uso de transporte público favorecería la «sostenibilidad»? 133

10 Tema 7 La crisis ecológica a c t i v i d a d e s 12 Aquí te presentamos algunos consejos para ahorrar energía y evitar el cambio climático. Clasifícalos según estas categorías. iluminación aparatos eléctricos climatización consumo transporte 1. Aprovecha la luz natural. 2. Mejora el aislamiento de la casa: ventanas y paredes. 3. Rebaja un grado en invierno y sube un grado en verano la temperatura del termostato (sin quererlo estamos ahorrando en el consumo y en la factura). 4. Reutiliza las bolsas de la compra. 5. Utiliza el transporte público. 6. No utilices el coche para recorridos cortos. 7. Emplea bombillas de bajo consumo (son más caras, pero gastan mucho menos y duran mucho más). 8. Disminuye la compra de productos de usar y tirar. 9. Utiliza pañuelos de papel. 10. Consume productos que contengan poco embalaje. 11. Utiliza preferentemente el plástico que el aluminio (es necesaria mucha más energía para fabricar este último). 12. Revisa la presión de los neumáticos (ahorras un 3% de combustible). 13. Desconecta los aparatos cuando no los utilices (mantener el piloto rojo encendido puede representar el 5% de la factura eléctrica). 14. Utiliza el lavaplatos y la lavadora sólo cuando estén llenos. 15. Controla el buen funcionamiento de los electrodomésticos. 16. entila la casa a primera hora de la mañana en verano y al mediodía o primera hora de la tarde en invierno. 17. Reduce la velocidad (el consumo de carburante a partir de 90 km/h se incrementa bruscamente). 18. Utiliza, en la medida de lo posible, biocombustible en lugar de carburantes de origen fósil. 19. Intenta emplear programas de agua fría y tender la ropa en lugar de utilizar la secadora. 20. Usa la ropa adecuada a la temperatura que haya en el interior de la casa. 134

11 valor an ~ adido v i t a l i o s m El vitalismo Las piedras, las plantas, los seres vivos A través de nuestros sentidos contemplamos la gran diversidad de formas de existencia que nos rodea; incluso podemos contemplar imágenes de otros planetas. Pero, qué relación tenemos con este mundo físico? Hay dos formas de responder a dicha pregunta. Por una parte, podemos contemplar dicho mundo como si estuviera constituido de múltiples parcelas, aisladas las unas de las otras. Yo soy una parcela más, y para vivir utilizo algunas de las múltiples que existen. Por ejemplo: el agua (abro el grifo y sale agua) o la energía que utilizo para iluminar mi casa o para desplazarme. Cada una de ellas, las observamos, como si fueran un mundo diferente de las otras. Por otra parte, nos podemos sentir como si todo estuviera relacionado entre sí; como si, a pesar de ser un individuo concreto, formáramos parte de un todo. Entonces nos sentimos integrados en la naturaleza. La primera forma de entender nuestra relación con todo lo que existe corresponde a la llamada visión mecanicista. La segunda es una visión vitalista. Desde la óptica mecanicista, la humanidad considera el mundo como un instrumento a su servicio, un pozo del que extraer recursos sin parar. Y el ser humano se ve a sí mismo como constituido por dos mundos separados: el espíritu y la materia. Esta visión fue desarrollada a partir del siglo xvii por Galileo, Descartes y Newton, entre otros. Desde la perspectiva vitalista nos vemos, nos sentimos como un organismo más dentro del conjunto de la vida: existe una empatía entre nosotros y la naturaleza. El vitalismo como valor se relaciona estrechamente con la vida; es su centro principal; la existencia es su valor más firme. Las leyes que la razón elabora desde el mecanicismo para explicar los hechos no se pueden aplicar a la vida. Ésta se escapa del terreno racional, de los límites demasiado estrictos. En cambio, según la perspectiva vitalista, los límites de la vida están para superarlos. La técnica (resultado de la razón) debe estar al servicio del ser humano, no al revés. Ésa es la auténtica libertad: sentir que formamos parte de un todo. La libertad no es utilizar lo que queramos sin pensar en las consecuencias (eso supondría nuestro empobrecimiento), sino que nuestro pensamiento es una muestra de esta libertad. Nada puede atarse, y todo a su vez se encuentra relacionado. El vitalismo antepone la relación con el todo y las consecuencias de nuestra actividad, a nuestros intereses, a la utilidad; no rechaza la razón (sería como rechazar al ser humano). La diversidad que apreciamos a través de los sentidos nos permite encontrar utilidad a las cosas, pero no debemos olvidar que aquella piedra, aquel árbol y todos los animales (incluidos los seres humanos) tienen un mismo origen. Así, la Tierra nos ha sido prestada temporalmente y debemos devolverla a las generaciones futuras. 135

12 Tema 7 La crisis ecológica a c t i v i d a d e s 13 Clasifica las siguientes afirmaciones según sean mecanicistas o vitalistas. mecanicistas vitalistas 1. El ser humano ocupa la cima de los seres vivos. 2. Aunque desaparezcan algunas especies, no importa. 3. Lo importante es el momento; el futuro no existe. 4. La naturaleza está al servicio del ser humano. 5. Todo lo que existe se encuentra relacionado entre sí. 6. Civilización significa apartarse más y más del mundo natural. 7. Preocuparnos por el futuro de la naturaleza nos acerca a ella. 8. La Tierra no pertenece a los hombres, sino el hombre a la Tierra. 9. Somos la especie con más derechos, no tenemos límites en nuestra acción; tenemos la obligación moral de dominar la naturaleza. 10. Mientras nuestra riqueza aumente, qué importa lo demás? 11. No podemos poseer la Tierra; sólo trabajarla, habitarla o cultivarla. 12. La contaminación que se produce en Australia no es mi problema. 13. El ser humano es más que la suma de los elementos químicos que lo constituyen. 14. La Tierra es un ser vivo. 136

13 alor añadido a c t i v i d a d e s 14 La economía pone un precio a todo. a) Intenta responder a estas preguntas personalmente: Qué precio tiene el aire que respiramos? Qué vale una especie que desaparece? b) Realizad un debate en el que discutáis sobre las implicaciones de nuestro comportamiento en nuestro estilo de vida. 15 Nuestros abuelos nos enseñaron: «Debes vigilar cómo pones tus pies sobre la tierra, porque las caras de las generaciones futuras miran desde dentro de ella esperando su turno para vivir.» Contesta: Qué te parece el consejo? Crees que se corresponde con nuestros tiempos? Cómo miramos dónde ponemos nuestros pies y dónde no? (Por ejemplo: la utilización de madera de bosques controlados frente a la utilización de madera de bosque cortada de forma indiscriminada.) 16 La idea de desarrollo de un país va unida al aumento de bienes materiales: hablamos entonces de un país más rico. Tal idea provoca la dicotomía entre culturas «atrasadas» o «modernas». a) ormad grupos para dialogar sobre este tema. Planteaos: Podemos hablar de culturas «atrasadas» o «modernas»? Qué significado le damos a cada término? Qué consecuencias tiene utilizar estas palabras? b) Exponed vuestras opiniones en el aula. c) Conviene que uno de los grupos elabore un resumen final, a modo de conclusión, de las opiniones que hayan aparecido. 137

14 educación de la salud y de las emociones e s t r é s El estrés El estrés es un componente «clásico» de nuestra forma de vida que tiene repercusiones orgánicas y psíquicas, luego incide directamente en el mundo de las emociones. Ya desde muy antiguo, el mundo oriental, con el zen y el yoga, señalaba las relaciones entre la parte emocional y la parte física del ser humano. Hoy, autores como W. Reich y otros psicoterapeutas establecen la relación entre bienestar corporal y bienestar psicológico. Los últimos estudios han manifestado la posibilidad del autocontrol sobre las emociones, intentando evitar sus repercusiones más negativas. No se trata de intentar controlar cada una de nuestras emociones (tarea imposible por otro lado), sino manifestarlas de forma menos negativa. El mundo de las emociones es un mundo complejo y reconocer las mismas es necesario para ejercer ese autocontrol. Cuando alguien reacciona repetidamente de forma airada, desproporcionada en relación con una situación, decimos que está estresado o estresada. Pero no toda tensión es negativa. Recordemos que mantener un cierto grado de tensión nos ha permitido sobrevivir históricamente para defendernos de las amenazas. También un actor o actriz necesita cierto grado de tensión para representar su papel, y nosotros para concentrarnos en nuestro trabajo Sin embargo, a partir de cierto grado, la tensión no favorece, al contrario, se convierte en un obstáculo para nuestra vida en relación con los demás. Todos tenemos un nivel u otro de estrés, incluidos los adolescentes. 138

15 Educación de la salud y de las emociones a c t i v i d a d e s 17 En una hoja, describe de manera sincera y detallada, la actitud que has tenido en los últimos exámenes. Sigue estos criterios. Nivel fisiológico: sudor, temblores, ganas de ir al servicio, aumento del ritmo cardíaco Nivel de conducta: confusión, dificultades para entender las cosas, equivocaciones o errores Nivel cognitivo: ideas pesimistas, sensación de olvidarlo todo, baja autoestima, confusión sobre uno mismo, el profesor quiere hacer trampas Consulta el Solucionario para mejorar la actitud ante los exámenes. La misma actividad te servirá ante tu próxima entrevista profesional. 18 Las situaciones de estrés suelen ir asociadas a pensamientos irracionales. Éstos se caracterizan por: Pensar que las cosas son blancas o negras. Usar expresiones como todos, siempre. erlo todo trágico, catastrófico. Llevarlo todo a la idealización exagerada, a situaciones imposibles. Mostrarnos obsesivos/as y muy exigentes. Todos tenemos emociones negativas; debemos identificarlas y, en la medida de lo posible, modificarlas. Piensa en tres situaciones que te produjeran estrés y responde el siguiente cuestionario. Qué pasó? Qué sentí? Qué hice? Qué pensé al actuar así? Cuáles fueron las consecuencias, a corto plazo, de sentir, pensar y actuar así? Y a largo plazo? En una situación igual o parecida Cómo me gustaría sentirme? Cómo me gustaría actuar? Cómo me gustaría pensar? Según las tres respuestas anteriores, aumentaría ello la posibilidad de conseguir mejores resultados a corto plazo? Y a largo plazo?

16 Tema 7 La crisis ecológica actividades 19 Debatid en clase sobre vuestro comportamiento ante ciertas situaciones. a) Os presentamos las siguientes situaciones. Leedlas con atención y reflexionad sobre ellas. A. Hace tiempo que nadie me invita a una fiesta. Debo ser una persona inaguantable, se deben aburrir en mi compañía. B. Si Carlos fuera mi amigo de verdad siempre me ayudaría en los deberes y no me dejaría plantado en las fiestas. C. Leer libros e ir al teatro son actividades aburridas y una pérdida de tiempo porque no soporto leer y si voy al teatro me duermo. D. Como no tengo moto nadie me hace caso. b) Reuníos por grupos de 3 o 4 componentes. Cada uno piensa y escribe con respecto a cada situación anterior: Una creencia irracional. Un argumento que contradiga la creencia irracional. Una creencia racional eficaz, alternativa a la creencia irracional. Ejemplo: «Suspendí el examen por pocas décimas». Creencia irracional: creo que siempre he de hacer las cosas perfectamente. Soy un fracasado/a. Argumento contrario: es mejor hacer las cosas bien, pero no soy bueno/a o malo/a sólo porque me vaya bien o mal un examen. Creencia racional: es necesario estudiar y trabajar para tener éxito, pero las personas no somos perfectas y nos podemos equivocar. c) Exponed todas vuestras conclusiones de forma colectiva y debatid sobre vuestros pensamientos irracionales y la ventaja de superarlos. 140

17 Autoevaluación 01 Las grandes masas boscosas del planeta aumentan peligrosamente. 02 El aumento preocupante de CO2 empezó hace 20 años. 03 La Agenda 21 se aprobó en la reunión de Estocolmo. 04 En la Cumbre de Río de Janeiro se definió el «desarrollo sostenible». 05 El Protocolo de Kyoto entró en vigor en La humanidad, a partir de la Revolución industrial, ha utilizado cada vez más, en los procesos de producción y transporte, combustible de origen fósil: carbón, gas y petróleo. 07 Desde la perspectiva mecanicista nos vemos, nos sentimos como un organismo más dentro del conjunto de la vida: existe una empatía entre nosotros y la naturaleza. 08 El estrés sólo tiene repercusiones en el mundo orgánico. 09 Es posible un autocontrol de las emociones. 10 El efecto invernadero tiene relación directa con el CO2. 11 El carbón y el petróleo forman parte de los recursos no renovables. 12 La lluvia ácida es la presencia de CO2 en la lluvia. 13 El ozono se reduce en las zonas del ecuador. 14 España consume cada vez menos petróleo. 15 El vitalismo es un valor negativo. 16 Todos los niveles de población se encuentran afectados por el estrés. 17 El yoga y el estrés son incompatibles. 18 italismo, en materia filosófica, es lo contrario a la pura razón. 19 El ser humano debe someterse a los dictados de la técnica. 20 El petróleo y el carbón representan sólo el 50% de la energía utilizada. 141

18 Tema 7 La crisis ecológica Seguimos trabajando [la hora del cuento] La vida, la Tierra y el bosque [ANÓNIMO] EI bosque estaba en llamas. Empujadas por el viento, las llamas se acercaron a un bello árbol en el que estaba sentado un pájaro. Un anciano que escapaba del fuego vio al pájaro y le dijo: «Pequeño pájaro, por qué no huyes volando? Has olvidado que tienes alas?» Y el pájaro contestó: «Hombre viejo, ves este nido vacío? Ahí es dónde nací. Y en este pequeño nido del que surge este piar estoy criando a mis hijos. Los alimento con el néctar de las flores de este árbol y yo me alimento de sus frutos maduros. es los excrementos caídos en el suelo del bosque? Muchos brotes surgirán de ellos, y así ayudo al crecimiento de la vegetación, como hicieron mis padres antes que yo y como harán mis hijos después de mí. Mi vida está ligada a este árbol. Si muere, seguro que moriré con él. No, no he olvidado mis alas». [a] Relaciona entre sí las tres palabras del título. [b] Qué consecuencias tiene el fuego en el cuento y en realidad? [c] Qué idea del espacio vital se deriva del cuento? [d] Describe el ciclo vital que se muestra en el cuento. [e] alora, detalladamente, las razones del pájaro para no marcharse. 142

19 Seguimos trabajando La naturaleza en peligro causas y consecuencias de la extinción de especies [M. DELIBES DE CASTRO, Ed. Destino (Booket), Barcelona, 2005] El libro intenta responder a las preguntas que surgen sobre las especies cuando observamos el mundo que nos rodea. Delibes consigue explicarnos de manera amena cuestiones tan importantes en la actualidad como qué es la biodiversidad y cómo se estudia, cuáles son las principales causas de las extinciones y cuáles son sus consecuencias. Así, el libro se convierte en una llamada de atención sobre el acuciante problema de cómo las actividades del hombre están afectando a la naturaleza de nuestro planeta. [lectura] [a] Cómo se origina la biodiversidad y dónde está? [b] Resume brevemente el capítulo 5 («Las raíces del mal»). [c] Intenta responder a la pregunta que plantea la tercera parte del libro: Cuánto vale la biodiversidad? [webs] teoría ética: el vitalismo htm 2.htm [a] Expresa en qué consiste el vitalismo consultando la primeras webs citadas. [b] Resume el pensamiento de Nietzsche a partir de las palabras fundamentales que lo conforman. [c] Comenta las frases del filósofo alemán que aparecen en la dirección de Proverbia. [d] Compón frases de Nietzsche que aparecen en las dos últimas webs. 143

20 Tema 7 La crisis ecológica [película] El día de mañana La película se inicia con el resquebrajamiento de una gran masa de hielo en la Antártida. Éste y otros fenómenos meteorológicos que se dan en el conjunto del planeta hacen pensar al científico (Jack May) que el cambio climático se producirá de manera mucho más acelerada de lo previsto. El origen está en el calentamiento global. Las consecuencias del cambio climático y el rescate de su hijo son los dos focos que centran el desarrollo de la película. > > Dirección: R. Emmerich. País: Estados Unidos. Año: Duración: 124 min. Interpretación: Dennis Quaid, Jake Gyllenhaal, Ian Holm, Emmy Rossum, Sela Ward. [a] Cómo explica el científico que el calentamiento global puede desencadenar una edad de hielo? [b] Qué fenómenos naturales afectan a gran parte del planeta en la primera parte de la película? [c] Con la informática es posible predecir lo que puede suceder. Por qué? [d] En la película hay un gran movimiento de masas de población. Entre qué países? Cuál es el país «poderoso»? [e] Describe los diferentes momentos en que tiene lugar el cambio climático y su duración. [canción] [a] Resume con tus palabras los desastres ecológicos que relata la canción. [b] Escúchala en: Padre [JOAN MANEL SERRAT, Per al meu amic, 2000] Padre, decidme qué le han hecho al río que ya no canta./ Resbala como un barbo muerto bajo un palmo de espuma blanca./ Padre, que el río ya no es el río./ Padre, antes de que vuelva el verano, esconda todo lo que está vivo./ Padre, decidme qué le han hecho al bosque que no hay árboles./ En invierno no tendremos fuego ni en verano sitio donde resguardarnos./ Padre, que el bosque ya no es el bosque./ Padre, antes de que oscurezca, llenas de vida la despensa./ Sin leña y sin peces, padre, tendremos que quemar la barca,/ labrar el trigo entre las ruinas, padre, y cerrar con tres cerraduras la casa, y decía usted,/ padre, si no hay pinos no se hacen piñones, ni gusanos, ni pájaros./ Padre, donde no hay flores no hay abejas, ni cera, ni miel./ Padre, que el campo ya no es campo./ Padre, mañana del cielo lloverá sangre. El viento lo canta llorando./ Padre, ya están aquí Monstruos de carne con gusanos de hierro./ Padre, no tenga miedo, decid que no, que yo os espero./ Padre, que están matando la tierra./ Padre, deje de llorar, que nos han declarado la guerra. 144