Plan de Responsabilidad y Control Local

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1 Distrito Unificado de Consejo Plan de Responsabilidad y Control Local Resumen del Plan, HISTORIAL D DISTRITO PRESUPUESTO ETNICIDAD D ESTUDIANTE Blanco Hispano Asiático Otro Afroamericano 55% 27% 10% 6% 1% 18,537 ESTUDIANTES TK ,900 ESCUAS EMPLEADOS SUBGRUPOS 25% Ingresos Bajos 10% Aprendiz de Inglés <1% Jóvenes de Hogar Temporal Compromiso con el Éxito de los Ambiente de apoyo y de desafío académico que incluye Honores, AP, IB y oportunidades de cursos de escuela para la carrera Visión y Misión Logros del Distrito Altas tasas de graduación, atletismo interescolar competitivo, programas de artes escénicas, musicales y visuales aclamadas estudiantes merecen una experiencia educativa excepcional, llena de oportunidades y opciones. Estamos comprometidos con que los estudiantes alcancen su máximo potencial en un ambiente de apoyo y desafío académico. LCFF 11 % LCAP Gastos del Fondo General: 192,715,115 Gastos del LCAP: 20,465,814 Ingresos de la LCFF: 161,048,421 (Totales presupuestados para el año del LCAP) Gastos adicionales no especificados en el LCAP: 1 - Mantener las instalaciones y los servicios del plantel 2 - Servicios administrativos y operaciones del distrito 3 - Actividades co-curriculares y programas especiales META # 1 META # 2 PUNTOS DESTACADOS DE LCAP META # 3 META # 4 Apoyar los Resultados Positivos de los Aprendizaje Profesional del Personal Servicios Sociales y Comunicación Mejorar el Éxito Socioemocional del Estudiante Acciones Destacadas Apoyar intervenciones académicas para estudiantes que están por debajo del grado escolar Incrementar CTE y los cursos de inscripción doble/simultánea Financiar el programa escolar al aire libre Acciones Destacadas PD al director y al maestro sobre apoyo socioemocional e integración tecnológica PD del equipo de impacto de administración Proporcionar reuniones y capaciones continuas de LRE a directores y al personal Acciones Destacadas Especialistas de bienestar del distrito y otro personal de apoyo para continuar los servicios de consejería Implementar prácticas restaurativas y desarrollar alternativas a la suspensión Acciones Destacadas Apoyo adicional y asistencia a estudiantes innovadores Capacitación a los padres sobre la salud mental Incrementar los servicios del programa GATE a los estudiantes de K-8 grado del Título I (888)

2 Resumen del Plan, Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 2 Se mantuvo la Tasa de Graduaciones de Secundaria Mantenimiento en la Evaluación de Matemáticas MAYOR PROGRESO Mantenimiento del Progreso de Indicador: Tablero de la Escuela de California de Otoño 2017 Estado: Muy Alto Cambio: Se Mantuvo Indicador: Tablero de la Escuela de California de Otoño 2017 Estado: Alto Cambio: Se Mantuvo Indicador: Tablero de la Escuela de California de Otoño 2017 Estado: Alto Cambio: Se Mantuvo Subgrupo con Necesidades Aprendiz de Inglés Ingresos Bajos con Discapacidades Hispano Indicadores del Estado: 1. Absentismo Crónico 2. Tasa de Suspensión 3. Aprendiz de Inglés 4. Tasa de Graduación 5. Preparación Universitaria y Profesional Acciones Planificadas para Mantener el Progreso: Acciones Planificadas para Abordar las Necesidades: Acciones Planificadas para Abordar las Brechas de Rendimiento: Mejores prácticas del material instructivo de D y para profundizar conocimientos Enfoque en el logro de matemáticas, las necesidades de aprendizaje y las metas de los estudiantes específicos Mejorar la participación del estudiante en GATE y la evaluación del programa MAYORES NECESIDADES Incremetar la preparación profesional y la tasa de culminación de UC/A-G Incrementar el Nivel de logro del Grupo de Específicos Incrementar los que Cumplen con los Estándares 5+ PFT Indicador: Medida Local Indicador: Medida Local Indicator: Medida Local Expandir AVID e incrementar la culminación de UC/A-G Incrementar las oportunidades de inscripción en IB, AP y el examen PSAT de 11 grado Mantener una proporción reducida de estudiantes por maestro de TK-3 grado SERVICIOS AUMENTADOS O MEJORADOS BRECHAS DE PROGRESO 6. Evaluación de A 7. Evaluación de Matemática Apoyar intervenciones académicas para estudiantes que están por debajo del grado escolar Incrementar y mejorar las oportunidades de instrucción e inclusión de grupos pequeños de SAI en la escuela intermedia y secundaria Mantener consejeros, psicólogos, al director de servicios de apoyo, y al coordinador de bienestar, asistencia y seguridad infantil Asociaciones Comunitarias para el Apoyo Socioemocional Enlaces con Jóvenes de Hogar Temporal y sin Hogar Implementar el Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles para para Jóvenes de Hogar Temporal para

3 Participación de las Partes Interesadas Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 3 5 ENCUESTAS Realizadas 130 REUNIONES Celebradas 11,703 COMENTARIOS Recibidos 12, LAS PARTES INTERESADAS REUNIONES Se Involucraron de la Junta Directiva Celebradas 16 GRUPOS Involucrados Los Grupos Incluyen: Padres,, Maestros, Personal, Administradores, Junta Directiva, VCOE, DAC, DAC, AC, SARB, CSF, UACT, CVPPA y CSEA Lista de Temas Discutidos: Datos de los perfiles del distrito Prioridades educativas del estado Revisión del LCAP y LCFF Planificación del plantel escolar CVUSD ha informado, consultado e involucrado a las partes interesadas de la escuela en el proceso de creación del LCAP anteriormente descrito. Las comunicaciones con dichas partes incluyen Sitio web, correo electrónico, teléfono y reuniones Mejora de los Servicios y Transparencia Fiscal...resultando en el incremento en el servicio de % Ingresos Bajos Aprendiz de Inglés Jóvenes de Hogar Temporal Mejora esperada del servicio en usando La ley de California exige la Fórmula de Control Local de Fondos que consta de 3 niveles, con 2 niveles... Subvención Suplementaria 7,979,876 Subvención Base Otros Ingresos Ingreso Federal Total de Ingresos: (estadales y locales) 153,068,545 24,123,706 5,283, ,455,245...enfocándonos en estudiantes desfavorecidos... Total de Ingresos 11 % LCAP Total de Gastos Especificado para el LCAP de : 7,979,876 Subvenciones por Concentración y Suplementarias Totales vs. 20,465,814

4 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 4 META # 1 Apoyar los Resultados Positivos de los DETALLES DE LAS METAS 1. Servicios Básicos 5. Ambiente PRIORIDADES ESTATALES 2. Estándares Académicos 6. Ambiente ESTADO 3. Participación de los Padres 7. Acceso a las Materias 4. Logros de los No 8. Otros Resultados RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA INCREMENTAR LA TASA DE APROBACIÓN D EXAMEN DE AP E IB INCREMENTAR LOS ESTUDIANTES QUE LOGRAN UN GPA DE 2.5+ INCREMENTAR DOMINIO DE MATEMÁTICAS Y LECTURA DE 3-5 GRADO INCREMENTAR PUNTAJE DE PREPARACIÓN UNIVERSITARIA DE MATEMÁTICAS Y A EN EAP MANTENER/SUPERAR LOS PUNTAJES SEGÚN FIT 84.2 % % % 74.5 % 88.6 % 58.3 % de Matemáticas 80.6 % 50.3 % Lexile de SRI del Año Escola 32.1 % 31.1 % A 29.1 % Matemática 28.1 % 100 % 100 % INCREMENTAR LOS PUNTAJES D SBAC DE 3-8 GRADO INCREMENTAR LOS RESULTADOS DE LECTURA DE K-2 GRADO INCREMENTAR LOS PUNTAJES DE REFERENCIA DE ESCRITURA Y MATEMÁTICAS DE 3-5 INCREMENTAR LOS PUNTAJES DE 5, 8 Y HS INCREMENTAR LOS PUNTAJES DE REFERENCIA DE CIENCIAS DE 3-5 GRADO

5 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA Página Page 5 INCREMENTAR LOS PUNTAJES DE PAC Y DE K-12 GRADO INCREMENTAR LA CULMINACIÓN DE A-G INCREMENTAR LA INSCRIPCIÓN EN LA PREPARACIÓN UNIVERSITARIA DE HS INCREMENTAR LA INSCRIPCIÓN EN AP E IB INCREMENTAR LA INSCRIPCIÓN EN LA CLASE DE ALTO NIV DE MS INCREMENTAR LA TASA DE RECLASIFICACIÓN DE 61.5 % 59.5 % 94.6 % 92.6 % 50 % 49 % Honores Preparación 39 % Universitaria 90 % 40 % 91 % 23.4 % 22.4 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA Meta # 1: Apoyar los Resultados Positivos de los Financiar libros y suministros de obras literarias fundamentales de secundaria Apoyar intervenciones académicas para estudiantes que están por debajo del grado escolar (líderes de PLC, especialistas y asistentes del maestro) Mejores prácticas del material instructivo de D y para profundizar conocimientos NGSS, AP, IB y textos y materiales basados en los estándares Incrementar y mejorar la instrucción de grupos pequeños de SAI en MS y HS Incrementar el acceso al programa escolar normal de SDC de lectura primaria Proporcionar intervenciones de lectura temprana (exámenes de dislexia) Mejorar el logro de escritura y financiar libros y suministros de escritura (Turnitin, PD del personal) Mantener la instrucción de escritura de grupos pequeños de SAI en MS y HS Incrementar el acceso al programa escolar normal de SDC de escritura primaria Enfoque en el logro de matemáticas, las necesidades de aprendizaje y las metas de, y Mantener la instrucción de matemáticas de grupos pequeños de SAI en MS y HS Incrementar el acceso al programa escolar normal de SDC de matemáticas primarias Financiar consumibles, libros y suministros del laboratorio de ciencias de la escuela primaria, intermedia y secundaria Reducir la brecha de logros académicos de e incrementar la tasa de reclasificación (D TOSA) Proporcionar escuela de verano para emergentes (asistentes del maestro de D) Acción / Servicio Cantidad Enfoque Estado 27,000 1,542,764 1,090, ,000 21,600 ver acción 1.5 ver 1.2 & , ,920 20,000 Aprendiz de Inglés, (888)

6 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA Meta # 1: Apoyar los Resultados Positivos de los Expandir el programa AVID e incrementar la culminación de A-G (instituto de verano y membresía AVID) Incrementar el acceso a la educación general de ciencias y estudios sociales de MS y HS Proporcionar textos y materiales de historia y ciencias sociales de TK-12 basados en los estándares Financiar la intervención sobre materias fundamentales para, y Intervención de escuela de verano de grado Incrementar CTE y la inscripción doble y simultánea en la escuela secundaria Promover la inclusión en el aula de GE de estudiantes con discapacidades moderadas/severas Apoyar la instrucción de proporciones pequeñas de estudiantes por maestro y de grupos pequeños (tutoría, enriquecimiento, materiales y suministros) Incrementar las oportunidades de inscripción en IB, AP y el examen PSAT de 11 grado Mejorar la participación del estudiante en GATE y la evaluación del programa Incrementar las actividades GATE de los estudiantes Proporcionar acceso a la escuela y recursos a y estudiantes sin hogar Financiar e incrementar las ofertas de artes visuales y escénicas Financiar el programa escolar al aire libre (costo de las instalaciones, comidas y transporte) Servicios de transporte para excursiones escolares y actividades extracurriculares Proporcionar preparación universitaria y profesional a 9-12 grado (Naviance) Mantener una proporción reducida de estudiantes por maestro de TK-3 grado (21.5:1) Apoyar las oportunidades de aprendizaje, las actividades y los programas de los estudiantes (libros y suministros) Audiencias simuladas del congreso We The People de 5 grado Página Page 6 Acción / Servicio Cantidad Enfoque Estado 227, , , , ,500 51, ,000 88,000 18,856 45, , , ,000 55,000 2,757, ,743 14,000 Ingresos Bajos Jóvenes del Hogar Temporal Ingresos Bajos No No

7 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 7 PRIORIDADES ESTATALES META # 2 Aprendizaje Profesional del Personal DETALLES DE LAS METAS 1. Servicios Básicos 5. Ambiente 2. Estándares Académicos 6. Ambiente ESTADO 3. Participación de los Padres 7. Acceso a las Materias 4. Logros de los 8. Otros Resultados No RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA MANTENER UN PERSONAL TOTALMENTE ACREDITADO Y ASIGNADO DE FORMA APROPIADA 100 % 100 % MANTENER UNA PROPORCIÓN REDUCIDA DE ESTUDIANTES POR MAESTRO 21.5:1 30:1 K-3 Grado 21.5: Grado 30:1 LOS MAESTROS ASISTEN A TRES DÍAS DE DESARROLLO PROFESIONAL MANTENER ACCESO A MATERIALES ANEADOS CON LAS NORMAS 100 % % % 100 % APCAR LA ENCUESTA DE AMBIENTE ESCOLAR INCREMENTAR LA TASA DE CULMINACIÓN DE LA INDUCCIÓN INCREMENTAR LA TASA DE RETENCIÓN DE MAESTROS ANAZAR LOS REPORTES DE OBSERVACIÓN DE MAESTROS DISMINUIR TIEMPO PROMEDIO DE PROCESAMIENTO DE ÓRDENES DE TRABAJO

8 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA Meta # 2: Aprendizaje profesional del personal Contratar y retener maestros eficientes bilingües de primaria Continuar la inducción a la BTSA y el programa de retención Mantener consejeros, psicólogos, al director de servicios de apoyo, y al coordinador de bienestar, asistencia y seguridad infantil (formar un equipo de intervención socioemocional) Emplear a psicólogos escolares altamente efectivos Acción de intervención específica movida a la Meta Emplear a psicólogos escolares pasantes del 3 año Contratar y retener BCBA para el apoyo de estudiantes Contratar y retener asistentes de maestros, entrenadores, asesores Contratar y retener personal de apoyo calificado Contratar a administrador de SPED de preescolar, Waverly y postsecundaria Proporcionar oportunidades de aprendizaje profesional (membresía de organización profesional) Los directores y maestros asisten a talleres de PD basados en las metas del distrito Implementar NGSS primarios, asociación con la escuela secundaria y programa de mentores Incrementar la capacidad de servicios a estudiantes postsecundarios en CVUSD Incrementar la efectividad del trabajo del maestro y el director (realizar evaluaciones) Desarrollo profesional del equipo de impacto de administración y maestros de escuela intermedia Ofrecer desarrollo profesional al personal administrativo y a la gestión de la oficina Proporcionar desarrollo profesional de CHAMPS 684, ,000 1,098,042 87,880 60, ,301 1,500, ,055 23, , ,000 52,000 72,500 10,000 29,250 Aprendiz de Inglés Ingresos Bajos Jóvenes de Hogar Temporal Página Page 8 Acción / Servicio Cantidad Enfoque Estado No No

9 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 9 PRIORIDADES ESTATALES META # 3 Servicios Sociales y Comunicación DETALLES DE LAS METAS 1. Servicios Básicos 5. Ambiente 2. Estándares Académicos 6. Ambiente ESTADO 3. Participación de los Padres 7. Acceso a las Materias 4. Logros de los 8. Otros Resultados No RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA 3.1 Medida 3.2 Medida 3.3 Medida % 75 % 11 Grado 73 % <1 % <1 % Escuela Secundaria INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN ACTIVIDADES Y PROGRAMAS DE LA ESCUA 10 % 59.7 % INCREMENTAR LO ESTUDIANTES QUE REPORTAN UNA PARTICIPACIÓN SIGNIFICATIVA 77 % 7 Grado 75 % MANTENER BAJAS TASAS DE ABANDONO ESCOLAR 0 % 0 % Escuela Intermedia 3.4 Medida 3.5 Medida 65.1 % 90 % INCREMENTAR LOS ESTÁNDARES PFT 62.1 % MANTENER UNA ALTA TASA DE ASISTENCIA REAL 90 %

10 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA Meta # 3: Servicios sociales y comunicación Incrementar el mercadeo impreso, digital y de redes sociales Expandir el programa primario SHINE de escuela en casa independiente, el liderazgo de escuela magnet y las oportunidades de aprendizaje enriquecidas Proporcionar oportunidades para que los padres participen en la educación de sus hijos Materiales y suministros de Maker Space incorporados a la acción Expandir el programa Century Academy de 6-8 grado Organizar el comité asesor de padres de SPED Incrementar la participación de la familia bilingüe y el número de noches para padres (mantener ACs funcionando en las escuelas con 21+ aprendices de inglés) Comunicar la información de implementación del LCAP a la Junta Directiva, al público y a otros comité asesores del distrito Programas y actividades estudiantiles de exhibición (noche de celebración de reclasificación) Mejorar la seguridad escolar, la visibilidad operativa y la familiaridad del personal Desarrollar planes de cuatro años para estudiantes de 9-12 grado que incluyen sendas de graduación, seguimiento de intervención y preparación universitaria/profesional Proporcionar toga y birrete a estudiantes aprendices de inglés, jóvenes de hogar temporal y de ingresos bajos elegibles del último año 15, , ,333 35,000 30,800 5,000 5,000 25,000 30,000 Página Page 10 Acción / Servicio Cantidad Enfoque Estado Aprendiz de Inglés

11 Metas, Resultados y Acciones (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP Página 11 PRIORIDADES ESTATALES META # 4 Mejorar el Éxito Socioemocional del Estudiante DETALLES DE LAS METAS 1. Servicios Básicos 5. Ambiente 2. Estándares Académicos 6. Ambiente ESTADO 3. Participación de los Padres 7. Acceso a las Materias 4. Logros de los 8. Otros Resultados No RESULTADOS MENSURABLES ESPERADOS PARA DISMINUIR AUSENTISMO CRÓNICO 5.3 % 7.3 % ACCIONES Y GASTOS ESPERADOS PARA Meta # 4: Mejorar el Éxito Socioemocional del Estudiante MANTENER/INCREMENTAR LA TASA DE GRADUACIÓN 97 % 97 % MANTENER BAJAS TASAS DE SUSPENSIÓN Y EXPULSIÓN <3 % <0.5 % Suspensión <3 % <0.5 % Expulsións Agregar consejero FTE de 0,5 para el programa de asistencia a estudiantes innovadores Proporcionar capacitación a los padres sobre la salud mental (serie de educación y talleres para padres) Identificar y coordinar los horarios de procedimientos de los estudiantes Incrementar los servicios del programa GATE a los estudiantes de K-8 grado del Título I Profundizar el PD de CHAMPS, apoyo a estudiantes con riesgo de fracaso escolar, inclusión, implementación del programa Fulcrum/Stand Proud y del programa piloto de aprendizaje socioemocional Harmony de Sanford Incrementar las reuniones de consejería del ILP para estudiantes con riesgo de fracaso escolar Colocaciones alternativas para estudiantes con créditos deficientes (escuela secundaria alternativa o de continuación) INCREMENTAR LA PARTICIPACIÓN CO- CURRICULAR DE ESTUDIANTES FEMENINAS 68,414 2,500 6,000 6, ,920 1,960, % Aprendiz de Inglés 39.1 % Acción / Servicio Cantidad Enfoque Estado

12 Metas, Goals, Resultados Outcomes y & Acciones Actions (Continued) (Continuó) Distrito Unificado de Consejo LCAP Página Page 12 Abreviaturas: AP (Colocación Avanzada), AVID (Advancement Via Individual Determination), BCBA (Analista de Conducta Certificado), BTSA (Evaluación y Apoyo para Maestros Principiantes), CDS (Condado/Distrito/Código de la Escuela), CSEA (Asociación de Empleados es de California), CSF (Fundación de Escuelas de Conejo), CTE (Educación Técnica), CVPPA (Asociación de Personal de Alumnos de Conejo Valley), CVUSD (Distrito Unificado de Conejo Valley), DAC (Comité Asesor del Distrito), DAC (Comité Asesor de Aprendices de Inglés del Distrito), EAP (Programa de Evaluación Temprana), (Aprendiz de inglés), A (Artes del Lenguaje Inglés), D (Desarrollo del Conocimiento del Inglés), PAC (Comité Asesor de Padres de Aprendices de Inglés), FIT (Herramientas de Inspección de las Instalaciones), (Jóvenes de Hogar Temporal), GATE (Educación para Sobresalientes), HS (Escuela Secundaria), IB (Bachillerato Internacional), ILP (Plan de Aprendizaje Individual), LCAP (Plan de Control Local y Rendición de Cuentas), LCFF (Fórmula de Control Local de Fondos), (Ingresos Bajos), MTSS (Sistema de Apoyo de Múltiples Niveles), (Sin costo), NGSS (Estándares de Ciencias para la Próxima Generación), PD (Desarrollo Profesional), SAI (Instrucción Académica Especializada), SAT (Prueba de Aptitud ), SBAC (Consorcio para el desarrollo de los exámenes estatales Smarter Balanced), ( con Discapacidades), TOSA (Maestro en Asignación Especial), UACT (Asociación Unificada de Maestros de Conejo). Leyenda - Aumentar - Se Mantuvo - Disminuir - Se Mantuvo/Aumentar - referencia - Incrementar EN - Culminar - Disminuir EN - En Progreso Para conocer más recursos de LCAP, haga clic o escanee el código QR, o visite com y busque su distrito. Esta infografía proporciona solo un resumen de alto nivel. Para más detalles, por favor diríjase al LCAP de 146 páginas que está adjunto a este documento Conejo Valley Unified School District, 1400 E. Janss Rd., Thousand Oaks, CA 91362; Teléfono: (805) ; Sitio web: CDS#: Superintendente: Dr. Mark W. McLaughlin, Correo Electrónico: mmclaughlin@conejousd.org, (888)