1.-IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA

Transcripción

1 1.-IDENTIFICACIÓN DE LA ESCUELA PREESCOLAR INDIGENA: NEMILISTLI CLAVE: 14DCC0036I LOCALIDAD: TELCRUZ MUNICIPIO : CUAUTITLAN DE GARCIA BARRAGÁN JALISCO CICLO ESCOLAR: ORGANIZACIÓN: COMPLETA ALUMNOS QUE ATIENDE: 41 ZONA ESCOLAR NUM: 001 SEDE: CUAUTITLÁN DE G.B. REGION: COSTA SUR.

2 2.- CARACTERÍSTICAS DE LA ESCUELA! Organización completa! Fundada en el año de 1991! Cuenta con 3 aulas! Una dirección! Dos baños! Una cancha de usos múltiples! Un desayunador adaptado! Una biblioteca adaptada! Una bodega adaptada

3 3.-CARACTERÍSTICAS DE LOS MAESTROS Cuenta con 3 docentes frente a grupo, 2 mujeres y un hombre hablantes de la lengua indígena Náuatl, cuentan con titulo de licenciatura en educación preescolar para el medio indígena y pasantes de maestría, y una directora sin grupo con titulo de Licenciatura en Educación Preescolar para el Medio Indígena con titulo de Maestría con especialidad en Gestión Educativa.

4 4.-CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS 41 alumnos inscritos de 3 a 5 años de edad " 25 hombres " 16 mujeres DIVIDIDO EN TRES GRADOS " Primero 9 (6 hombres 3 mujeres) " Segundo 12 (9 hombres y 3 mujeres) " Tercero 20 (12 hombres y 8 mujeres)

5 5.-PREGUNTAS Y DIFICULTADES QUE SE PLANTEARON Que vamos hacer? Como lo vamos hacer? Cuando lo vamos hacer? En donde lo vamos hacer? Quienes van a participar? Para qué lo vamos hacer? Que esperamos obtener? Quienes nos podrán apoyar?

6 6.- FODA FORTALEZAS (INTERNAS) " Disposición de los docentes, alumnos y de los padres de familia " Ambiente organizacional " Espacios físicos adecuados OPORTUNIDADES (EXTERNAS) " La disposición y apoyo por parte de las Autoridades Municipales, Tradicionales, Eclesiásticas. así como personas de la comunidad DEBILIDADES (INTERNAS) " Falta de apoyo de algunos padres de familia hacia la educación de sus hijos " Falta de recursos económicos para la adquisición de materiales por parte de algunos padres de familia AMENAZAS (EXERNAS) " Falta de empleo en la comunidad " Ubicación geográfica de la escuela

7 7.- FORMAS DE ORGANIZACIÓN " Equipos de trabajo para la selección del tema " Reuniones con padres de familia " Entrevistas " Visitas " Ensayos

8 JUEVES VIERNES Actividades realizadas " Visitas " Entrevistas " Reuniones con padres de familia Actividades realizadas " Ensayos " Elaboración de materiales a utilizar

9 8. RUTA CRÍTICA OBJETIVO GENERAL: Lograr que los alumnos conozcan y participen en las danzas de su comunidad para preservar sus raíces culturales. META: Lograr que el 100% de los alumnos tengan conocimientos ACTIVIDADES " Investigar acerca de las danzas que existen en la comunidad. " Elaborar la vestimenta y otros instrumentos que se utilizan en las danzas acerca de las diferentes danzas y las practiquen. " Practicar las danzas de la comunidad con alumnos, docentes, Madres y padres de familia. " Presentar las danzas en los diferentes eventos significativos de la comunidad RESPONSABLES " Alumnos " Docentes " Padres de familia " Autoridades " Miembros de la comunidad TIEMPO: Septiembre a diciembre del 2017.

10 9.- NIVEL DE MADUREZ ORGANIZACIONAL Dentro del nivel de capacidad organizacional se consideran dos casos: " Corresponde a una escuela que obtuvo un puntaje menor a 2, y que refleja grandes diferencias de los resultados objetivos del rendimiento escolar. " El otro corresponde a una escuela que obtuvo un puntaje mayor o igual a 2 y menor a 3 y que refleja coherencia entre los resultados objetivos del rendimiento escolar.

11 10.-ESTRATEGIAS E INSTRUMENTOS UTILIZADOS " Trabajo colaborativo " Entrevistas " Cuestionarios " Visitas " Ensayos

12 11.- CLUBES Propios " Alumnos " Padres de familia.

13 12.-CONCLUSIONES La Autonomía Curricular Es un componente curricular innovador y flexible que ofrece espacios para experimentar nuevas metodologías de intervención docente, en donde las escuelas deciden qu hacer para atender las necesidades de los estudiantes favoreciendo el trabajo colegiado y el logro de los aprendizajes mediante la implementación de contenidos curriculares de acuerdo a las características de su contexto.

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