Centro de Atención Múltiple No. 20. Clave 31EML0008Q Turno matutino. Zona 009. Nivel: Educación Inicial, Preescolar, Primaria y Formación para el

Transcripción

1 Centro de Atención Múltiple No. 20. Clave 31EML0008Q Turno matutino. Zona 009. Nivel: Educación Inicial, Preescolar, Primaria y Formación para el trabajo. Modalidad: Educación Especial.

2 Características del Centro de Atención Múltiple No. 20. El Centro de Atención Múltiple No. 20 se ubica en el municipio de Dzidzantún en el estado de Yucatán. Su infraestructura es de 5 naves en las que se ubican un área administrativa, 6 cubículos, 4 salones, 1 aula de usos múltiples, 1 área de rehabilitación física, taller de cocina, plaza cívica, pórtico, 2 baños adaptados y 5 rampas de acceso. Es de jornada regular. No cuenta con internet y solo tiene un equipo de cómputo para el área administrativa. Se vincula con Instituciones como el DIF Estatal y Municipal, Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario, entre otras.

3 Características de los docentes del Centro de Atención Múltiple No. 20. Su nivel de preparación es de Licenciatura y una de Maestría. Una es Docente de nuevo ingreso. Tienen una actitud positiva hacia el trabajo Poseen habilidades diversas como conocimientos de danza, elaboración de platillos típicos de Yucatán, agricultura, etcétera. Trabajan como equipo.

4 Características de los alumnos del Centro de Atención Múltiple No son alumnos escolarizados y 3 son complementarios. Son personas con discapacidad y Necesidades Educativas Especiales. Son de la comunidad de Dzidzantún y las aledañas. Son de condiciones socio económicas bajas. Están motivados y participan activamente en las actividades escolares.

5 Preguntas y dificultades que se plantearon al momento de instrumentar la Autonomía Curricular. La organización del tiempo de la jornada escolar para llevar a cabo las actividades con los alumnos. La organización del personal en cada club de acuerdo a sus habilidades y talentos. La gestión para obtener los recursos y adquirir materiales. La condición propia de la discapacidad de cada alumno del CAM. No todas las propuestas de los oferentes se pueden trabajar con los alumnos del CAM.

6 FODA del Centro de Atención Múltiple No. 20. Fortalezas : Alumnado : se encuentra motivado y disfruta aprendiendo en el tiempo destinado al componente Autonomía curricular. Personal docente : El compromiso asumido para ser parte del pilotaje, las habilidades que poseen para trabajar en cada club como la danza, cocina yucateca, desarrollo del pensamiento matemático en las personas con discapacidad. Conocimiento sobre el componente Autonomía curricular y lo que implica su implementación. Gestión escolar: la vinculación de la organización de Autonomía curricular en la RME. Oportunidades: Padres de familia: Se encuentran organizados en el CEPSE y participan con entusiasmo en el desarrollo de la Autonomía curricular. Coyuntura con la Reforma educativa: el personal docente es capaz de innovar y mejorar sus prácticas. Participan y evalúan las acciones propuestas por los oferentes. Se desarrolló una propuesta a partir de los intereses y necesidades de los alumnos. F O D A Debilidades: Personal Docente : cumplir con los tiempos establecidos para poder iniciar actividades.. Financieros: los recursos propios son insuficientes, no hubo propuesta para participar en algún programa federal o estatal. Gestión escolar: la jornada regular es insuficiente para trabajar el componente de Autonomía curricular. Amenazas: Alumnado: la falta de apoyo para el transporte de los alumnos foráneos. Contexto: familias en situación de pobreza. Infraestructura física: falta de espacios adaptados para los alumnos con discapacidad. Recursos: escaso material didáctico para trabajar con la discapacidad, falta de internet y equipo para trabajar Tics. Escasa propuesta de los oferentes para los alumnos del CAM 20...

7 Acuerdos del colegiado: Los clubs se llevarían a cabo todos los días martes. Se organizaría a las madres de familia del comité de desayunos del CEPSE para que estuvieran listos a las 9:15 a.m. Se informaría a los padres de familia en Asamblea sobre la participación del CAM 20 en la fase 0 del componente de Autonomía Curricular.

8 Acuerdos del colegiado. Cada club tendría la responsabilidad de organizarse con apoyo de la dirección y la asesoría de la supervisora. Capacitarse en las reuniones del Consejo Técnico Escolar para la implementación del componente Autonomía. Evaluar y dar seguimiento a las acciones del componente de Autonomía curricular. Desarrollar una propuesta para el club de danza.

9 La Ruta Crítica Establecida en el Plan de Mejora. Prioridad: Mejora en los aprendizajes. Objetivo: Favorecer la enseñanza a través del enfoque Ecológico Funcional en el Centro de Atención Múltiple No. 20 con la finalidad de optimizar el desarrollo integral de los alumnos. Estrategia global En el salón de clases En la escuela Descripción de la acción Platicar con los alumnos sobre sus interese y necesidades Conocer el componente de Autonomía. Materiales de insumos Libros, material concreto, videos, lap top, proyector. Lap top, proyector, material de consulta. Tiempo Responsables Para medir avances Durante el mes de septiembre. Durante el mes de septiembre. Maestros de cada grupo. Todo el personal del CAM. Tabla de concentrado. Resultado de las reuniones del CTE en los acuerdos y compromisos. Entre maestros Con los padres de familia Asesoría Diseñar y conocer las ofertas. Realizar una reunión general para explicarles sobre la participación del CAM en la Fase 0 Establecer contacto con el enlace del Estado. Solicitar orientación a la supervisora Internet, lap top, cañón, materiales de Autonomía Lista de asistencia de padres. Lap, cañón, power point. Internet, lap top. Septiembre Última semana de septiembre En agosto y septiembre Personal docente y equipo de apoyo, director. Director Director Resultado del nivel organizacional. Cuestionario Acuerdos con el comité de mejora escolar del CEPSE Resultados de los acuerdos en las reuniones

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11 Estrategia e instrumento utilizado. En colegiado el personal docente y paradocente analizó las características de los alumnos y de su contexto sociocultural, sus intereses y necesidades. También se revisaron los 5 ámbitos de autonomía curricular; en base a estos y al puntaje de la capacidad organizacional del CAM se priorizaron los ámbitos a trabajar para luego diseñar y/o elegir a los oferentes para los clubs. Para los alumnos con nivel de escritura no convencional se elaboraron carteles con fotos e imágenes con colores llamativos, y se incluyo el nombre del club por escrito para los alumnos que han accedido a la lectoescritura convencional.

12 Clubs que se implementaron. Ámbito : Ampliar la formación académica. Campo: Pensamiento matemático. Oferente: El viaje de emprender.

13 Clubs que se implementaron. Ámbito : Nuevos contenidos relevantes. Tema : Educación Financiera. Oferente: Finanzas para niños. Construye tu proyecto. Citybanamex Educación Financiera.

14 Clubs que se implementaron. Ámbito : Potenciar el desarrollo personal y social. Tema: Expresión y apreciación artística. Oferente: Propuesta del personal del CAM No. 20.

15 Conclusiones sobre la implementación de Autonomía curricular. Es un espacio de decisión para el colectivo docente, ha permitido trabajar una oferta curricular para los alumnos del CAM de acuerdo a su contexto, necesidades e intereses. Involucró a toda la comunidad escolar. Permitió nuevas formas de organización, compromiso y decisión. Favoreció el trabajo colegiado, el desarrollo de competencias docentes y el uso eficiente de los recursos humanos, materiales y físicos de la escuela. Los alumnos tienen aprendizajes significativos a través de nuevas experiencias de enseñanzas.

16 Gracias por su atención!.