ESCUELA PRIMARIA FEDERAL FELIPE CARRILLO PUERTO C.C.T. 31DPR0170K ZONA: 050 SECTOR: 04 AUTONOMÍA CURRICULAR. FASE 0 PROPUESTAS CURRICULARES

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1 ESCUELA PRIMARIA FEDERAL FELIPE CARRILLO PUERTO C.C.T. 31DPR0170K ZONA: 050 SECTOR: 04 AUTONOMÍA CURRICULAR. FASE 0 PROPUESTAS CURRICULARES

2 Nuestra escuela La escuela primaria federal Felipe Carrillo Puerto con clave de trabajo 31DPR0170K, está localizada en la calle 31 número 199 entre 42 del municipio de Hunucmá al poniente del estado de Yucatán. La institución pertenece a la zona escolar 050 del sector 04, y está ubicada en la parte final de la comunidad, carretera a Sisal; esta es la razón por la cual la escuela es considerada de un medio socioeconómico bajo. El turno de la escuela es matutino, de organización completa con jornada ampliada. La infraestructura consta de diez salones, 9 destinadas para grupos y 1 para la dirección y biblioteca, dos canchas, 2 sanitarios y una bodega. Todas las instalaciones están en funcionamiento para 217 alumnos que asisten regularmente.

3 Los docentes El personal docente está conformado por un director, nueve maestros frente a grupo, dos intendentes y maestro de apoyo de educación física, artística y lengua indígena. La licenciatura predomina en preparación docente, algunos han cursado diversos diplomados, cursos de actualización, doctorado (director) e incluso hay maestros cursando su maestría. Las fortalezas entre los docentes son el compromiso, la puntualidad, el trabajo colectivo, la apertura para hablar con los padres de familia, el intercambio de ideas entre grupos, la disponibilidad para cumplir acuerdos, entre otras. Las debilidades que se presentan en este colegiado es el uso adecuado de tiempo para las adecuaciones curriculares que son resultado de los programas externos, algunos maestros presentan dificultad para concluir los cursos o diplomados de actualización debido a diversos motivos.

4 Nuestros alumnos La capacidad de alumnado es de 217 niños, distribuidos de la siguiente manera según los grados; 29 en 1, 28 en 2, 35 en 3 grado, en 4 A y B 22 y 21 respectivamente, en 5 A hay 23 y en 5 B 22 alumnos; y en los grados superiores 23 en 6 A y 18 alumnos en 6 B. Las fortalezas de los alumnos se refleja en su capacidad para la convivencia, manifiestan un interés por las actividades pedagógicas lúdicas y temáticas tanto en lenguaje y comunicación como en el pensamiento matemático. Son participativos en las clases, asisten con regularidad y manifiestan sus inquietudes y dudas a los docentes. Existe un rango menor en los alumnos con rezago o con necesidades educativas especiales.

5 Primeras dificultades En colegiado los docentes nos enfrentamos a los primeros cuestionamientos sobre la implementación de la autonomía curricular, como fueron: será del interés de los alumnos?, los padres de familia darán su apoyo?, se optimizara el tiempo?, se realizaran capacitaciones?, entre otras. Al tratar de dar respuesta a tales cuestionamientos, nos enfrentamos a ciertas dificultades como la elección del instrumento que ayudaría a saber los interese de los alumnos, después la selección de las mejores propuestas para nuestra escuela y la difusión a la comunidad escolar sobre esta innovación.

6 FODA Fortalezas Alumnado El 75% asiste con regularidad, son participativos en actividades deportivas y artísticas. El 30% trabaja en labores fuera de la escuela. En el último curso ha habido mejoría en español y matemáticas. Personal docente El 100% esta inscrito a cursos de actualización, todos adquirieron la plaza por méritos propios. Disposición para la implementación de la fase 0 del nuevo modelo educativo. Gestión escolar El colegiado participa en los consejos técnicos escolares de manera propositiva y profesional. Participa en el programa piloto de la fase cero Participa en el programa de PNL Y Escuelas al cien. El 40% cuenta con aulas climatizadas. Participación en el programa de extra edad. Oportunidades Padres de familia El comité de participación de padres de familia se ha involucrado más en las actividades extracurriculares de la escuela, creando una inclusión mayor este curso. Existe un núcleo pequeño de padres que no visualizan la escuela como una vía de mejoramiento. Coyuntura de reforma educativa. El CTE coincide en que existe una inestabilidad en plataforma y una escases de materiales pedagógicos, viéndolo como una oportunidad de actualizarse. Contexto En conjunto con las autoridades educativas se construyen nuevos espacios para las actividades extracurriculares, sociales, pedagógicas, culturales y de recreación tanto para padres de familia como para alumnos. Debilidades Infraestructura escolar La escuela cuenta con 9 aulas acondicionadas, una dirección compartida on la biblioteca escolar, dos sanitarios, una cancha de usos múltiplos con domo, sin embargo el piso no esta e buenas condiciones lo que ha ocasionado accidentes. También existen zonas de riesgo que representa una limitante para realizar actividades recreativas con los alumnos. Recursos Los acervos de la biblioteca escolar y de las aulas son limitadas y en algunos casos están en malas condiciones. No se cuenta con material deportivo y didáctico suficiente para abastecer a la comunidad escolar. El apoyo de personal de educación especial y psicología para atender los problemas que presentan algunos de los alumnos es nulo en la escuela. Amenazas Padres de familia Un grupo numeroso de padres de familia tiene la convicción de que la escuela no es un medio de superación personal y profesional, ya que existe alto índice de inasistencias y de rezago escolar. Se pretende la realización de talleres que brinden a los padres temas de interés y consejos de como manejar las dificultades escolares. Coyuntura de reforma educativa. El colectivo docente participa en las actualizaciones que oferta la autoridad correspondiente, sin embargo, tiene un conocimiento limitado de conceptos técnicos y/o un conocimiento poco profundo de todo lo que implica. Continuaremos llevando a cabo los consejos técnicos regularmente y dar espacion para socializar con el colectivo docente, las

7 Forma organizacional

8 La ruta crítica Planeación y programación El colegiado se informo sobre la metodología de la autonomía y sobre las propuestas curriculares. Para llevar a cabo la fase de pilotaje se realizo un instrumento para conocer los intereses de los alumnos. seleccionamos los clubes. Elaboramos un listado de alumnos para cada club. Estructuramos una forma organizacional. Realizamos difusión hacia la comunidad escolar. Ejecutamos los clubes en tiempo y forma.

9 Cedula de madurez organizacional

10 Instrumento diagnóstico

11 Propuestas curriculares Clubes Club Aprender a aprender Club Gamma Club Diverti-yoga Club Escuela activa

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13 Autonomía curricular Conclusión Este será el espacio que tengamos como escuela para elegir los elementos del curricular de acuerdo a las necesidades e intereses de los alumnos y a ciertos ámbitos definidos por las autoridades educativas. La autonomía curricular es ejercer la capacidad de decisión para poder comprometernos a reforzar la confianza de los alumnos para expresarse con seguridad ante lo compañeros de otros grados, motivar al grupo a realizar los diferentes desafíos para fortaleces sus emociones y habilidades y es realizar adecuaciones de espacios. También reconocemos haber logrado colaboración en el trabajo de equipo de las actividades propuestas, desarrollamos la habilidad creativa, el respeto, la convivencia y tolerancia entre los alumnos de distinto grado que conforman los clubes y mejoramos la actitud y participación por parte de la comunidad escolar.

14 El Colegiado