Jardín de Niños Dr. Alfonso Martínez de la Garza T.M. C.C.T. 19EJN0127J NIVEL: PREESCOLAR MODALIDAD: ESCOLARIZADA

Transcripción

1 Jardín de Niños Dr. Alfonso Martínez de la Garza T.M. C.C.T. 19EJN0127J NIVEL: PREESCOLAR MODALIDAD: ESCOLARIZADA

2 CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA Nuestra escuela esta ubicada en el centro del municipio de Marín N.L., es una escuela grande, con 6 aulas donde se imparten clases, un salón de cantos, dirección, inspección, biblioteca, etc., y se encuentra en su totalidad rodeado de áreas verdes. La escuela solo da servicio en el turno matutino, y cuenta con el material y equipamiento básico necesario para llevar a cabo las actividades diarias. Hay sanitarios para los niños y las niñas por separado, se cuenta también con un aula para la clase de música. Además el jardín de niños cuenta con una biblioteca que está muy completa y una cocina que se utiliza cuando se prepara algo de comida para los alumnos. El patio central se encuentra techado con lámina, el terreno del jardín es muy grande por lo que tenemos área verde en todo alrededor de los salones, el municipio apoya con una persona que diariamente se encarga de darle mantenimiento a las áreas verdes del plantel. Tenemos un área de juegos, por el otro lado una cancha y por toda la orilla hay bancas y mesas para que los niños coman su desayuno. Toda la escuela se encuentra rodeada por una malla perimetral.

3 CARACTERISTICAS DE LOS MAESTROS Nuestra plantilla de personal esta conformada por 6 maestras frente a grupo, una maestra como apoyo a dirección, un maestro de música, una directora y dos intendentes. De las 6 maestras frente a grupo, son 5 maestras de base y una maestra de contrato, todas ellas tienen mas de 5 años de servicio frente a grupo. Cada una de las maestras del plantel tiene sus cualidades muy particulares con las cuales día a día desempeñan de la mejor manera posible su trabajo, pero cada una de estas cualidades las ponen en juego al trabajar en conjunto con sus compañeras. En el plantel se vive un clima de trabajo colaborativo, donde cada una es capaz de compartir lo que conoce con las demás, así como trabajar en conjunto para diseñar estrategias adecuadas para atender la diversidad escolar. Cada una en particular conoce el programa que se esta trabajando actualmente, así como programas que han estado anteriormente en práctica. Cada una de ellas esta abierta al cambio y a las innovaciones que este nuevo programa demanda.

4 CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS En esta escuela se atienden 172 niños de entre 3 y 5 años de edad, distribuidos entre 6 grupos; 1 grupo de primer grado, 2 grupos de segundo y 3 aulas de tercer grado. La mayoría de los niños en esta comunidad son niños tranquilos, hijos de familias formadas por papá, mamá e hijos. En general son niños con valores, dispuestos a aprender, les gusta mucho participar en actividades retadoras; la mayoría de ellos muy activos y con un vocabulario amplio que les permite desenvolverse adecuadamente en las actividades. La mayor necesidad detectada en el diagnostico inicial, fue en pensamiento matemático, por lo que se solicito el club de pequeños grandes pensadores; así como se realizan talleres de matemáticas creativas utilizando diversos materiales didácticos.

5 PREGUNTAS Y DIFICULTADES AL MOMENTO DE INSTRUMENTAR LA AUTONOMÍA CURRICULAR Las principales dudas que surgieron eran encaminadas a la manera de trabajar con este componente del nuevo programa, y como seria la distribución de los alumnos para trabajar en dicho componente. Preguntas que surgieron: Cómo vamos a trabajar la Autonomía Curricular? En que momentos de la jornada se va a llevar a cabo? Cómo vamos a distribuir a los alumnos? Quién diseñara los materiales? Realmente la escuela será autónoma de elegir los talleres que considere conveniente trabajar con sus alumnos? En medida que fue llegado la información algunas dudas se resolvieron y otras fueron surgiendo.

6 ANALISIS FODA FORTALEZAS Trabajo en equipo. Material didáctico. Buena comunicación. Salones adecuados. Estructura completa DEBILIDADES Alumnos con dificultades en algunas áreas- Poca participación de los padres de familia. OPORTUNIDADES Involucrar más a padres de familia en la educación de sus niños. Buscar apoyos externos para niños que lo requieran. AMENAZAS Falta de compromiso de los padres. Inasistencias- Deserción o cambios de domicilio de los alumnos.

7 ACUERDOS üimplementar la autonomía curricular, en un periodo de dos medias horas juntas los viernes. ü Preparar con tiempo los materiales que se van a utilizar. ü Utilizar los diversos espacios del plantel. ü Tener siempre presente el objetivo a seguir.

8 RUTA CRÍTICA Se recibió la primera información de la Autonomía Curricular..Las maestras en colegiado dimos lectura a los puntos que manejaba esta información preliminar, comenzaron a surgir dudas, pero a la vez muchas ideas de como implementar los talleres y como captar la atención de los alumnos para que se interesaran en ellos. Se recibe la nueva información sobre como se llevarían a cabo los talleres. Al llegar esta información nos requerían solicitar clubes que estaban disponibles, en este punto muchas de las ideas ya no eran aplicables y teníamos que ajustarnos a lo requerido por los oferentes. Información de los clubes Se solicitaron dos clubes de los cuales solo uno mando información desfasada de tiempo y fueron las actividades que se implementaron en los salones, modificando un poco el material para hacerlo mas llamativo.

9 NIVEL DE CAPACIDAD ORGANIZACIONAL

10 CLUBES PEQUEÑOS GRANDES PENSADORES Este club ofrece 5 actividades a llevar a cabo durante todo el taller, las cuales van encaminadas a pensamiento matemático. Juegos de tablero, rompecabezas, encuentra las diferencias, identificación de números, y lotería. El material en sí que ofrece el oferente no es muy llamativo, pero de igual manera se les dio un giro a los materiales para captar el interés de los alumnos sin perder el fin de las actividades. Los alumnos se mostraron interesados, y participaron activamente en las propuestas. Algunas actividades se realizaron grupalmente por que era mucho el grado de dificultad para realizar en equipos. Además se aplicaron actividades previas extras para apoyar la propuesta.

11 CLUBES Rompecabezas Rescatando princesas y ganando tesoros.

12 CLUBES Reconocimiento de números

13 CONCLUSIONES DE AUTONOMIA CURRICULAR ü Es un componente muy interesante que le permite a las escuelas enfocar talleres a las necesidades que sus alumnos presentan y donde ellos tiene la opción de elegir en que taller quieren trabajar de acuerdo a sus propios intereses. ü Debe permitir a la escuela una verdadera autonomía y no cerrarse solo a ciertas propuestas, porque en ese momento deja de ser autonomía. ü La autonomía Curricular debe ser una oportunidad de que la escuela ofrezca a los alumnos situaciones diferentes que lo vayan acercando a su realidad y a sus necesidades, para que el vaya ejerciendo su propio juicio y desde pequeño oriente su personalidad.

14 FOTO DEL PERSONAL