REGLAMENTO EVALUACIÓN

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1 REGLAMENTO EVALUACIÓN UNIDAD : ESCUELA N 137 ARTURO ALESSANDRI CIUDAD COMUNA NIVELES DE FORMACION DIRECTOR : OSORNO : OSORNO : PRE-BASICO : BÁSICO : ALINA BRAVO TOURET

2 INTRODUCCIÓN La evaluación es concebida como un proceso destinado a proveer información útil para la toma de decisiones. En esa perspectiva es importante resaltar los conceptos de: proceso, lo cual indica que es considerada como un continuo; de información: que básicamente implica el conocimiento del estado de avance que regula al educando, y; de decisión: que alude a la capacidad de tomar de manera informada y eficiente, resoluciones que favorezcan el proceso de enseñanzaaprendizaje. Para la elaboración de este plan de evaluación, se consideró como referente normativo, el Decreto N 511 de Evaluación y Promoción En lo relativo a los programas desde 1º a 8º año básico, se anexa el reglamento de evaluación. En lo específico, se han considerado los siguientes decretos y resoluciones de planes y programas: 1º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 2960 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 1363 del año º año: Resolución exenta de educ. Nº 1363 del año Atributos de la Evaluación: Para entender en parte a la evaluación en su forma y en su fondo, como institución la categorizaremos según los principales aspectos que para nosotros son relevantes, ante esto vamos a entender como atributos de la evaluación el ser: cíclica, integradora, continua, sistemática, diagnosticadora, dinámica y motivadora.

3 a) Es cíclica porque se inserta dentro de un proceso que establece fases reiteradas de: motivación, diagnóstico y certificación de los aprendizajes. b) Es integradora, puesto que debe considerar, además de las variables cognitivas, aspectos sociales, culturales y de diferenciación individual, poniendo el énfasis en la globalización del conocimiento, más que en su parcelación. c) Es continua, porque se realiza durante todo el proceso de enseñanza aprendizaje. d) Es sistemática, debido a que se inserta dentro de un sistema educativo que establece de manera programada, secuenciada y coherente, las etapas de este proceso. e) Es diagnosticadora, pues permite tanto al docente, como al estudiante y su apoderado, conocer los niveles de avance y desarrollo en que se encuentra el educando, permitiendo con ello determinar éxitos y deficiencias dentro del proceso educativo, para profundizar o fijar aprendizajes o para modificar y establecer remediales. f) Es dinámica, porque entrega información de manera veraz y oportuna, a la vez que establece relaciones de participación entre el docente y el estudiante. g) Es motivadora, pues estimula la participación del estudiante en la construcción de su propio aprendizaje, al entregar el estímulo necesario para que el alumno se haga cargo de manera consciente de su aprendizaje. 2. Tipos de Evaluación:

4 Desde el punto de vista de la norma que regula el proceso de evaluación y que establece criterios para la estimación de éxitos académicos a nivel de curso, la escuela acata la forma y los plazos establecidos para las unidades educativas de la región. Desde el punto de vista del "criterio" la escuela se propone cautelar la objetividad y pertinencia de los medios que empleó para la evaluación del progreso de cada estudiante en el logro de cada objetivo educacional. Las evaluaciones formativas no darán origen a una calificación y las realizará cada docente en el momento que lo estime pertinente. A través de estas evaluaciones, el profesor logrará que el educando perciba objetivamente su avance en el desarrollo del programa correspondiente a la asignatura a su cargo y, además que se familiarice con los tipos de preguntas que utiliza en los eventos escritos. Las evaluaciones sumativas deben incluir al menos un instrumento con preguntas estructuradas, pudiendo ser éste complementado con algún trabajo escrito, cuando el profesor lo considere necesario. El énfasis de la evaluación en la Escuela Arturo Alessandri, está centrada en los procesos más que en la evaluación del producto final. En este sentido, al interior de la Escuela procedimientos evaluativos: se utilizarán los siguientes a) De prueba o eventos: orales y escritos. b) De observación: cuadernos, tareas, talleres, dramatizaciones, controles escritos u orales. c) De informe: entrevistas, exposiciones e investigaciones. d) Formativa: rubricas, lista de cotejos y pauta de observación autoevaluación y co evaluación. Las evaluaciones mismo día. sumativas NO podrán ser calendarizadas dos en un

5 3. Régimen de Evaluación: Los alumnos serán evaluados en todos los asignatura, o talleres de aprendizaje del Plan de Estudios, a través de un régimen semestral de evaluaciones. No habrá eximidos en ninguna asignatura, debiendo utilizarse la evaluación diferenciada solo a los alumnos permanentes cuando corresponda. (ver anexo, evaluación PIE) En las asignaturas de lenguaje y Comunicación, historia, geografía, ciencias naturales y matemática habrá examen inicial, medio y final. El que será obligatorio para efectos SEP. La calificación que arroje el examen se registrará en libro de clases, no siendo válida para el promedio final (a consideración del profesor). 4. De las Calificaciones: No existirán calificaciones coeficiente 2. Las distintas formas de calificación se expresarán en una escala numérica de 2.0 a 7.0 hasta con un decimal, siendo la calificación mínima de aprobación de cada asignatura o módulo el 4.0 En la asignatura de Religión, las calificaciones no inciden en la promoción y serán de tipo conceptual. En Pruebas Especiales que se realicen para decidir promoción, la nota máxima será Cuatro (4.0) (detallar situaciones específicas) 7. Del número de calificaciones en el nivel Básico: En el Nivel Básico, el número de calificaciones mínimas por semestre se desglosan de las siguientes maneras: Asignaturas Número de calificaciones Lenguaje y Comunicación 6 Inglés 4 Historia. Geografia y Ciencias Sociales 4 Ciencias Naturales 4 Matemática 6

6 Tecnológica 2 Educación Artística 4 Artes Visuales 4 Musica 4 Educación Física y salud 4 Religión 3 conceptuales PLANES DE ESTUDIO NIVEL BÁSICO PRIMER CICLO 1º a 4º ASIGNATURA Nº HORAS SEMANALES 1º / 2º 3º / 4º Lenguaje y Comunicación Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografía y Ciencias Sociales Tecnología Artes Visuales Educación Física y salud Religión 2 2

7 Consejo de Curso / Orientación Talleres 8 8 TOTAL PLAN DE ESTUDIO (QUINTO, SEXTO, SÉPTIMO Y OCTAVO BÁSICO) ASIGNATURAS CURSOS 5º 6º 7º 8 Lenguaje y Comunicación Idioma Extranjero (Inglés) Matemática Ciencias Naturales Historia, Geografia Tecnológia Educación Artística Artes Visuales Musica Educación Física y Salud

8 Consejo de Curso / Orientación Religión Talleres. TOTAL * Taller JEC de libre elección en 5º, 6º, 7º y 8º horas 8. Procedimientos Generales de Evaluación: Cuando se aplique una prueba escrita como instrumento de evaluación, ésta deberá estar constituida por un número tal de preguntas que sea proporcional al número y extensión del o de los contenidos a evaluar. Del número total de calificaciones señaladas, se exigirá a los docentes el 50% de ellas a mediados de cada semestre y cada apoderado recibirá un informe. En casos especiales, como estudiantes con inasistencias justificadas, el número de calificaciones mínimas no se considerará y se promediará las evaluaciones que tengan en ese semestre. En todos los promedios de notas, semestrales y finales, habrá aproximación a la décima superior, cuando la centésima sea igual o superior a cinco. Si un(a) estudiante por algún motivo justificado por escrito o certificado médico no se presenta a una prueba o trabajo en la fecha fijada, deberá rendirla cuando el docente lo estime conveniente a su fecha de presentación original. Cada docente tiene la libertad para determinar el porcentaje que asigne a la

9 nota cuatro en pruebas y trabajos calificados. Si un(a) estudiante falta en forma reiterada a pruebas o evaluaciones avisadas con anterioridad y con tiempo prudente, la nota máxima de su trabajo será la nota seis (6.0) Controles serán evaluados con nota acumulativa sin necesidad de aviso. Los Talleres que tienen afinidad con una asignatura, podrá registrar una nota, por un trabajo calificado como producto, en un semestre. 9. De la Asistencia: En el nivel Básico la Directora, consultando el Consejo de Profesores(as), podrá autorizar la promoción de los(as) alumnos(as) de buen rendimiento y con porcentajes menores de 85 % de asistencia en los casos de: enfermedad que requiere reposo, aislamiento, embarazos, problemas familiares justificados a través de entrevistas con el apoderado, certificado médico, comprobación personal del hecho y/o declaración escrita del apoderado. 10. Situación Final de la Promoción: No habrá alumnos con procesos no terminados. Para toda circunstancia en que la nota 3,9 (tres coma nueve), en alguna asignatura, incida en la promoción del o la alumno(a), esta será considerada como 4,0 (cuatro coma cero). Serán promovidos los estudiantes que hubieren aprobado todos los asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. Serán promovidos los estudiantes que no hubieren aprobado un sub-sector de aprendizaje o módulo, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de la asignatura de aprendizaje no aprobado. Serán promovidos los estudiantes que no hubiesen aprobado dos subsectores de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de

10 la asignatura no aprobado. No obstante lo establecido en el párrafo anterior, si entre los dos asignaturas no aprobados se encuentren Lenguaje y/o Matemática, los alumnos(as) serán promovidos siempre que su nivel de logro corresponda a un promedio 5,0 o superior. Para efecto de cálculo de este promedio se considerará la calificación de los dos asignaturas de aprendizaje no aprobados Para resolver situaciones especiales como incorporación tardía a clases, ausencias por periodos determinados, finalización anticipada del año escolar u otras no contempladas en el presente reglamento, la Directora de la Escuela deberá convocar a un consejo extraordinario de profesores(as), el cual deberá pronunciarse sobre el particular, decidiendo en caso de no existir acuerdo, la Directora. 11. De los Informes Educacionales: Las fechas de entrega de los informes educacionales, a los padres y apoderados, son las siguientes: Primer Semestre : primera semana de Julio Segundo Semestre : primera semana de diciembre 8 año : Última semana de noviembre Los informes parciales de notas, y /o semestrales, se entregarán en las respectivas reuniones de padres y apoderados que cada profesor jefe planifique. 12. De los Certificados Anuales de Estudio: Los certificados de estudio se entregarán en las fechas que se indican: Primero a Octavo año se entregarán en diciembre.

11 13. De las Actas de Registro de Calificaciones: Si un(a) estudiante de Educación Básica con régimen semestral se matricula en este establecimiento, antes del término del 1er. semestre, sus notas se registrarán como 1er. semestre. Si un(a) de los estudiantes de Educación Básica con calificaciones semestrales se matricula en la Unidad Educativa, sus calificaciones se registrarán como aparecen en el informe Otros aspectos a considerar: Los alumnos que se matriculan tardíamente, si no traen notas no se recibe.

12 PROTOCOLO DE EVALUACION PROGRAMA DE INTEGRACIÓN OBJETIVO GENERAL: Apoyar el proceso de enseñanza - aprendizaje, estableciendo los lineamientos y procedimientos de Evaluación Diferenciada y/o Eximiciones o Adecuaciones Curriculares que respondan a las Necesidades Educativas Especiales Transitorias y/o Permanentes de los alumnos del Colegio, las cuales se encuentran explicitadas y normadas por el Reglamento de Evaluación y Promoción Escolar del establecimiento, y por el Ministerio de Educación (MINEDUC). Objetivos Específicos NEET: - Determinar los requisitos y funcionamientos de los apoyos brindados por el colegio, a los niños con Necesidades Educativas Especiales Transitorias (NEET). - Reglamentar el procedimiento y seguimiento de los apoyos de los niños con Necesidades Educativas Especiales Transitorias. Objetivos Específicos NEEP: - Formalizar la modalidad de trabajo para los niños con Necesidades Educativas Especiales Permanentes (NEEP). - Establecer lineamientos dados por el Colegio para el acceso individual al currículum común. - Precisar los apoyos de los especialistas internos como externos que requiere cada alumno para afianzar su integración escolar. 1. PROCEDIMIENTOS NEE-T: 1.1 -EVALUACIÓN DIFERENCIADA: 1.2. Evaluación diagnóstica: - Basados en el decreto 170 y en consideración a la realidad educativa de nuestro establecimiento, se entenderá como evaluación diagnóstica el proceso de recogida de información de las necesidades educativas especiales que posee el estudiante, y

13 para ello, el establecimiento requerirá de los informes de los profesionales competentes en cada caso. - NEE Transitorias: corresponden a necesidades educativas especiales de carácter temporal. - Los profesionales competentes a cargo de la evaluación diagnóstica de las NEE Transitorias, son los siguientes: NEE Transitorias Profesionales Posibles Tipo de El de carácter: diagnósticos documento documento emitidos por que se debe indicar el profesional requiere: y precisar: Psicopedagógico Psicopedagogo Dificultades Informe Prueba y/o Ed. específicas de psicopedagógico aplicada. Diferencial aprendizaje. Análisis de Trastornos de los Lenguaje resultados. Síntesis y sugerencias. Fonoaudiológico Fonoaudiólogo Trastornos de Lenguaje Dislalia Trastornos fonológicos. Informe fonoaudiológico Pruebas aplicadas, síntesis y sugerencias.

14 Neurológico Psicólogo Déficit de Certificado Diagnóstico, Médico: atención. médico tratamiento Neurólogo, Déficit de (en caso que Neuropediatra atención con lo requiere, o hiperactividad. debe indicar Neuropsiquiatra Déficit de tratamiento) atención sin y fecha de hiperactividad. próximos Inmadurez controles. neurológica Psicológico Psicólogo Trastorno del ánimo. Dificultades del comportamiento. Trastorno oposicionista desafiante. Rendimiento intelectual limítrofe, normal lento. Trastorno ansioso. Informe psicológico Pruebas aplicadas, síntesis y sugerencias Funcionamiento y trabajo colaborativo:

15 Para el funcionamiento integral del presente protocolo, se espera la participación activa de los actores involucrados en el proceso de enseñanza y aprendizaje de nuestros niños. Equipo de Integración: - El equipo debe velar porque los estudiantes reciban el apoyo que requiere en aula considerando la normativa del colegio, las posibilidades reales del establecimiento educacional y las sugerencias de los especialistas externos. - El trabajo del equipo de Integración involucra el apoyo directo a los profesores dentro del aula, previa coordinación. Fonoaudiólogo/a - Tener contacto y dar líneas de acción a los docentes de aula. - Crear planes de intervención focalizados en el desarrollo psicolingüístico de los cursos de preescolar. - Velar por el cumplimiento y supervisión de los planes de intervención. - Realizar las capacitaciones o intervenciones según necesidades detectadas Psicólogo/a - Realizar observaciones, detección y derivación de apoyo. - Generar planes de intervenciones individual y grupal para aquellos cursos que lo requieran y según necesidades detectadas. - Participar de las reuniones con las familias. Profesor Jefe - El profesor jefe en su rol colaborador (se entiende el monitoreo de rendimiento académico, consulta permanente al alumno y apoderado), debe velar por el cumplimiento de la Evaluación Diferenciada, ser además un actor activo en la comunicación con la educadora diferencial o psicopedagoga de curso, para que ésta pueda brindarle los apoyos necesarios de acuerdo a sus necesidades.. Profesores de asignatura: - El profesor de asignatura debe mantener permanentemente informado del proceso enseñanza aprendizaje y conductual de los cursos a los respectivos profesores jefes.

16 - El profesor de asignatura debe hacer efectiva la evaluación diferencia en aula, de acuerdo a los criterios determinados por el Colegio. Familia: - La familia debe mantener un compromiso constante a lo largo del año, brindando los apoyos adecuados a las necesidades del estudiante, de acuerdo al diagnóstico presentado. - Es deber de los padres cumplir con los requerimientos solicitados por el Colegio para el apoyo integral de su pupilo. Alumno: - El/la estudiante debe tener una actitud colaborativa frente a su proceso de aprendizaje - El /La estudiante, siendo alumno(a) regular del colegio, se rige por los mismos parámetros del Manual de Convivencia y sus protocolos MONITOREO - Coordinadora evaluará la realización de trabajo colaborativo, apoyo en aula común y de recursos de los estudiantes que presenten dificultades en el desarrollo del proceso de aprendizaje. - De acuerdo a las metas y objetivos propuestos por cada grupo, se evaluará el tiempo de trabajo y aplicación de ellos lo cual será registrado en forma escrita y aceptado bajo firma de los participantes. Seguimiento integral: - Realizar entrevistas semestrales colectivas o individuales con los profesores jefes y/o asignatura como evaluación de proceso, acorde a las necesidades de los estudiantes. - Realizar entrevista semestral en caso de ser necesario con especialistas.

17 - Establecer comunicación con el profesor jefe para mantener contacto a través de él con la familia y de ser necesario un seguimiento directo, de acuerdo a las necesidades de proceso, con al menos una entrevista bimestral. - El equipo de Integración podrá realizar reuniones formativas con los padres y profesores jefes y/o de asignatura, según se estime necesario. Calificaciones estudiantes con NEE-T - En la calificación del dominio de los objetivos de aprendizaje y/o aprendizajes esperados de las asignaturas, se exigirá un 50 % y aplicará la escala numérica de 2 a 7, hasta con un decimal, aproximando la centésima igual o superior a cinco (5), a la décima superior. - En situaciones límite de promoción, 3.9 final en una asignatura y que sea causal de repitencia, la Coordinadora podrá determinar la aplicación de un instrumento de evaluación extraordinaria, para que el/la estudiante tenga una última posibilidad de alcanzar la calificación 4.0 (cuatro punto cero) como nota máxima Exigencia académica - La calificación mínima de aprobación será cuatro punto cero (4.0). La exigencia mínima de aprobación corresponderá a un 50% de los objetivos logrados. - En la eventualidad de no lograr el promedio exigido, el/ la estudiante deberá rendir una prueba escrito y deberá cumplir con el requisito mínimo estipulado Número de calificaciones - Las asignaturas tendrán la siguiente cantidad mínima de calificaciones por semestre: - La Dirección podrá modificar el número de evaluaciones exigido según las necesidades de los/las niños/as con NNET N de horas N mínimo de Calificaciones 2-3 4

18 ó + 8 Los (as) estudiantes obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones: a. Parciales: Las calificaciones parciales corresponderán a las calificaciones de Coeficiente uno (1) que él (la) estudiante obtenga durante el semestre, en las respectivas asignaturas. a.1.pruebas de síntesis o iniciales, intermedias y finales éstas tendrán como objetivo monitorear los estados de avances en los aprendizajes de los estudiantes y se aplicarán al inicio término del primer y segundo semestre. Regirán para las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Matemática, e historia específicamente y donde los docentes especialistas apoyan las adecuaciones curriculares. estas pruebas serán para medir logros y en ningún caso para bajar el promedio a los estudiantes. b. Semestrales: Las calificaciones semestrales corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales logradas durante el semestre. b.1.finales o anuales: Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales del primer y segundo semestre, con aproximación a la centésima superior. b.2.promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales (anuales) obtenidas por el (la) estudiante en cada asignatura Promoción o repetición del año académico Promoción de acuerdo a la asistencia - Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerará el rendimiento de los (as) estudiantes de 1 básico a 8º básico. - Serán promovidos todos los(as) estudiantes desde 1º básico a 8 básico a que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases. No obstante, el director del Establecimiento podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes inferiores de asistencia, en todos los niveles, fundada en razones de salud u otras

19 causas justificadas, en consulta al Equipo Directivo y Consejo de Profesores o parte de él Promoción en relación al logro de objetivos de aprendizaje - Serán promovidos los (las) estudiantes de 1 básico a 8 básico que hayan aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. - Serán promovidos los (as) estudiantes de Primero Básico a Octavo año de Enseñanza Básica, que no hayan aprobado una asignatura, siempre que la calificación promedio general sea igual o superior a cuatro punto cinco (4.5), incluida la asignatura reprobada. - Serán promovidos los (las) estudiantes de Primer Año Básico a Octavo año Básico que no hayan aprobado dos asignaturas, sin distinción de la asignatura, siempre que la calificación promedio general de aprobación sea igual o superior a cinco punto cero (5.0), incluidas las dos asignaturas reprobadas Repetición de Curso - Los (as) estudiantes de Primero a octavo año de Enseñanza Básica que no cumplan con los requisitos de promoción, deberán repetir curso. 2. PROCEDIMIENTOS NEE-P: Ingreso y/o aceptación: Alumnos con de NEE-P (cognitivas o neurodiversas y con Síndrome de Asperger y/o Autismo): - En el momento de la postulación al establecimiento educacional los padres de los niños con diagnóstico permanente, deben declarar conocer y aceptar los lineamientos del colegio, en cuanto al funcionamiento del Programa de Integración y las condiciones.. Asimismo, la aceptación del estudiante al programa estará determinado por la Dirección, en conjunto con el Equipo de Integración y los profesionales pertinentes. - Mientras el niño/a o joven se encuentre en calidad de estudiante de la escuela, deberá tener el apoyo de los especialistas que sean necesarios (fonoaudiólogo, educadora diferencial, psicólogo, u otro).

20 - De acuerdo a la necesidad de cada niño, el Equipo de Integración, en conjunto con la Dirección evaluará si éste requiere de apoyo personalizado dentro y fuera de la sala de clases Evaluación Diagnóstica: - Las necesidades Educativas Especiales de carácter permanente (NEE-P), se entienden como aquellas dificultades para aprender, que determinados estudiantes experimentan durante toda su escolaridad, como consecuencia de una discapacidad (entiéndase necesidad educativa especial) diagnosticada por un profesional competente y que demanda al sistema educativo, la provisión de apoyos y recursos para asegurar el aprendizaje escolar. - Para establecer este tipo de evaluación diagnóstica se considerarán como requisitos los siguientes aspectos: NEE Profesionales: Posibles Tipo de El documento Permanentes diagnósticos documento debe indicar de carácter: emitidos por el que se precisamente: profesional requiere: Neurológico Neurólogo, Neuropediátra o Neuropsiquiatra. Autismo Trastorno Generalizado del Desarrollo (TGD) Asperger Psicológico Psicólogo Dificultades cognitivas Asperger Certificado médico Informe Diagnóstico, tratamiento (en caso que lo requiere, debe indicar tratamiento) y fecha de próximos controles. Pruebas aplicadas, síntesis y sugerencias.

21 TGD Autismo Fonoaudiológic o Fonoaudiólogo Disfasia Trastorno semántico pragmático Psiquiátrico Psiquiatra Trastornos de personalidad Asperger Trastorno General del Desarrollo. (TGD) Autismo Equipo Terapeuta Síndrome de Down multidisciplinari ocupacional o Fonoaudiólogo Psicólogo Psicopedagogo/ Educador diferencial neurólogo/neuropsi quiatra Informe Certificado médico Informes y/o certificado s Pruebas aplicadas, síntesis y sugerencias. Diagnóstico, tratamiento (en caso que lo requiere, debe indicar tratamiento) y fecha de próximos controles. Diagnóstico, tratamiento (en caso que lo requiere, debe indicar tratamiento) y fecha de próximos controles y/o estados de avance Funcionamiento y trabajo colaborativo Modalidad de integración

22 - Los alumnos asistirán a clases regulares con su grupo curso y tendrán acceso al apoyo con la educadora diferencial en el aula de recursos y aula común de acuerdo a las necesidades individuales de cada uno. La determinación de este requerimiento, estará dado por el Equipo de Integración en coordinación con la Dirección. Trabajo colaborativo - La educadora a cargo de los alumnos permanentes brindará el apoyo en las adecuaciones curriculares pertinentes. Para ello solicitará mensualmente los instrumentos de evaluación sumativa o acumulativa y las planificaciones de cada sector de aprendizaje al coordinador/a de integración. - La educadora o psicopedagoga a cargo de los estudiantes con NEE-P realizará las adecuaciones de los instrumentos de evaluación y planificaciones de acuerdo a los objetivos y contenido curriculares que el alumno tenga posibilidades de acceso. - El (la) profesor (a), planificara semanalmente y colaborativamente actividades con la profesora diferencial,.psicopedagoga o educadora a cargo, para su alumno con NEE-P, el cual será focalizado en los sectores de Lenguaje y Matemática en primer ciclo y lenguaje,matemáticas e historia en segundo ciclo como adecuación curricular individuales de carácter significativas, para trabajar en la sala de clases. Este material se encontrará en carpetas divididas por áreas. El profesor debe proporcionar el material necesario para que el estudiante trabaje en la sala de clases, en ningún caso los estudiantes integrados pueden estar sin trabajar. Función del /la coordinador/a de Integración - Revisar y supervisar las adecuaciones curriculares. - Realizar reuniones técnicas pedagógica según sea necesario con el Equipo de Integración, para coordinar necesidades y/o abordar estrategias de intervención. - Solicitar mensualmente los instrumentos de evaluación sumativa o acumulativa y las planificaciones de cada sector de aprendizaje. - Establecer comunicación permanente con la familia en conjunto con su profesor jefe y educadora a cargo, a través de entrevistas semestrales o según necesidades del proceso.

23 Fonoaudiólogo/a Generar planes de intervención individual y grupal desde pre kínder a segundo básico - Velar por el cumplimiento y logros de los planes de intervención. Psicólogo/a - Realizar observaciones, detección y derivación de apoyo. - Generar planes de intervenciones individuales y grupales para aquellos cursos que lo requieran. - Participar de las reuniones con las familias en los casos que sea necesario. Profesor Jefe y/o de asignatura: - Las actividades realizadas por los niños con NEE-P de acuerdo a su adecuación curricular respectiva, deben ser supervisadas, guiadas y evaluadas por el profesor del sector correspondiente. - Se entiende y se espera por mediación del profesor con el niño con NEE-P, en proceso de ejecución de las actividades adaptadas, la retroalimentación al estudiante con instrucciones simples, aclaración de duda, entrega recursos de apoyo concretos, y la demostración de lo que el alumno debe hacer, entre otras. El profesor del sector correspondiente es quien debe hacer entrega al niño del trabajo a realizar, del mismo modo con respecto a las evaluaciones, monitoreando los avances de la tarea designada y establecer las exigencias evaluando la tarea final como se realiza con el resto de los compañeros. - El profesor de cada sector, de acuerdo a su planificación, cuando sea necesario, debe informar a la familia para que esté informada sobre qué tipo de actividad realizarán los niños con NEE-P y si es preciso enviar algún tipo de material, del mismo modo como se realiza para el resto del curso. - La Educadora encargada de las NEE-P entregará un informe de estado de avance semestral, estos informes serán visados y enviados por la coordinadora a cargo de Integración de la escuela, a los padres y al profesor jefe.

24 Familia: - Los padres serán citados periódicamente para la retroalimentación y evaluación del proceso de integración al menos de manera semestral - Los padres deberán asistir a las reuniones de formación planificadas en el año escolar. - Deben, además, mantener un compromiso constante con el establecimiento y los apoyos brindados al estudiante integrado, tanto de manera interna como externa al colegio. Alumno: - El/la estudiante debe tener una actitud colaborativa frente a su proceso de aprendizaje. - El /La Estudiante, siendo alumno(a) regular del colegio, se rige por los mismos parámetros del Manual de Convivencia y sus protocolos Adecuaciones curriculares: - Las adaptaciones curriculares dependerán del Plan de Apoyo Individual de cada niño, y estas podrán ser tanto de carácter significativo como no significativo, según sea la necesidad. - El Plan de Apoyo Individual (PAI) o el Programa de Apoyo Curricular Individual (PACI) será diseñado en función de las habilidades y necesidades educativas que posea el/la estudiante, y éste tendrá el objetivo de acercarlo lo más posible al currículum regular, con el fin de generar un aprendizaje escolar íntegro y particularizado Evaluación Diferenciada - El alumno con NEEP además de las adecuaciones curriculares que requiere, podrá acceder a la Evaluación Diferenciada de acuerdo a sus necesidades particulares, del mismo modo y procedimientos acotados con los estudiantes con NEET, antes descritos Grupos de trabajo aula de recursos:

25 - Los grupos de trabajo se distribuirán de acuerdo a las características y competencias de los estudiantes, donde se abordará la intervención del plan específico que el alumno requiere. - Los estudiantes que requieren según su diagnóstico algún tratamiento externo deben continuar con su proceso, ya que el trabajo de grupos no reemplaza el tratamiento particular. - De acuerdo a las metas y objetivos propuestos por cada grupo, se evaluará el tiempo de trabajo y aplicación de ellos informando al profesor jefe del proceso Exigencia académica - La calificación mínima de aprobación será cuatro punto cero (4.0). La exigencia mínima de aprobación corresponderá a un 50% de los objetivos logrados. - En la eventualidad de no lograr el promedio exigido, el/ la estudiante deberá rendir un examen escrito y deberá cumplir con el requisito mínimo estipulado. Si aun así no obtiene la calificación cinco punto cero (5.0), Número de calificaciones - Las asignaturas tendrán la siguiente cantidad mínima de calificaciones por semestre: - La Dirección de Ciclo y/o Académica podrán modificar el número de evaluaciones exigido según las necesidades de los/las niños/as con NNEP N de horas N mínimo de Calificaciones ó Los (as) estudiantes obtendrán durante el año lectivo las siguientes calificaciones: a. Parciales: Las calificaciones parciales corresponderán a las calificaciones de Coeficiente uno (1) que él (la) estudiante obtenga durante el semestre, en las respectivas asignaturas.

26 Semestrales: Las calificaciones semestrales corresponderán al promedio aritmético de las calificaciones parciales logradas durante el semestre. Finales o anuales: Corresponderán, en cada asignatura, al promedio aritmético de las calificaciones semestrales del primer y segundo semestre, con aproximación a la centésima superior. Promedio General: Corresponderá al promedio aritmético de las calificaciones finales (anuales) obtenidas por el (la) estudiante en cada asignatura Promoción o repetición del año académico Promoción de acuerdo a la asistencia - Para la promoción al curso inmediatamente superior, se considerará el rendimiento de los (as) estudiantes de 1 básico a 8º básico, y niveles de logros obtenidos en Educación Parvulario. - Serán promovidos todos los(as) estudiantes desde Primero a Octavo año de Enseñanza Básica que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases. No obstante, el Rector del Establecimiento podrá autorizar la promoción de estudiantes con porcentajes inferiores de asistencia, en todos los niveles, fundada en razones de salud u otras causas justificadas, en consulta al Equipo Directivo y Consejo de Profesores o parte de él Promoción en relación al logro de objetivos de aprendizaje - Serán promovidos los (las) estudiantes de 1 básico a 8º básico que hayan aprobado todas las asignaturas de aprendizaje de sus respectivos planes de estudio. - Serán promovidos los (as) estudiantes de Primero Básico a Octavo de Enseñanza Básica, que no hayan aprobado una asignatura, siempre que la calificación promedio general sea igual o superior a cuatro punto cinco (4.5), incluida la asignatura reprobada. - Serán promovidos los (las) estudiantes de Primer Año Básico a Octavo año de Enseñanza Básica que no hayan aprobado dos asignaturas, sin distinción de la asignatura, siempre que la calificación promedio general de aprobación sea igual o superior a cinco punto cero (5.0), incluidas las dos asignaturas reprobadas.

27 En síntesis: Cómo se evalúa a los alumnos con necesidades educativa especiales? Dentro de la evaluación formal, se considerarán como indispensables las estrategias mencionadas en las adecuaciones curriculares para los alumnos(as) con NEEP y NEET, aplicándose un 50% de exigencia para los niños(as) transitorios y permanentes, considerando el mismo números y criterios de evaluaciones que un alumno regular. Debe quedar claro, que los alumnos NEE, se rigen por el reglamento de evaluación que dictamina la escuela ARTURO ALESSANDRI y que considera los aspectos tales como; la adecuación obligatoria de las evaluaciones termino de unidad por parte del profesor de curso y especialista en horas de trabajo colaborativo, de no alcanzar los tiempos, el profesor de asignatura deberá entregar al especialista con al menos una semana de anticipación la prueba a la cual debe realizar la adecuación vía al correo PIE. pie.alessandri2016@gmail.com Se considerarán además las pruebas iniciales, intermedias y finales como monitoreo de los aprendizajes, en ningún caso podrán perjudicar el promedio de los estudiantes NEE. Las adecuaciones de las otras evaluaciones parciales y/o disertaciones serán de exclusiva responsabilidad del profesor de asignatura, previa orientación del especialista en horas de trabajo colaborativo. Se agrega además que los especialistas tendrán la obligación solo de realizar adecuaciones de evaluación en las asignaturas de lenguaje, matemáticas e historia que están incluidas en programa. Los estudiantes con NEE podrán ser eximidos de la asignatura de idioma ingles u otro del Plan de Estudios correspondiente, esta será solicitada por el docente de aula y el profesor especialista a la Unidad Técnico Pedagógica que resolverá en única instancia. Dicha eximición será concedida por el año respectivo, debiendo reevaluarse al inicio del siguiente periodo escolar.

28 Lo estudiante pertenecientes a pre. Básica serán apoyados de igual forma en adecuaciones curriculares con especialistas y educadora quienes registrarán los loros de cada estudiante con los conceptos logrado, medianamente logrado y no logrado. (L-ML-NL) ALINA BRAVO TOURET DIRECTORA ESCUELA A. ALESSANDRI. OSORN0