Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras

Transcripción

1 Programa de Estancias Infantiles para Apoyar a Madres Trabajadoras

2 Contexto del PEI 3 Modalidades Cobertura Modelo de Atención Integral del PEI Capacitación Estándares de Certificación

3 El Programa se enmarca en el eje de política pública de Igualdad de Oportunidades del Plan Nacional de Desarrollo y del Programa Sectorial de Desarrollo Social. o Garantizar la igualdad de oportunidades para que las mujeres alcancen su pleno desarrollo o Facilitar la integración de la mujer al mercado laboral o Abatir el rezago que enfrentan los grupos sociales vulnerables a través de estrategias de asistencia social El Programa de Estancias Infantiles es operado por dos instituciones: el Sistema Nacional para el Desarrollo Integral de la Familia (DIF Nacional) y la Secretaria de Desarrollo Social (Sedesol). 3

4 Contribuir, mediante el aumento de la oferta de espacios de cuidado y atención infantil, a abatir el rezago en materia de acceso y permanencia en el trabajo de madres que trabajan, buscan empleo o estudian y los padres solos con niñas(os) bajo su cuidado en hogares que cumplan con los criterios de elegibilidad. 5

5 1. Estar interesada(o) en recibir los apoyos del Programa Hogares con al menos un(a) niño(a) 2. Acreditar entre 1 identidad y hasta 3 años de la 11 persona meses de física edad Personas o moral o entre físicas, 1 y hasta grupos 5 años 11 de meses de edad en casos de niñas(os) con 3.Contar personas alguna discapacidad. con o personas el espacio morales, físico suficiente incluyendo Madres, para padres organizaciones atender solos, por tutores lo menos de o a principales 10 la sociedad niños (as). cuidadores civil Destinando (OSC), que: 2 que: m 2 por otrabajan cada niño(a) obuscan trabajo oestudian, 4. odeseen Acreditar y puedan escolaridad ofrecer mínima de ocuyo secundaria servicios ingreso de per terminada cuidado cápita por y o hogar estar no acreditada atención rebasa la infantil Línea en de el para Bienestar Estándar la de Económico Competencia ECO024 de cuidado de población objetivo del osin niños acceso y niñas al servicio en centros de cuidado de atención infantil Programa. a través de instituciones públicas de seguridad social u otros medios. 5. Aprobar la evaluación psicométrica y participar en las capacitaciones para la operación de las Estancia Infantil 6

6 Ejecución del Programa Establecimiento de Reglas de Operación y Lineamientos Supervisión de elementos que aseguren la calidad en el cuidado, atención y desarrollo de los niños Capacitación de Responsables Supervisión de la Operación Procesos Administrativos Verifica la seguridad del Inmueble, mobiliario y equipo.

7 - 2,374 9,165 Estancias Infantiles, El afiliadas. distribuidas Programa tiene las presencia 32 - a 276,885 entidades nivel nacional niñas federativas, y niños en 1,232 atienden atendidos Municipios. a 3,502 niños con alguna discapacidad. Índice de Marginación Municipal Muy bajo Bajo Medio Alto Muy alto Sin presencia en el municipio

8 MICHOACÁN 311 TOTAL 9,165 Entidad Estancias Entidad Estancias AGUASCALIENTES 203 BAJA CALIFORNIA 150 BAJA CALIFORNIA SUR 74 CAMPECHE 140 CHIAPAS 324 CHIHUAHUA 302 COAHUILA 191 COLIMA 121 DISTRITO FEDERAL 599 DURANGO 179 GUANAJUATO 477 GUERRERO 254 HIDALGO 212 JALISCO 495 MÉXICO 1,075 MORELOS 235 NAYARIT 215 NUEVO LEÓN 223 OAXACA 289 PUEBLA 413 SAN LUIS POTOSÍ 216 SINALOA 237 SONORA 238 TABASCO 195 TAMAULIPAS 302 TLAXCALA 173 VERACRUZ 571 YUCATÁN 213 ZACATECAS 144

9 1) Apoyo a Madres Trabajadoras y Padres Solos Edad del niño Apoyo Federal 1 a 3 años 11 meses $ a 5 años 11 meses (Niños con discapacidad) $ 1,400 Cuota de Corresponsabilidad 2) Impulso a los Servicios de Cuidado y Atención Infantil Impulso a los Servicios dapoyo máximo de $70,000Apoyo Apoyo máximo de máximo de $70,000 pesos Apoyo máximo hasta $70, 000 pesos e Cuidado y Atención máximo de $70,000 pesos 3) Incorporación a la Red de Estancias Infantiles til Apoyo máximo hasta $50,000 pesos 14

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11 Contribuir al desarrollo integral de niños y niñas en las Estancias Infantiles, a través del establecimiento de condiciones que impacten favorablemente en el bienestar infantil, para incidir en el fortalecimiento personal, familiar y social.

12 Proceso de Construcción del Modelo

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15 Qué implica el enfoque de derechos? Los niños y niñas como sujetos de derechos PERSPECTIVAS DE LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS ENFOQUE ASISTENCIAL Pasivos, son objeto de cuidado, únicamente reciben lo indispensable para subsistir. (alimentación, higiene, descanso) Derecho de madre trabajadora ENFOQUE DE DERECHOS Sujetos activos, participan activamente en la vida social, piensan, opinan y deciden. (actividades de desarrollo) Derecho de niños y niñas (EPT)

16 Cómo aterrizar el enfoque de derechos y la Convención Internacional Sobre los Derechos de los Niños y las Niñas en la Estancia? Principio 1: No discriminación Principio 2: El interés superior del niño Principio 3: Los derechos a la vida, supervivencia y desarrollo Principio 4: El derecho a ser escuchado Se traducen en Reglas de operación Modelo de Atención Acciones de supervivencia Acciones de protección Acciones de desarrollo Acciones de participación

17 Trabajar con los niños y las niñas con un enfoque basado en el vínculo afectivo exige: Atender las necesidades afectivas de los niños Mediante Contención, sostén. Orden y estructura, para sus sensaciones y sentimientos. Ambiente de comprensión, disponibilidad, paciencia y calidez. Soporte para el desarrollo de su afectividad, para comprender al mundo y enfrentarse a él. Entrega, actitud de escucha, disponibilidad, tolerancia, empatía. Expresada en una mirada, una sonrisa, un baile o un canto.

18 Trabajar con los niños y las niñas, reconociendo los estudios de las neurociencias se traduce en: Experiencias y oportunidades de aprendizaje. 1. Formación de redes neuronales. 2. Mayor número de conexiones, de sinapsis y de desarrollo cerebral. 3. Niños con mayor éxito en el aprendizaje.

19 Trabajar con los niños y las niñas, bajo un enfoque de capacidades se traduce en: Descubrimiento, exploración, experimentación y comprensión del mundo Interacciones Intervención en él por medio de acciones, ideas, conversaciones y experimentaciones.

20 Trabajar con los niños y las niñas, mediante el aprendizaje activo se traduce en: Basarse en sus intereses y necesidades Facilitar ambientes que propicien la toma de decisiones Permitirles explorar, moverse, experimentar con objetos, buscar soluciones a problemas, enfrentar retos y expresar sus necesidades e intereses, además de tener la posibilidad de decidir.

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22 Niñas y niños con mayor Actividades de atención a necesidades básicas Protección y atención Seguridad y autoestima Actividades libres Capacidad de solucionar problemas Creatividad Actividades dirigidas Capacidad de participación y expresión

23 Supervisiones Visitas a las estancias para observación. Asesoría y orientación para las responsables. Mediante cédula de supervisión.

24 Seguimiento al desarrollo infantil Cédulas aplicadas por las asistentes, quienes observan día a día a los niños y niñas. Una hoja por cada ámbito de experiencia (área de desarrollo). Cada hoja describe logros en las capacidades de los niños, se dividen en 4 grupos de edad: 12 a 18 meses 18 a 24 meses 24 a 36 meses 36 a 48 meses La asistente registra la fecha de logro y la edad del niño o la niña.

25 Modelo de Atención Integral del Programa de Estancias Infantiles Cuadernos de trabajo Guía de Aplicación Fichero de actividades

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28 Mtra. Ma. Cristina Castillo Espinosa Directora General Adjunta de Estancias Infantiles Tel. (55) ext Lic. Daniela Reveles Ramírez Subdirectora de Desarrollo de Contenidos y Vinculación daniela.reveles@sedesol.gob.mx Tel. (55) ext. 2579

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