PROYECTO EL DEPORTE EN LA ESCUELA Proyecto INTERCENTROS.

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2 PROYECTO EL DEPORTE EN LA ESCUELA INTRODUCCION.- Según el Instituto Nacional de Calidad y Evaluación (2001), destaca que entre la diversidad de actividades extraescolares que se ofertan en los Centros Educativos (idiomas, informática, deporte, música, ) las actividades físicodeportivas son las más practicadas por el alumnado de Educación Primaria y Secundaria con porcentajes superiores al 60 %, donde los/as alumnos/as de Secundaria presentan porcentajes más bajos que los de Primaria. La actividad física y deportiva favorece un desarrollo integral, beneficiando la obtención de enriquecedoras situaciones motrices y la adquisición de valores educativos para la consecución de de una vida social y saludable en niños/as y jóvenes en edad escolar. Para ello, se necesita un adecuado desarrollo de la actividad física complementaria al área de Educación Física, debido a que el horario lectivo de éste área de conocimiento, no es suficiente para alcanzar los beneficios intrínsecos de la actividad físico-deportiva y para que ésta alcance un nivel educativo y coherente, debe llevarse a cabo como una actividad física que forme parte o complemente los objetivos de dicha área. De igual modo, creemos necesaria la cualificación de las personas que se hagan cargo de estas actividades, ya que si no es de esta forma, no estarán garantizados la consecución de los objetivos antes mencionados. DEPORTE ESCOLAR Y ACTIVIDADES DEPORTIVAS EXTRAESCOLARES.- Con objeto de definir claramente nuestra actuación educativa creemos indispensable definir: Por deporte escolar entendemos, en un sentido amplio, a las actividades físicas que se desarrollan al margen de las clases obligatorias de Ecuación Física y como complemento de las mismas (Blázquez, 1995). Según esta afirmación podemos definir el deporte escolar como la actividad físico-deportiva que se desarrolla e imparte tanto en centros escolares, como las que se desarrollan en otras entidades tanto de carecer público como privado. Como el fin de nuestro proyecto es del desarrollo del Deporte Escolar en nuestros Centros Educativos, lo llevaremos a cabo a través de las denominadas actividades extraescolares, como actividades formativas complementarias. Página 2 de 15

3 De esta forma, las actividades extraescolares, no son otras, que un conjunto de programas y actividades físicas que se realizan en el centro o en su entorno próximo, fuera del horario lectivo, con un carácter voluntario, no discriminatorio y diversificado, que complementen los objetivos y propósitos de la Educación Física reglada. Nuestra misión fundamental será la de entender que todas las actividades y programas que desarrollaremos en el proyecto Deporte en la Escuela debe centrarse en el proceso de enseñanza aprendizaje y en las características del alumnado, favoreciendo la formación integral y la creación de hábitos, actitudes y valores adecuados; que de forma indispensable han de estar supervisados, por el profesorado de Educación Física y con el resto de agentes implicados. Estamos convencidos de la idea de que toda actividad físico-deportiva que se desarrolle en edad escolar, debe enfocarse desde una perspectiva claramente educativa, tanto las que se impartan fuera del centro escolar, como, indudablemente las que se desarrollen dentro de éste; para ello, se hace indispensable que la puesta en marcha del proyecto DEPORTE EN LA ESCUELA no se realice al margen del Proyecto de Centro y que cuente con la conexión con las intenciones educativas de nuestro centro. CENTROS EDUCATIVOS ADHERIDOS AL PROYECTO.- COLEGIO PÚBLICO ATALAYA COLEGIO PÚBLICO DR. JIMÉNEZ RUEDA COLEGIO PÚBLICO MEDINA ELVIRA Página 3 de 15

4 OBJETIVOS Promover la práctica deportiva desde una perspectiva no necesariamente competitiva, capaz de favorecer el disfrute de la propia actividad física. 2.- Conocer muchas y variadas modalidades deportivas e iniciarse en la práctica del mayor número posible de ellas. 3.- Adquirir unos hábitos deportivos coeducativos y no sexistas. 4.-Adquirir, como personas, unos hábitos de conducta e higiene y unos valores (respeto, tolerancia, solidaridad, etc.) que ayuden a la integración y concepción de globalidad y que sirvan para desarrollar y mantener una convivencia pacífica. 5.-Descubrir espacios no formales y la propia naturaleza como lugares de práctica deportiva. 6.-Descubrir la satisfacción de un ocio creativo y compartido. OBJETIVOS ESPECIFICOS: 1.- Práctica del multideporte como medio de introducción en una amplia variedad deportiva y juegos para que, en una edad más avanzada, el alumnado pueda decidirse por la práctica de aquel o aquellos que más le satisfagan. 2.-Practicar el juego y el deporte no competitivos: respetar el derecho a no ser campeón. 3.-Utilizar el juego competitivo como instrumento de ocio y diversión desestimando la idea del triunfo como único objetivo. 4.-Adquirir hábitos deportivos, educándose en la cooperación, la solidaridad, la tolerancia y el respeto al adversario, evitando comportamientos agresivos. 5.- Participar en juegos internos y en las competiciones de Deporte Escolar intercentros. 6.- Participar en concentraciones y fiestas del deporte intercentros. Página 4 de 15

5 Principios de procedimiento: 1.- Estimular la participación 2.- Buscar en el deporte y en el juego un medio para desarrollar las capacidades motrices del alumnado. 3.- Favorecer la interrelación y ayuda mutua así como la integración en el grupo independientemente de sus características motrices. 4.- Estimular en el alumnado el espíritu de superación: participando todos ganan. 5.- Fomentar la práctica del deporte en nuestro centro. 6.- Contribuir a generar en el alumnado una actitud de respeto al entorno físico natural. 7.- Promover el deporte mixto como una forma de comunicación, relación y conocimiento de nuestros compañeros y compañeras. a. En cuanto al Centro 1. Intentar crear conciencia en todos los miembros de la Comunidad Educativa e implicarlos en nuestro Plan. 2. Apoyar y facilitar la realización de campañas adecuadas para conseguir los objetivos propuestos y dotarlas de los medios adecuados dentro de las posibilidades. 3. Procurar que todo el alumnado, haga un uso adecuado de los materiales e instalaciones propias del Centro. 4. Implicar a toda la Comunidad Educativa en la realización del Proyecto. b. En cuanto a la coordinación e implicación del profesorado 1. Relacionar las actividades extraescolares previstas en el proyecto de Deporte en la Escuela con las diferentes áreas. 2. Procurar la interdisciplinariedad. 3. Conseguir una implicación lo más amplia posible, del profesorado del Centro. 4. Coordinación periódica con los diferentes ciclos y niveles, respetando los horarios establecidos. 5. Solicitar una mayor disponibilidad horaria, para implicación en eventos concretos. Página 5 de 15

6 c. En cuanto al alumnado 1. Aprender los beneficios de esta actividad, haciendo de ella un recurso habitual en su vida normalizada fuera del centro. 2. Comprender y conocer las diferentes actividades diseñadas y que aprendan a disfrutar de otras actividades deportivas a las que nunca se han acercado. 3. Estimular la relación con el resto de alumnos/as de centros de nuestra localidad a través de los eventos diseñados para ello. CONTENIDOS.- a. Respecto al Centro 1. Planificar los recursos humanos y del entorno: padres, vecinos, instalaciones deportivas municipales, organismos. 2. Establecer la planificación para la utilización del Centro Escolar fuera del horario lectivo. b. Respecto al profesorado 1. Motivación del alumnado. 2. Fomentar su interés. 3. Selección de contenidos específicos de cada área. 4. Presentación y realización del mapa conceptual de nuestro Plan. 5. Relacionar los contenidos con la actividad. c. Respecto al alumnado 1. Conocimientos previos. 2. Búsqueda de motivaciones previas a la actividad. 3. Elaboración de un índice colectivo. 4. Formación de grupos de trabajo para el desarrollo equitativo de nuestras actividades deportivas. d. Respecto a la coordinación 1. Interacción de las áreas de forma globalizada. 2. Interdisciplinaridad. Página 6 de 15

7 Relación de actividades desarrolladas por el coordinador a. Respecto al Centro 1. Organización global del Proyecto El Deporte en la Escuela 2. Inclusión del Proyecto en el Plan Anual del Centro. 3. Inclusión del Proyecto en el Proyecto Educativo del Centro (P. E. C.) 4. Planificación de recursos. 5. Presentación ante el Consejo Escolar del Programa de Deporte Escolar. b. Respecto al profesorado involucrado y técnicos deportivos 1. Asistencia a reuniones periódicas y conjuntas. 2. Preparación del material respectivo. 3. Reflexión crítica. 4. Reparto de responsabilidades. 5. Buscar la relación entre las áreas. 6. Seguimiento del proyecto. c. Respecto al alumnado 1. Conocer y valorar los efectos beneficiosos y perjudiciales que la realización de actividades físicas tienen sobre la salud, así como la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y ejercicio físico. 2. Seguimiento puntual de los diferentes grupos y niveles coordinados con el técnico/a deportivo. 3. Seguimiento puntual de los alumnos que necesitan un apoyo diferencial. 4. Exposición y búsqueda de soluciones de las dificultades surgidas. 5. Reconocimiento en el entorno de los diferentes conceptos tratados en las áreas. 6. Relación directa con las familias del alumnado implicado en las actividades. 7. Charlas periódicas. Página 7 de 15

8 Relación de actividades desarrolladas por los Profesores a. Respecto a los contenidos Lengua Española: Lectura y comentario oral de texto alusivos al mundo deportivo, La ortografía y expresión escrita de las palabras propias relacionadas con el deporte, Adivinanzas, refranes, retahílas,... Matemáticas: Análisis de las escalas, Sistema Métrico Decimal, gráficas, porcentajes. Operaciones varias con los diferentes tipos de los números. Conocimiento del Medio.: Historia del deporte y su desarrollo en la comarca. Análisis de la población o poblaciones colindantes Aspectos relativos a construcción, distribución, planificación del entorno, y en función de su historia, análisis comparativo de su evolución en el tiempo Educación Física: Utilización, representación, interiorización y organización del propio cuerpo (estructuración corporal) Consolidación de hábitos saludables en la utilización del tiempo libre. Adquisición de una mayor confianza e independencia motriz y cognitiva. Desarrollo de la capacidad de cooperación y trabajo en grupo. Organización y participación en diferentes tipos de juegos y actividades recreativas o deportivas, para su uso en su tiempo libre. Identificación de los valores fundamentales del juego; el esfuerzo personal, la relación con los demás y la aceptación del resultado. Página 8 de 15

9 DEPORTES INTEGRADOS EN EL PROYECTO TRIMESTRE DEPORTE Instalación Deportiva Edades Categorías 1er TRIMESTRE FUTBOL SALA AJEDREZ Centro Escolar Centro Escolar Prebenjamín 7-8 Benjamín 9-10 Alevín TRIMESTRE DEPORTE Instalación Deportiva Edades Categorías 2º TRIMESTRE BALONCESTO AJEDREZ Centro Escolar Centro Escolar Prebenjamín 7-8 Benjamín 9-10 Alevín TRIMESTRE DEPORTE Instalación Deportiva Edades Categorías 3er TRIMESTRE VOLEYBOL AJEDREZ Centro Escolar Centro Escolar Prebenjamín 7-8 Benjamín 9-10 Alevín Página 9 de 15

10 CARACTERÍSTICAS COMUNES A LAS ACTIVIDADES OFERTADAS.- Disfrute por la práctica de cualquiera de las modalidades. Todos los deportes se desarrollarán al menos 2 horas semanales. La distribución grupal se determinará en base a la edad y a un estudio de nivel inicial del conocimiento previo de los alumnos/as hacia la citada actividad. Se trabajará con la intención de ofertar el máximo número de plazas posibles, en función de la disponibilidad espacial de unidades deportivas con las que contamos, para intentar satisfacer todas las demandas que se generen. Se crearan grupos no masificados con objeto de no interferir el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se atenderán todas las demandas, haciendo especial hincapié en la integración real en la actividad, de los alumnos con necesidades educativas especiales, adaptando para ello, tanto material, como infraestructura y planificación de las sesiones de trabajo. Se realizará una competición intercentros para posteriormente incluir a nuestros equipos en la fase convocada por Diputación de Granada, fases sucesivas, en su caso, atendiendo a los resultados obtenidos durante el presente curso escolar. Se realizará, al menos, una fiesta del deporte cada trimestre y dos concentraciones intercentros durante el curso escolar. Todos los deportes ofertados estarán a cargo de monitores/as y técnicos especializados. Página 10 de 15

11 METODOLOGÍA.- El principio metodológico del que partimos, es educar para la vida, desarrollando el principio ético de la responsabilidad de una manera constructiva, activa y participativa, que facilite la construcción del conocimiento y desarrollo de actitudes críticas y creativas del alumnado, haciendo mucho énfasis en el desarrollo de las habilidades sociales, reconociendo el esfuerzo personal. Seguiremos el modelo de enseñanza activa donde se invita a los alumno/as a que piensen y reflexionen, desarrollando estrategias que permitan comprender la naturaleza de los juegos y deportes desarrollados, haciendo que propongan reglas y modifiquen las normas para buscar soluciones a las situaciones problemáticas del juego, apoyándose en observadores externos que amplíen su información y donde las exigencias técnicas se reducen. De esta forma conseguiremos el desarrollo de la autonomía personal y la capacidad para tomar decisiones. EVALUACIÓN El proceso de reflexión y control de los contenidos planteados en los tres campos de acción, el cognitivo, el afectivo y el motor se plantearán a través de unos criterios de evaluación generales, consensuados por el grupo de trabajo donde se consensuarán todos los elementos dados a evaluación del proceso de enseñaza-aprendizaje y que previamente cada profesor en su área habrá estimado trabajándolos de manera individual. Realizaremos una evaluación del proceso de enseñanza-aprendizaje interdisciplinar teniendo en cuenta los criterios de evaluación: Participar de forma desinhibida y constructiva en la planificación y realización de actividades. Comentar y practicar diferentes aspectos técnicos del deporte. Manejar y enumerar los diferentes aspectos del cuidado del material e instalaciones. Aplicar las habilidades adquiridas situaciones abiertas fuera del horario escolar. Comportarse con respeto hacia los/as compañeros/as. Mostrar actitudes de respeto y valoración hacia cualquier forma de actividad física. Deleitarse con el deporte como actividad de recreación y ocio. Distinguir las diferentes zonas del entorno que ofrecen alternativas recreativas y deportivas. Recordar las actividades de calentamiento antes del comienzo de la actividad. Conocer los límites de sus capacidades físicas. Página 11 de 15

12 a. Evaluación Inicial Realizaremos un primer diagnóstico sobre las Motivaciones acerca de la ilusión hacia la actividad deportiva, las posibilidades de aprender con interés para ellos y los conocimientos previos sobre los diferentes contenidos: habilidades motrices en su uso, conocimientos y conceptos relacionados diferentes deportes. Los instrumentos para obtener las informaciones necesarias para ir adaptando la planificación de las unidades didácticas a la situación concreta del curso serán: Entrevista grupal con preguntas abiertas. Lluvia de ideas Inventario de intereses. Informe médico y psicopedagógico. b. Evaluación continua. Se realizará un seguimiento individual durante todas las sesiones. El Final de la sesión es uno de los momentos sincrónicos establecidos para que el monitor recoja las notas oportunas en su diario, también se evaluará continuamente buscando la retroalimentación positiva, la entrega de trabajos sobre diferentes aspectos...los instrumentos de la evaluación continua: Observación a través de fichas. Diario del monitor. Test de habilidades motrices c. Evaluación final Pretendemos conocer y reflexionar sobre los progresos efectuados en el proceso de enseñanza/aprendizaje, los grados y tipos de aprendizajes, a través de las observaciones, registro documentales e interpretación de las respuestas dadas por los alumnos, así como el comportamiento y actitud de los alumnos en las situaciones que exigen la utilización de los conceptos y procedimientos pretendidos. Se redactará un informe individualizado atendiendo a la consecución de los objetivos planteados a través de los criterios de evaluación establecidos para las diferentes unidades. Página 12 de 15

13 RECURSOS HUMANOS Para el correcto funcionamiento de nuestro proyecto se necesitarán al menos: 1 COORDINADOR/A MONITORES/AS estableciendo la ratio 20 x 1 con la siguientes condiciones: o Ser al menos especialista en la disciplina deportiva ofertado, ostentando al menos Nivel I. ó o Poseer la titulación de TECNICO SUPERIOR EN ANIMACION DE ACTIVIDADES FISICAS Y DEPORTIVAS, regulado en el real Decreto 2048/1995, de 22 de diciembre, y TECNICO EN CONDUCCION DE ACTIVIDADES FISCICAS EN EL MEDIO NATURAL, regulado por el Real Decreto 2049/1995 de 22 de diciembre. MAESTRO, ESPECIALISTA EN EDUCACION FISICA, regulado por el Real Decreto 1670/1993 de 24 de septiembre LICENCIADO EN CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD FISICA Y EL DEPORTE, regulado por el Real Decreto 1670/1993, de 24 de septiembre o En función del número de inscripciones solicitadas se efectuaran las contrataciones pertinentes para garantizar el perfecto funcionamiento de la actividad. o Las contrataciones se realizarán de la siguiente: En el caso de los monitores: 4 horas semanales, para los equipos inscritos, en el tiempo que dure la competición. (Por cada grupo) 2 horas semanales para el resto. (Por cada grupo). Página 13 de 15

14 RECURSOS MATERIALES: 20 balones de voleibol 20 balones de foam (aprendizaje) 15 balones de minibasquet 15 balones de baloncesto intermedios. 20 balones de fútbol- sala Pelotas goma Pelotas tenis 20 juegos de ajedrez 10 pivotes para hacer circuitos Petos de distintos colores Equitaciones para las distintas categorías Rollos de cinta señalizadora para definir campos Página 14 de 15

15 PRESUPUESTO ECONÓMICO.- GASTOS: PERSONAL: PROYECTO EL DEPORTE EN LA ESCUELA Monitores/as en caso de 2 horas semanales por actividad: 88 mensuales (11 / hora) Monitores/as en caso de 4 horas semanales por competición: 176 mensuales (11 / hora) MATERIAL: Gastos del material relacionado: 2455 INGRESOS: Si las condiciones en las que se desarrolle el Proyecto son las mismas que este curso, no está previsto ningún ingreso por parte de las familias, al tratarse de una actividad gratuita. En caso de variar las condiciones, se aplicarán las mismas que en las actividades extraescolares. Página 15 de 15