EXTRACTO DE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA IES VEGA DEL TÁDER CURSO 1º BACHILLERATO (NOCTURNO) CONTENIDOS MÍNIMOS

Transcripción

1 MATERIA INGLÉS CURSO 1º BACHILLERATO (NOCTURNO) CONTENIDOS MÍNIMOS UNIT 1 Tech Time Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre los medios de comunicación sociales. Aprender vocabulario nuevo relacionado con la tecnología. Repasar el Present Simple, el Present Continuous, el Past Simple y el Past Continuous. Comprender la información clave de una encuesta sobre los hábitos acerca de los medios sociales, de una conversación sobre información falsa que se hace viral y de una conversación sobre la compra de entradas para un museo de ciencias. Hacer y responder preguntas de manera oral sobre hábitos y sobre la compra de entradas. Redactar un correo electrónico informal, prestando especial atención a los adverbios y a la puntuación. Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en software y site, las diferentes terminaciones de los verbos regulares en Past Simple y la terminación en - ing, así como los sonidos similares a los contenidos en you y discount. UNIT 2 Crime Stories Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre un robo en una casa que sale mal. Aprender vocabulario nuevo relacionado con la delincuencia y los medios de comunicación. Utilizar el Present Perfect Simple y el Past Perfect Simple correctamente. Comprender la información clave de una noticia sobre un robo, de una transmisión de noticias y de una entrevista a la víctima de un asalto. Contar un crimen que se ha producido e informar sobre un delito. Redactar un reportaje informativo, prestando especial atención a los conectores de finalidad. Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en grab y alarm y practicar la entonación de las oraciones. UNIT 3 It's a Thrill! Leer de forma comprensiva y autónoma varios textos sobre personas que practican actividades de riesgo. Aprender vocabulario nuevo relacionado con la aventura y ser aventurero. Repasar el Future Simple, be going to, Future Continuous y Future Perfect Simple correctamente. Comprender la información clave de un diálogo sobre un viaje emocionante, de una entrevista sobre el motivo que lleva a los adolescentes a correr riesgos y de una conversación sobre una fotografía que refleja una escena en medio de una actividad de riesgo. Hablar sobre un viaje y comentar una fotografía. Redactar una entrada para un blog de viajes, prestando especial atención a los 1

2 conectores de secuencia y al uso de First y At first. Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en steep, risky, fan, fun, looks y suppose. UNIT 4 Let's Talk Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la detección de mentiras a través del lenguaje corporal y otras reacciones físicas de las personas. Aprender vocabulario nuevo relacionado con las relaciones y la descripción de personas. Utilizar correctamente los verbos modales y los modales perfectos. Comprender la información clave de un cuestionario sobre relaciones, de una conversación sobre citas programadas online y de una conversación sobre la descripción de una persona. Hablar sobre la amistad y describir personas. Redactar la descripción de una persona, prestando especial atención al orden de los adjetivos y al uso de varios adjetivos para describir un mismo sustantivo a la vez. Pronunciar correctamente las formas negativas contraídas de los verbos y los sonidos similares a los contenidos en look y school. UNIT 5 What's On? Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre la película Argo. Aprender vocabulario nuevo relacionado con las películas y el entretenimiento. Utilizar la voz pasiva correctamente y los verbos causativos (have / get + something + done) correctamente. Comprender la información clave de un diálogo sobre una película, de un programa de radio sobre una emisora de radio desde un hospital y de una conversación para hacer planes. Hablar sobre una película y hacer planes. Redactar una crítica de una película, prestando especial atención a los conectores de adición y al orden de las palabras en la oración. Pronunciar correctamente las formas débiles de was y were, y el acento de las palabras. UNIT 6 How Much? Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre las formas de trueque actuales facilitadas por las nuevas tecnologías. Aprender vocabulario nuevo relacionado con el consumismo y las compras. Utilizar las oraciones de relativo especificativas y explicativas correctamente. Comprender la información clave de una encuesta sobre hábitos relacionados con el dinero, de una visita turística a Oxford street sobre hábitos de compras y de una conversación sobre qué regalo de cumpleaños comprar a un amigo. Hablar sobre hábitos relacionados con el dinero y tomar una decisión. Redactar un texto argumentativo, prestando especial atención a los conectores de contraste. Pronunciar correctamente el acento de las palabras compuestas y los sonidos similares a los contenidos en cash, voucher y jeans. UNIT 7 In Shape Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre los métodos empleados por algunos deportistas para llegar a triunfar. Aprender vocabulario nuevo relacionado con el deporte y un estilo de vida sano. 2

3 Utilizar el estilo indirecto correctamente. Comprender la información clave de una conversación sobre los beneficios de los deportes de competición, de varios monólogos cortos en la radio sobre experiencias de adolescentes con ciertos alimentos y de un diálogo en el que una amiga da consejo a otra. Hablar sobre los deportes de competición y dar consejos. Redactar un texto de opinión, prestando especial atención a las conjunciones causales y consecutivas, y al uso de because y because of. Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en goal y sport, y las letras mudas. UNIT 8 Culture Shock Leer de forma comprensiva y autónoma un texto sobre comidas poco comunes en la cultura occidental, pero tradicionales en otras. Aprender vocabulario nuevo relacionado con la cultura y las tradiciones. Utilizar correctamente los tres tipos de oraciones condicionales. Comprender la información clave de un diálogo sobre la Navidad en Polonia, de una conversación sobre las ceremonias para celebrar la mayoría de edad en diferentes culturas y de un diálogo en el que se comparan fotografías. Hablar sobre festividades y comparar fotografías. Redactar un texto informativo y repasar todas las competencias de expresión escrita adquiridas durante el curso. Pronunciar correctamente los sonidos similares a los contenidos en unique, custom, celebration y colourful. CRITERIOS DE EVALUACIÓN De acuerdo con la normativa vigente, los criterios de evaluación para 1º de bachillerato deben ser los siguientes: 1. Comprender la idea principal e identificar detalles relevantes de mensajes orales, emitidos en situaciones comunicativas cara a cara o por los medios de comunicación sobre temas conocidos, actuales o generales relacionados con sus estudios e intereses o con aspectos socioculturales asociados a la lengua extranjera, siempre que estén articulados con claridad, en lengua estándar y que el desarrollo del discurso se facilite con marcadores explícitos. 2. Expresarse con fluidez y con pronunciación y entonación adecuadas en conversaciones improvisadas, narraciones, argumentaciones, debates y exposiciones previamente preparados, relacionados con otras áreas del currículo o con aspectos sociales y culturales de los países en que se habla la lengua extranjera, utilizando las estrategias de comunicación necesarias y el tipo de discurso adecuado a la situación. 3. Comprender de forma autónoma la información contenida en textos escritos procedentes de diversas fuentes: correspondencia, páginas Web, periódicos, revistas, literatura y libros de divulgación, referidos a la actualidad, la cultura o relacionados con sus intereses o con sus estudios presentes o futuros. 4. Leer de manera autónoma la información contenida en textos escritos referidos a la actualidad, a la vida cultural o relacionados con sus estudios e intereses presentes o 3

4 futuros. 5. Escribir textos claros y detallados con diferentes propósitos con la corrección formal, la cohesión, la coherencia y el registro adecuados, valorando la importancia de planificar y revisar el texto. 6. Valorar la efectividad de las reglas que se conocen como resultado de procesos inductivo- deductivos y mostrar disponibilidad para modificarlas si es necesario. 7. Identificar, poner ejemplos y utilizar de manera espontánea y autónoma las estrategias de aprendizaje adquiridas y todos los medios a su alcance, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, para evaluar e identificar sus habilidades linguísticas. 8. Comprender datos e informaciones que favorezcan el desarrollo profesional, que sean propias de la civilización de países donde se habla la lengua extranjera y en el ámbito de la comunicación internacional. 9. Utilizar de forma consciente los conocimientos linguísticos, sociolinguísticos, estratégicos y discursivos adquiridos, y aplicar con rigor mecanismos de autoevaluación y autocorrección que refuercen la autonomía en el aprendizaje. 10. Analizar, a través de documentos auténticos, en soporte papel, digital o audiovisual, aspectos geográficos, históricos, artísticos, literarios y sociales relevantes de los países cuya lengua se aprende, profundizando en el conocimiento desde la óptica enriquecida por las diferentes lenguas y culturas que el alumno conoce. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN o Convocatoria ordinaria: En este apartado tendremos en cuenta los criterios de calificación para cada evaluación del curso y para la evaluación de junio, así como para la prueba extraordinaria de septiembre. * 70 % Pruebas Esctritas: 30 % Gramática/ Vocabulario - 30 % Pruebas Escritas de Comprensión Lectora y Producción Escrita - 10% Listening. * 10 % asistencia a Clase. * 20 % Trabajos Realizados por el alumno en clase durante el Trimestre. A lo largo de todo el curso, si el profesor lo estima oportuno, se podría realizar una prueba sobre un libro graduado, o cualquier otro tipo de prueba que se decidiera llevar a cabo de manera específica con el fin de trabajar y evaluar la lectura y comprensión de un texto. Si esta o éstas se realizara/n, quedaría a criterio del profesor el valor que esa/as prueba/as tendría/an sobre la calificación final de la evaluación en la que se llevara/an a cabo. La calificación final de junio será la media ponderada de las 3 evaluaciones, la primera evaluación valdrá un sexto de la nota final, la segunda dos sextos, y la tercera tres sextos. Calificarán negativamente aquellos alumnos que no alcancen el 50% de la nota. Tendrán no obstante, la oportunidad de demostrar que han aprendido los contenidos de una evaluación mediante la realización de una prueba objetiva sobre gramática, vocabulario y/o fonética, que incluirá como mínimo el 70% de la materia objeto de examen en la evaluación anterior y que tendrá lugar a lo largo de la evaluación siguiente. Si el profesor lo estima oportuno, dicha prueba podrá realizarse al final del trimestre, una vez evaluada la materia, a modo de recuperación. 4

5 o Convocatoria extraordinaria: Aquellos alumnos que no logren superar los contenidos mínimos de la asignatura en junio, tendrán opción a realizar una prueba extraordinaria en septiembre, en la que el alumno deberá demostrar sus conocimientos sobre la lengua inglesa en cuanto a gramática, vocabulario y/o fonética, así como sus habilidades comunicativas en las destrezas de reading y/o writing. Se obvian las de listening y speaking por cuestiones de tiempo y espacio. Esta prueba valdrá el 100% de la nota. Esta prueba de Septiembre podrá contemplar los siguientes apartados y tipos de preguntas, que en cuanto a los diferentes tipos de preguntas que se planteen en la prueba, así como el número de cada tipo de pregunta en la prueba objetiva, queda bajo la consideración de los miembros del Departamento. Por lo tanto, los diferentes tipos de preguntas que se contemplarán serán las siguientes: - Textos graduados a los niveles educativos correspondientes con preguntas de comprensión de respuesta True or Flase, con argumentación de éstas con información del texto o con las propias palabras del alumno, respuestas abiertas sobre la comprensión de información general o específica, utilizando las palabras del alumno, identificación de la oración que no tiene que ver con lo expresado en el texto, identificación de la oración correcta de las proporcionadas que tiene que ver con algún aspecto relacionado con la información general o específica expresada en el texto, preguntas de vocabulario relacionadas con el mismo del texto (encontrar sinónimos, antónimos, asociación con la definición correcta, etc), completar frases con las propias palabras del alumno y la información del texto, etc. - Ejercicio de Cloze. - Preguntas sobre los conceptos gramaticales evaluados mediante preguntas de completar huecos, completar frases, reescribir oraciones sin que cambie el sentido, asociar usos con oraciones, identificación de errores en oraciones y su consiguiente corrección, etc. - Preguntas sobre la morfología a evaluar mediante preguntas en las que se completarán los huecos en oraciones con las palabras correctas, formación de palabras nuevas mediante el uso de prefijos, sufijos o la combinación de palabras de categorías gramaticales diferentes, asociación de términos con su definición, etc. Finalmente, los Criterios de Corrección que se aplicarán para la corrección de la misma, dependiendo del tipo de pregunta de que se trate, queda resumido en el siguiente cuadro: COMPREHENSION QUESTION (number of items: from 2 to 6) OPINION QUESTION (number of items: from 1 to 3) REWRITING QUESTION (number of items: from 4 to 10) TRANSLATION QUESTION (number of items: from 1 to 5) COMPOSITION QUESTION OTHER QUESTIONS (vocabulary, fill in the gaps, etc) Accuracy 1,5points PER ITEM (minus 0,25 per error) Comprehension 0,5 points PET ITEM (minus 0,5 per error) Accuracy 2 points PER ITEM (minus 0,25 per error) Accuracy 1 point PER ITEM (minus 0,5 per error) Accuracy 1 point PER ITEM (minus 0,25 per error) Accuracy 4 points (minus 0,25 per error) Each error would subtract the total value of the item. 5

6 o Alumnado con pérdida de evaluación continua: Aquellos alumnos que se incorporen al centro una vez iniciado el curso y aquellos cuyas faltas de asistencia estén debidamente justificadas podrán recuperar contenidos ya estudiados por el resto de sus compañeros. A tales fines, el profesor proporcionará a estos alumnos el material necesario, y se ofrecerá a clarificar cuantas dudas puedan suscitar la realización de estas actividades. Una vez realizadas las actividades, en un periodo prudencial, el alumno entregará estas actividades al profesor, para que las califique. La nota de estas actividades suplirá las calificaciones que el alumno no hubiera podido tener hasta el momento. 6