Tendencias y Recursos Didácticos PROGRAMA DE LA ASIGNATURA. Doctora María Jesús Abad Tejerina. Curso: 2004/2005. Cuatrimestre/Semestre: 2º Créditos: 6

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1 Tendencias y Recursos Didácticos PROGRAMA DE LA ASIGNATURA Asignatura: Tendencias y Recursos Didácticos Profesor/a: Doctora María Jesús Abad Tejerina. Curso: 2004/2005. Cuatrimestre/Semestre: 2º Créditos: 6 DESCRIPCIÓN GENERAL DE LA ASIGNATURA Y OBJETIVOS DE DOCENCIA:. Un alto porcentaje de licenciados en Bellas Artes compatibiliza su trabajo artístico con labores docentes. Esta asignatura servirá, a los futuros profesores, para conocer y reflexionar sobre la Educación Artística. El curso se desarrollará con fórmulas innovadoras. Se desarrollarán modelos de curricula de acuerdo a los diferentes niveles educativos y se diseñarán unidades didácticas de acuerdo con las normas vigentes, para que el alumno conozca los procesos propios de la materia, investigue sobre sus propias respuestas para elevar los estándares de exigencia. Uno de los propósitos de la asignatura será el de redefinir el cometido del profesor en la época de las comunicaciones. Formación de formadores a través del arte creativa, innovadora y realista Objetivos de la asignatura: Iniciar a los futuros docentes en la Didáctica de Educación Plástica. Analizar la labor docente y discente. Realizar propuestas educativas adaptadas a los diferentes niveles educativos. Defender oralmente diferentes postulados. Investigar sobre los principales autores en Educación Artística. Nivel de experimentalidad:. Alto. Nivel de creatividad: Alto. Conocimientos previos: No se necesitan. FORMA DE EVALUACIÓN PREVISTA: 1 Convocatoria Ordinaria: 1.1. Participación: 10 % 1.2. Examen parcial: 25 % 1.3 Examen final: 50 %, Incluye los ejercicios propuestos durante el curso y exposición final de los mismos 1.4. Actividades académicas dirigidas: 10 % 1.5. Exposiciones orales: 5 %

2 2.- Convocatoria Extraordinaria: 2.1. El examen final de la convocatoria extraordinaria tiene una valoración porcentual del 50% (suma de los porcentajes de las pruebas escritas individuales realizadas en el aula en la convocatoria ordinaria: examen final, parcial/es, y/o control/es). Es necesario entregar los trabajos realizados en el aula. Se tendrá en cuenta el trabajo realizado por el alumno durante el curso académico. Alternativa 1: La calificación de las actividades académicas dirigidas (trabajos) obtenida en convocatoria ordinaria se aplica a la convocatoria extraordinaria con la misma ponderación de un 75%. El alumno ha de presentar de nuevo los trabajos si los suspendió en convocatoria ordinaria o si los aprobó pero desea superar la calificación anterior El 10% correspondiente a participación se pierde en la convocatoria extraordinaria. 3. Restricciones: Para poder hacer la suma ponderada de las calificaciones anteriores, tanto en convocatoria ordinaria como en extraordinaria, es necesario obtener al menos un cinco en el examen final correspondiente. El alumno con nota inferior se considera suspenso. 4. Para la valoración los ejercicios prácticos se tendrá en cuenta: o Que cumplan los objetivos propuestos. o Que estén bien realizados en cuanto a la factura se refiere: Enfoque, presentación, limpieza. o Cualidades creativas. o Calidad plástica. o Capacidad investigadora. PROGRAMA DETALLADO DE LA ASIGNATURA El sistema educativo español, de acuerdo con la Ley Orgánica de Ordenación General del Sistema Educativo (LOGSE, 1990), comprende enseñanzas de régimen general y de régimen especial. Son enseñanzas de régimen general: la educación infantil, la educación primaria, la educación secundaria (que comprende la educación secundaria obligatoria, el bachillerato y la formación profesional de grado medio), la formación profesional de grado superior y la educación universitaria. Son enseñanzas de régimen especial las enseñanzas artísticas y las enseñanzas de idiomas. Nº de Sesión (El número de las sesiones depende de los créditos de la asignatura. Para las asignaturas de 6 créditos del Plan 98 el número de sesiones es de 28, incluyendo el examen final ordinario y el extraordinario).

3 1. Presentación del curso, justificación de objetivos, aclaraciones sobre la programación. Requerimientos para superarla. Formación de grupos para la investigación sobre los libros obligatorios de la bibliografía. Se presentarán en la sesión nº 12. Las investigaciones se basaran en los siguientes autores:. Efland, Eisner, Stake y Guilford. 2. Redefinición de la figura del profesor Qué es un buen profesor en la época de Internet?. El aula: intercomunicación y retroalimentación. Posicionamientos históricos. Presentaciones orales: Principales puntos a tener en cuenta. Ejercicios prácticos 3..La importancia de la comunicación en el proceso de enseñanza aprendizaje. Habilidades y estrategias. 4. La Educación artística: Qué es, objetivos de la misma. Principales debilidades. 5. Presentación pública de los trabajos realizados. Evaluación de los trabajos de los compañeros. 6. Niveles educativos: características de cada uno de ellos 7. Primaria y Secundaria. Oposiciones. Conferencia de un profesor de secundaria. 8. Superior y no formal. 9. Tipos de clases: participativa, interactivo, clase magistral La motivación en el aula Evaluación, tipos de evaluación y calificación Presentación de los trabajos realizados a partir de la bibliografía obligatoria 12. Presentación de los trabajos realizados a partir de la bibliografía obligatoria. 13. Tipos de evaluación y calificación. 14. EXAMEN PARCIAL. 15. Desarrollo del currículo 16. Desarrollo de una unidad didáctica. 17. Bases para la preparación de un discurso. Ejemplos 18. Presentación pública individual de los trabajos realizados. 19. Presentación pública individual de los trabajos realizados.

4 20. Carpetas, dossieres, libros de artista. Qué son y para qué sirven. Propuesta para realizar una carpeta en formato CD-ROM con los trabajos realizados durante el curso. 21. Metodologías de proyecto. Estrategias y mecanismos de enganche 22..Estudio de casos. intervención en el aula. 23. Observación en el aula. 24. Visionado, análisis, búsqueda de puntos fuertes y débiles de la experiencia aularia Defensa oral de los ejercicios. 26 Conclusiones del curso. Evaluación de los trabajos de los compañeros EXAMEN FINAL EXAMEN FINAL EXTRAORDINARIO BIBLIOGRAFÍA Obligatoria: BUENO ÁLVAREZ, J.A.: La motivación del alumno en el aula.ed. ICCE. Madrid EFLAND, A.D./ FREEDMAN, K. Y STUHR: La Educación en el arte posmoderno. Paidós. Barcelona. 2003, 1ª EISNER, E.: Procesos cognitivos y currículo. Una base para decidir lo que hay que enseñar. Ed. Martínez Roca. Barcelona GUILFORD, J. P. et al., Creatividad y educación, Paidós, Barcelona, PÉREZ DE VILLAR RUIZ, M.J., TORRES MEDINA, C.: Dinámica de grupos en formación de formadores. Ed. Herder. Barcelona STAKE, R.E.: Investigación con estudio de casos. Ed. Morata. Madrid Complementaria: ALCAIDE, C.:Expresión Plástica y Visual para Educadores. Ed. ICCE. Madrid ARNHEIM, R.: Consideraciones sobre la Educación Artística. Editorial Paidos. Barcelona, España AGÜERA, I., Ideas prácticas para un currículo creativo, Narcea, Madrid, AMEGAN, S., Para una pedagogía activa y creativa, Trillas, México, GARDNER, H., : Educación artística y desarrollo humano. Ed. Paidós. Barcelona La mente no escolarizada, Paidós, Barcelona, La inteligencia reformulada. Las inteligencias múltiples en el siglo XXI. Ed. Piados. Barcelona. 2001, 1ª 1999.

5 GUILFORD, T. P., La naturaleza de la inteligencia humana, Paidós, Barcelona, MANLEY DELACRUZ, E.,:Instruction: Desing for Inquirí. Instructional Theory Research and Practice in Art Education.. Ed. The National Art Education Association. University of Illinois. USA SCHEELE, P, El talento natural, Urano, Barcelona, SEFCHOVICH, G. Y WAISBURD G:, Hacia una Pedagogía de la creatividad, Trillas, México, SEVILLANO GARCÍA, M. L., Enseñanza y aprendizajes creativos, Uned, Barcelona, VIGOSKII: La Imaginación y el arte en la infancia. Akal. Madrid ª 1986.