TABLA RESUMEN DE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS TABLA EJEMPLIFICADORA

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1 TABLA RESUMEN DE LOS TIPOS DE CONOCIMIENTOS TABLA EJEMPLIFICADORA Tipos de Conocimientos CONCEPTUAL Momento Paso Procedimiento Recursos Metas El alumno debe ser capaz de: Conceptualización QUÉ Orientación Presentación de contenidos / Cómo Aprender / Resultados Esperados (Activar motivación intrínseca) - Planteamiento de una situación problemática que permita introducir el tema a tratar. - Mensajes que muestren la relevancia del contenido a conocer. - Plantear interrogantes que inicien una discusión. - Explicitación de metas y objetivos. - Presentación del contenido en esquemas previos. - Explicitación de procesos esperados - Explicitación de resultados esperados. Responder preguntas como: es? qué es? cómo es? cuáles son sus características esenciales? a qué se deben ciertos comportamientos? en que se parece o diferencia de X concepto?

2 Exploración Reconocimiento del nuevo contenido palabras claves del nuevo contenido. conceptos claves del nuevo contenido. elementos anexos a las nuevas teorías conocidas. Búsqueda de conocimientos previos - Paralelo entre las palabras usadas por el contenido y la forma en que sería dicho por el alumno. experiencias personales en las que podría de alguna forma ser reconocido, aplicado o interpretado el nuevo contenido. Contrastación entre conocimientos previos y actuales - Análisis comparativo de conocimientos. posibles cambios en la actuación luego del nuevo conocimiento ante una situación problemática.

3 Experimentación Búsqueda de nuevas áreas de aplicación de contenidos Búsqueda de áreas que producen el nuevo contenido - Orientaciones de temáticas a indagar. - Discusiones grupales - Proposición de áreas que producen el contenido evidenciando las formas en que se presenta - Reconocer si faltan conocimientos previos. - Definir otras situaciones donde aplicar lo aprendido

4 Tipos de Conocimientos PROCEDIMENTAL Momento Paso Procedimiento Recursos Metas El alumno debe ser capaz de: Construcción CÓMO Selección Entregar indicios acerca de lo relevante de la información Crear necesidades - Observar y aconsejar el proceso del alumno. - Plantear y resolver dudas. - Discutir conceptos esenciales del contenido tratado. - Presentar situaciones en las que se puedan identificar los elementos relevantes del contenido. - Situar el aprendizaje. - Plantear situaciones problemáticas que presenten desafíos. - Pedir la clarificación de conceptos. - Reconocer distintos procedimientos para llegar a una misma meta. - Reconocer procesos de comprobación de información. - Autoevaluar localizando lagunas de conocimientos - Comparación con modelos de expertos. Saber llevar a cabo conjunto de acciones ordenadas que le permitan alcanzar metas concretas y específicas, considerando las demandas de la tarea, la situación personal en que se encuentra y lo relativo al contexto.

5 Conexión Clasificación Puentes entre conocimientos previos y actuales Estrategias de comparación de información Explicitar ámbitos de clasificación de contenidos - Replantear metas que permitan al alumno reorganizar la información obtenida hasta ahora. - Asociación con otras áreas de conocimiento. - Establecer posibles fuentes de información. - Reconocer contenidos en los que es posible encontrar el contenido aprendido. Aplicación de contenidos a acciones habituales - Determinación de áreas de aplicación de nuevos conocimientos (de carácter cotidiano).

6 Tipos de Conocimientos ESTRATEGICO Momento Paso Procedimiento Recursos Metas El alumno debe ser capaz de: Diálogo CUÁNDO Discusión Reflexión Interacciones oportunas. Planteamiento de tema - Realizar preguntas metacognitivas que guíen al alumno. - Cuestionar los planteamientos del alumno (obligarlo a formular argumentaciones). - Pedir ejemplos concretos. Comparación y análisis de procesos entre pares. - Plantear situaciones problemáticas. - Cuestionar inferencias. Tomar las decisiones relativas a la información que tiene, los procedimientos posibles de ejecutar, Inducir al autorreconocimiento de cambios. - Uso de aut oinformes. lagunas en lo aprendido.

7 Reconstrucción Distinción entre conceptos, procesos y producción - Reconocer beneficios a corto, mediano y largo plazo. - Reconocer los cambios experimentados a lo largo del proceso. - Elaborar un material que de cuenta del aprendizaje a nivel declarativo, Procedimental y estratégico. (Trabajo situado a una realidad determinada)