POSICIONANDO LAS LICENCIATURAS

Transcripción

1 POSICIONANDO LAS LICENCIATURAS Dirección de Calidad para la Educación Superior Marzo de 2016

2 AGENDA ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

3 POSICIONAMIENTO DE LAS LICENCIATURAS OBJETIVO La excelencia de los educadores es un factor esencial para garantizar la calidad de educación que prestan los establecimientos educativos a los jóvenes. Tres factores permiten alcanzar esta excelencia: i) la formación inicial de pregrado; ii) la selección de los docentes, y iii) la formación en oficio y postgraduada. Las carreras de Licenciatura son el nacimiento del ciclo de la educación, dado que en ellas se preparan los futuros profesores de los niños de Colombia. Queremos posicionar la carrera docente en el país, a través de la transformación de las condiciones de calidad de la formación inicial de las Licenciaturas. Para esto, el primer paso es establecer unos lineamientos de alta calidad para el Registro Calificado, que los equipara a los lineamientos de Acreditación, y dar así la guía de transformación para que los programas actuales puedan aplicar con éxito al proceso de Acreditación.

4 AGENDA ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

5 ANTECEDENTES Decreto 272 de 1998 Este Decreto obligó a las IES con programas de Pregrado y Especialización en Educación a obtener una Acreditación Previa con el Consejo Nacional de Acreditación - CNA Se argumentaba que era necesario controlar la sobreoferta de programas de Educación en el país. En 1998 había 681 programas de Educación, 399 en Pregrado y 244 en Especialización. Plazo otorgado por Ley: El Decreto 272 estableció que los programas de Educación tenían un plazo de dos años desde la formulación del Decreto para obtener dicha Acreditación Previa, so pena de perder el derecho a prestar el servicio de educación superior.

6 MARCO NORMATIVO REQUISITOS PARA OBTENER ACREDITACIÓN PREVIA En Junio de 1998, el CNA estableció criterios para obtener la Acreditación Previa, similares a los establecidos en la actual reforma, entre los que se encontraban los siguientes: El currículo del programa debe contener: la teoría y práctica de la Pedagogía como disciplina base, la Educabilidad del ser humano como componente, y la Enseñabilidad de la disciplina específica del programa y sus metodologías didácticas en diferentes contextos. La IES debe establecer una línea de investigación, con su respectiva infraestructura, por cada programa de Educación. El programa debe tener una duración mínima de 5 años para presenciales, y de 6 años para programas nocturnos y a distancia. El programa debe incorporar explícitamente en el currículo un ingrediente práctico, dado que la formación de educadores en su naturaleza se define como una enseñanza teórico-práctica. Para esto, la IES debe garantizar las relaciones necesarias con la Secretaría de Educación respectiva.

7 MARCO NORMATIVO QUE DEFINE PARA EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL EL COMPROMISO SOCIAL DE ASEGURAR CALIDAD EN EL PROCESO FORMATIVO DE EDUCADORES. Ley 1753 de 2015, por la cual se expide el Plan Nacional De Desarrollo TODOS POR UN NUEVO PAÍS. (Art. 222) Los programas académicos de Licenciatura con cuatro (4) cohortes de egresados y que no cuenten con acreditación de alta calidad, deben obtener tal reconocimiento en un plazo de dos (2) años contados a partir de la vigencia de dicha ley (9 de Junio de 2015). La no obtención de dicha acreditación en los términos anteriormente descritos, traerá consigo la pérdida de vigencia del registro calificado otorgado para el funcionamiento del mismo. Así mismo, define para el Gobierno Nacional el deber de nivelar los criterios de registro calificado a los de alta calidad, para los programas de Licenciatura y los enfocados a la Educación, en un plazo no mayor a dos años.

8 AGENDA ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO ESTADO Y TIEMPOS PARA PROGRAMAS DE LICENCIATURAS ASPECTOS DECRETO Y RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

9 EVOLUCIÓN REGISTRO CALIFICADO LICENCIATURAS En Colombia la oferta actual de Licenciaturas es de 494 programas, el 62% de estos programas obtuvieron su actual Registro Calificado entre 2010 y 201 DECRETO 1295 DE programas en dos años * Registros calificados vigentes Registros calificados otorgados Fuente: SACES Min Educación, con corte al 30 de septiembre de

10 EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES Hoy existen 258 programas de Licenciatura que cumplen las cohortes para presentar la solicitud ante el CNA. TOTAL 494 Requisito: Cuatro (4) cohortes de egresados Acreditación de Alta Calidad Cumplen AAC Sin AAC No cumplen Sin AAC Programas acreditables Nuevos programas Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre acreditables

11 PROCESO DE ACREDITACIÓN Apreciación de condiciones iniciales Concepto Final (CNA) Solamente para IES que no hayan acreditado ningún programa Autoevaluación (IES) Evaluación externa (pares) Acreditación (MEN) o Recomendaciones* Proceso mejora continua (IES) Comentarios de Rector (IES) 8. Renovación o segundo proceso*

12 RÁMITE DE ACREDITACIÓN DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE ICENCIATURA ACREDITABLES AL 9 DE JUNIO DE meses 10 meses 3 meses JUN 2015 Dic mayo de marzo junio 2017 Ley 1753 de 2015 Fecha límite para radicar solicitud de acreditación Fecha límite del CNA para emitir concepto Decreto y Resolución de Características Específicas de Calidad de Licenciaturas hacen equivalentes las condiciones de Registro Calificado con las condiciones de Acreditación de Alta Calidad. Se constituyen en la guía que las instituciones deben seguir para aplicar con éxito a las condiciones de acreditación de programas. Fecha límite del MEN para expedir la resolución final, luego de surtir el proceso de respuesta de las IES notificadas A las Licenciaturas que no estén acreditadas se les remueve del Registro Calificado

13 EVOLUCIÓN LICENCIATURAS ACREDITABLES De las 258 licenciaturas que cumplen las cohortes, 152 no requieren presentar condiciones iniciales. 34 Licenciaturas de 14 IES tienen hasta 9 de mayo de 2016 para presentarse a condiciones iniciales meses 1 año y 1 mes Licenciaturas de 29 IES pueden presentar informe de autoevaluación hasta 16 de septiembre de 2016 Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre Junio Diciembre Condiciones Iniciales (C.I) Autoevaluación 7

14 AGENDA ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO ESTADO Y TIEMPOS PARA LOS PROGRAMAS DE LICENCIATURAS CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS

15 Discusión sobre el Sistema Colombiano de Formación de Educadores Lineamientos de calidad para las licenciaturas Discusión y elaboración Resolución Registro Calificado de Licenciaturas Estudiantes Octubre Oct ASCOFADE - ASONEN - Secretarías de Educación - Federación Colombiana de trabajadores de la educación Académicos Docentes - Estudiantes de Licenciatura - Decanos de facultades de educación Directores de Programas del área de la educación Elaborado por Miryam L. Ochoa, revisio n preliminar: representantes de la facultades de Educacio n, grupos de maestros, investigadores en educacio n, miembros de la CONACES y el CNA. 6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás). Foro nacional en la Javeriana. ASCUN. 6 reuniones con representantes de 18 Instituciones de Educación Superior. 3 reuniones con estudiantes. 9 versiones.

16 Cronograma ASCOFADE ASCOFADE Taller con Facultades de Educación 30 Julio de 2013 Se recibieron los aportes de ASCOFADE para la propuesta de política 17 Diciembre 2013 Reunión de trabajo en el MEN con Presidente y Vicepresidente ASCOFADE 19 Febrero 2013 Comentarios de ASCOFADE al primer borrador Mesas Regionales (3 mesas realizadas, faltan 2) 7 Abril 2014 Capítulo Caribe (Cartagena) 14 mayo 2014: Mesas Regionales Capítulo Eje Cafetero (Pereira) 19 mayo 2014: Capítulo Suroriente (Neiva) 22 mayo 2014: Capítulo Antioquia Chocó (Medellín) 26 mayo 2014: Se presentó el documento en el SUE realizado en Montería el 28 Mayo 2014 Trabajo del CNA y evaluación de la CONACES y de la Nueva Sala de Educación Reunión de trabajo con ASCOFADE 2 Sept Agosto 2014

17 CONSTRUCCIÓN DE LA RESOLUCIÓN Universidad de Antioquia Universidad Pedagógica Nacional Universidad Distrital Pontificia Universidad Javeriana Universidad del Magdalena Universidad Antonio Nariño UPTC Universidad Santo Tomás Universidad de Caldas Dirección Nacional de Escuelas UNAB Universidad de Medellín Universidad la Gran Colombia Universidad de los Llanos Universidad San Buenaventura Universidad Santiago de Cali UNAD Fundación Universitaria del Área Andina Cronograma: Estructuración de la Resolución: II-Sem 2014 con 6 talleres en el país (UIS, UTP, UdelBosque, Santo Tomás). Un foro nacional en la Javeriana. Concertación redacción Resolución: A través de la Mesa de Eficiencia de Calidad de ASCUN. Se hicieron 6 reuniones con representantes de 18 Instituciones de Educación Superior. Vicerrectores Decanos Docentes Pedagogos 2015 Proyecto de Resolución

18 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Presencial Componente Práctico Inglés Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula

19 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Presencial Componente Práctico Inglés Estructura Curricular Objetivo: Estructurar áreas de Licenciaturas a las áreas definidas en la Ley General de Educación (Ley 115 de 1994). Estructura: Se identificaron 9 Grandes Ramas, y 51 denominaciones distintas. Componente Flexible: El énfasis de la Licenciatura queda a potestad de la Institución para ser definido. Docentes con Experiencia en Aula

20 DENOMINACIONES LICENCIATURAS DISCIPLINARES ASOCIADAS A LAS ÁREAS OBLIGATORIAS Y FUNDAMENTALES (Arts. 23 y 31 Ley 115 de 1994) Denominación Licenciatura en Ciencias Naturales y Educación Ambiental Licenciatura en Ciencias Naturales Licenciatura en Física Licenciatura en Química Licenciatura en Biología Licenciatura en Ciencias Sociales Licenciatura en Historia Licenciatura en Geografía Licenciatura en Ciencias Económicas y Políticas Licenciatura en Educación Artística Licenciatura en Artes Licenciatura en Arte Dramático Licenciatura en Artes Escénicas Licenciatura en Artes Plásticas Licenciatura en Artes Visuales Licenciatura en Danza Licenciatura en Música Licenciatura en Educación Física, Recreación y Deportes Licenciatura en Educación Física y Deporte Licenciatura en Educación Física Licenciatura en Deporte Licenciatura en Recreación Área Obligatoria y Fundamental Ciencias Naturales y Educación Ambiental Ciencias Sociales, Historia Geografía, Constitución Política y Democracia Educación Artística y Cultural Educación Física, Recreación y Deportes

21 DENOMINACIONES Licenciatura en Educación Religiosa Licenciatura en Teología Licenciatura en Filosofía Licenciatura en Filosofía y Letras Licenciatura en Ética y Valores Licenciatura en Humanidades y Lengua Castellana Licenciatura en Literatura y Lengua Castellana Licenciatura en Literatura Licenciatura en Español y Filología Licenciatura en Español e Inglés Licenciatura en Lenguas Modernas Licenciatura en Lenguas Extranjeras Licenciatura en Español y Lenguas Extranjeras Licenciatura en Filología e Idiomas Licenciatura en Bilingüismo Educación Religiosa Educación en ética y valores humanos Humanidades, Lengua Castellana e Idiomas Extranjeros Licenciatura en Matemáticas Matemáticas Licenciatura en Tecnología e Informática Licenciatura en Tecnología Licenciatura en Informática Tecnología e Informática Licenciatura en Diseño Tecnológico Licenciatura en Electrónica LICENCIATURAS PARA LA ENSEÑANZA A GRUPOS ETÁREOS, POBLACIONES Y PROYECTOS Licenciatura en Educación Infantil Licenciatura en Educación Básica Primaria Licenciatura en Educación Campesina y Rural Licenciatura en Educación Comunitaria Licenciatura en Educación Especial Licenciatura en Etnoeducación Licenciatura en Educación para Adultos Licenciatura en Educación Popular Licenciatura en Psicopedagogía

22 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Presencial Componente Práctico Inglés En la enseñanza de educadores es esencial la interacción directa con otros estudiantes y el profesor, para construir un proceso de aprendizaje colectivo. Se requieren al menos 40 créditos de práctica presencial. Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula

23 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Presencial Componente Práctico Inglés Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula La enseñanza a educadores se define por su naturaleza teórico-práctica. El proceso de aprendizaje debe brindar posibilidades de interacción entre los saberes teóricos y el aprendizaje en aula, dado que ahí se afianzan los conocimientos en didáctica de las disciplinas. Se requieren al menos 50 créditos de práctica presencial. La práctica debe comenzar antes de terminar los primeros 50 créditos de la carrera.

24 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Presencial Componente Práctico Inglés Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula Para ser un país bilingüe, el paso más importante es lograr que los profesores de los niños tengan bases sólidas en otro idioma. Los programas de Licenciatura deben garantizar que el estudiante pueda ser certificado con: Licenciaturas: Nivel A2 en segundo idioma (Régimen de transición de 3 años para nivel B1). Licenciaturas en: Español e inglés, Lenguas Modernas, Lenguas Extranjeras, Español y Lenguas Extranjeras, Filología e idiomas y Bilingüismo, con énfasis en inglés: Nivel C1 en inglés.

25 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Práctico Componente Presencial Inglés Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula Contribución más importante. Para hacer equivaler las condiciones de Registro Calificado a las de Alta Calidad (Ley 1753 de 2015), los programas de Licenciatura deben demostrar que contienen 4 componentes curriculares: Fundamentos Generales: competencias matemáticas y de lenguaje, inglés, etc. Saberes específicos y disciplinares: Componentes específicos de la disciplina. Saber pedagógico y didáctico: Teoría y corrientes de la ciencia de la enseñanza. Didáctica de las Disciplinas: A través de la práctica y la teoría, el estudiante debe entender las especificidades de enseñanza de su disciplina.

26 CONTENIDO DE LA RESOLUCIÓN Denominaciones Componente Práctico Componente Presencial Inglés Estructura Curricular Docentes con Experiencia en Aula Para enseñar la didáctica de las disciplinas, es necesario que los profesores universitarios sepan de las particularidades de la enseñanza en diferentes áreas, niveles y edades. Al menos 30% de los profesores del programa deben contar con experiencia en el aula.

27 AGENDA ANTECEDENTES Y MARCO NORMATIVO CONSTRUCCIÓN Y CONTENIDO RESOLUCIÓN LICENCIATURAS COMPONENTE PRÁCTICO DE LOS PROGRAMAS

28 ECOSISTEMA Práctica de Observación Diálogo con coordinadores de IES Práctica de Inmersión Diálogo con profesores de IES Establecimientos Educativos Docentes de Aula Práctica Investigativa Retroalimentación IES IES Coordinadores Profesores Facilita convenios entre IES y EEs Trabajo con las Secretarías

29 Modalidades de Práctica PRÁCTICA OBSERVACIONAL Objetivo Metodología Aprendizaje e intercambio Estudiantes de Licenciatura Observan a un Docente en contexto de desempeño La Observación es intencionada y con el uso de Protocolos diseñado por IES Dialogo de Observación entre el Docente de Aula y el Estudiante (oportunidad mutua de aprendizaje) Dialogo de Observación entre Estudiante y Coordinadores, Profesores de IES y EE Estructura Primer componente práctico en la carrera Definir intensidad de componente práctico

30 Modalidades de Práctica PRÁCTICA DE INMERSION Objetivo Metodología Aprendizaje e intercambio Estructura Estudiantes de Licenciatura Desarrollan Procesos de Enseñanza en un aula de clase de un EE acompañados por el Docente de Aula La Observación del Docente de Aula debe estar intencionada y contar con Protocolos diseñado por IES Diálogo sobre la práctica entre el Docente de Aula y el Estudiante (oportunidad mutua de aprendizaje) Diálogo sobre la práctica del Docente de Aula entre Estudiante y Coordinadores, Profesores de IES y EE Segundo componente práctico en la carrera Definir Intensidad

31 Modalidades de Práctica PRACTICA DE INVESTIGACIÓN Objetivo Metodología Aprendizaje e intercambio Estudiantes de Licenciatura Participan o Desarrollan un proyecto educativo en contexto Retroalimentación y Acompañamiento por parte de IES en el proyecto Discusión del proyecto con comunidad educativa del EE Discusión Académica en las IES Estructura Tercer componente práctico en la carrera Definir Intensidad

32 Posicionando las LICENCIATURAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN