Los Sonidos de la Música

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3 Los Sonidos de la Música I. Cuántos sonidos hay en el Mundo! II. Llegan las fiestas patrias. III. El frío. IV. Cielo azul, pájaros y flores de colores. Directora: Dra. Ana Lucía Frega Autores: Unidades I, II y IV: Silvina Elijovich Ana Lucía Frega Amor de las Nieves Martín Beatriz Mastrángelo de González. Unidad III: Manuelita Arribillaga Ana Lucía Frega Asistencia técnico-musical en grabación: Luis María Serra. Adaptación y compaginación de las ilustraciones: Federico Etcheverry Agradecemos muy especialmente la colaboración de Susana Mastrángelo Iberia T. de D Onofrio Isabel Salces

4 Primera edición: Docencia 1980 ISBN: Segunda Edición electrónica 2002, Ana María Mondolo, Buenos Aires, Argentina. Auspicia: Todos los derechos reservados. No se permite la reproducción parcial o total de este libro en ningún tipo de soporte, ni su locación, ni su transmisión en cualquier forma o por cualquier medio, sea este electrónico, mecánico, por fotocopia, por grabación u otros métodos, sin el permiso previo y escrito de los titulares del copyright. Hecho el depósito que marca la ley Impreso en la Argentina Printed in Argentina.

5 Los sonidos de la Música 4 Prólogo Por ANA LUCIA FREGA Este material nació hace varios años. Fruto de la inspiración generada por un fuerte proyecto institucional de la época radicado en el CINAE (Centro de investigación y acción educativa) que me convocó para elaborar un material graduado, para ser usado en escuelas argentinas, hubiere o no docente especializado. El desafío era interesante y lo concebí de la siguiente manera: constituí un equipo de excelentes músicos / docentes, con experiencia en instituciones del sistema general o en clases privadas o como docentes en conservatorio, junto con figuras importantes de la especialidad, para poder intercambiar ideas y capitalizar tanto conocimiento como el que existe en este país en materia de enseñanzas musicales. Se desarrolló solamente una parte del proyecto inicial, por razones de índole institucional y financiero. Pero, el material que se llegó a producir, ha venido recorriendo diversidad de aulas de nuestro vasto país, además de otros de habla española, y ha sido sometido a procesos de evaluación según los criterios de la investigación - acción que han provocado algunos ajustes valiosos en las formulaciones iniciales. Sobre esa base, he concebido la publicación de todo el caudal de actividades en forma de libro electrónico, en cuyo desenvolvimiento ha sido vital el aporte de la directora del sitio tanto en la revisión total de la presentación gráfica como en la entrega de los datos indispensables que la concepción de un libro interactivo como el que aquí presentamos demanda. Las grabaciones originales, cuyos datos de intérpretes y dirección figuran en el correspondiente detalle de cada unidad didáctica así como los nombres de los integrantes del equipo inicial más arriba descrito, han sido nuevamente procesadas en estudio, en tarea delicada y meticulosa muy efectivamente realizada por Tim Croatto. La naturaleza del libro electrónico permite aproximaciones didácticas renovadas, que significan la necesidad de que desde este prólogo compartamos con el usuario algunos detalles referidos a su lectura y posible mejor aprovechamiento. Estas indicaciones son válidas para los tres niveles de dificultad en que ha sido ordenado todo el material que aquí se presenta y sugiero una lectura detallada por parte de maestros y familiares: si, pensamos que también en casa, además de en la escuela inicial o EGB, estos libros pueden ser de utilidad y de acercamiento de todos los que tienen la delicada tarea de ayudar a crecer a los niños. Al referirme a tres niveles, uno por libro, he pensado en la siguiente franja etaria: 1º Nivel: niñas y niños de 4 a 7 años, en función de otras experiencias que hubieren tenido; 2º Nivel: niñas y niños de 7 u 8 años, con la misma salvedad, o aquellos que ya hubieren recorrido el PN; 3º Nivel: niñas y niños de 8 a 10 años, con ambas consideraciones en cuenta.

6 Q 5 Invito, entonces, a la lectura detallada de mis siguientes sugerencias: De una mirada general a los tres libros, si están todos en su poder; de lo contrario, al que tenga: ACLARO QUE SI DESEA ADQUIRIR SOLAMENTE UNO, DEBERÁ COMENZAR POR EL PRIMERO YA QUE LOS APRENDIZAJES SON ACUMULATIVOS Y ESTÁN ASÍ CONCEBIDOS; en este caso, no importan las franjas de edad más arriba señaladas, ya que el material, por su ductilidad, permite ser transitado con mayor o menor velocidad, según edad y preparación anterior. Esta lectura inicial GENERAL le permitirá una comprensión del estilo de la obra, tanto en la comunicación de las distintas consignas, como en la utilización del recurso sonoro. Luego, retome la lectura, con más detalle, atendiendo a las observaciones siguientes. Observe que hay actividades cuyas consignas los niños pequeños no pueden leer: esto será su tarea como adulto (maestro: puede ser en conjunto, incluso con un cañón de proyecciones si su entorno tecnológico lo permite, o con reproducciones ampliadas e impresas de algunos ejemplos gráficos indispensables; mamá o papá o algún familiar: ante la computadora, interactuando con ésta y con el niño o niña). Hay actividades para que el niño dibuje, recorte, pegue, escriba: en general, le sugiero que esas páginas sean impresas, esas y solamente esas. Las demás, le permitirán también el ejercicio de simples comandos en la computadora, estimulando aprendizajes específicos de computación incluso a niños pequeños. En los casos en que hay que escribir, es factible la interacción con la computadora: estará indicado con un recuadro especial: Cuando hay que pintar se podrá imprimir esa hoja para que el niño lo haga en la forma tradicional o abrir un archivo para que lo haga mediante el programa Paint. En algunas de las actividades, una audición se utiliza en más de una ocasión; HABRÁ TAMBIÉN AQUÍ, EN CADA CASO, una viñeta especial: Para poder utilizar correctamente los archivos de sonido se deben tener instalados en la computadora programas tales como Real Player o Reproductor de Windows Media. En las actividades que no considero suficientemente explícitas, un texto especial en cursiva será incluido como este ejemplo: reet r toor rnnee aal ll eej jjeempp lloo l ddee

7 Los Sonidos de la Música 6 Me alegra saber que el lector de este Prólogo está dispuesto a hacer el ejercicio creativo de este material que tanto quiero y a llevarlo al alcance de los niños de su entorno. Sinceramente, creo que los niños y niñas merecen que creamos que ellos pueden interesarse en ampliar su mundo de experiencias auditivas y de adquisiciones conceptuales, desarrollando las operaciones del pensamiento a partir de experiencias concretas y recreativas. Creo en el ser humano, en su capacidad para crecer, en la responsabilidad de los mayores para que este camino sea accesible. NO CREO que lo único importante sea la vida del cuerpo, aunque su cuidado me importa y me interesa. NO CREO que el saber sobre o que dicho cuidado del cuerpo pase solamente por la comida y la salud. CREO FIRMEMENTE, apoyada por tanto estudio serio, formal y objetivo, y tantos años de experiencia docente en mi país y en muchos otros, que TENEMOS LA OBLIGACIÓN de dar oportunidades a los chicos y jóvenes, para conocer y disfrutar el mundo del espíritu, del hacer aparentemente gratuito como es el disfrute de la música de todos los tiempos y estilos, esa que hoy más que nunca en una diversidad otrora increíble, está hoy a nuestro alcance. Espero colaborar con dicho proceso de desarrollo y crecimiento, de apertura de ventanas, de ampliación de horizontes. El lector y yo podemos encontrarnos con los niños por medio de las actividades presentadas en estos libros electrónicos y ayudarlos a recorrer esos senderos. Buenos Aires, mayo de 2002

8 Q 7 Cuántos sonidos hay en ell mundo! 1 Este año nos encontramos así: Qué tal? Qué tal? Qué tal? Qué tal! Quéé taal t l?? DDi iil llee QQuuéé taal t ll aa tuu t maaeesst traa uussaannddoo llaass l maannooss,,, llooss l ppi iieess,,, llaa l ccaar raa,,, llooss l úút ti iil lleess,,, ccaannt taannddoo Cuántos sonidos distintos aparecieron al decir Quué talt ll! Hay tantos sonidos en el mundo! Vamos a escuchar una canción para luego buscar más sonidos? Aquí tienes la letra de la canción que escuchas: Cuántos sonidos hay en el mundo! Vamos, vamos, vamos a buscar! Cuántos sonidos hay en el mundo! Pronto, pronto, vamos a buscar! Track Nº 1 3 Ahora corresponde aprenderla. Si repites las frases de esta canción por separado, te será más fácil. Track Nº 2

9 Los Sonidos de la Música 8 4 Qué nos pide la canción?... Te acuerdas cómo nos saludamos? En estas líneas marca cómo lo has hecho tú: Hablando Cantando Fuerte Golpeando... Suave Moviéndonos... 5 Todavía no sabemos mucho sobre los sonidos, pero... busquemos más. Recuerdas que la canción así nos lo dice? Por ejemplo... a tu alrededor, si escuchas atentamente, oirás muchos sonidos que se producen en la escuela. Anótalos: De dónde vienen? Quién los produce? Cuéntaselo a tu maestra.

10 Q 9 6 Y en la calle? Qué es lo que oyes habitualmente? Qué te parece si anotamos en el pizarrón todos los sonidos que se nos ocurran? Si tuviéramos que hacer una película y necesitáramos como fondo los sonidos y ruidos de la calle cómo la armarías con tus compañeros? Quién empieza? LLoo qquuee hhaann aannoot taaddoo ppuueeddee sseer rvvi iir rl lleess ddee gguuí ííaa,,, oor rggaanní íícceennl lloo... Aquí tienes un dibujo que también puede ayudarte.

11 Los Sonidos de la Música 10 7 Así como lograron una calle podrían crear... una tormenta, una estación, un aeroparque, un bosque? Por qué no eligen alguna idea y organizan sus sonidos entre todos? Anota el tema elegido y forma de realización; acuérdate de lo hecho en las actividades 1 y 6. Aquí tienes lugar, también, para que ilustres el tema con un dibujo y lo colores.

12 Q 11 8 A Continuación, agrupa algunos de los sonidos con los que hemos trabajado hasta ahora y distribúyelos en estas listas: AGUDOSS MEEDIOSS GRRAVEESS 9 Elige tres sonidos, uno de cada lista y díctaselos a tus compañeros (o ellos a ti), en el orden que quieras. TTee ssuuggeer ri iimooss uunnoo aa mooddoo ddee eej jjeempp lloo: l : 11º º aagguuddoo 22º º ggr raavvee 33º º meeddi iioo... Pueden graficarlas como quieras, pero procurando que se noten bien las distintas ALLTTURRASS Escribe aquí:

13 Los Sonidos de la Música Cuando cantamos, entonamos sonidos de distinta altura; tarareemos nuestra canción escuchando bien esas diferencias. 11 Podríamos dibujar los sonidos de la última parte? Track Nº 1 VVuueel llvvee aa ccaannt taar r eel ll sseegguunnddoo vvaamooss aa bbuussccaar r...

14 Q Esos sonidos forman una escalera que baja, es decir, una serie descendente. Ordénalos de otra manera, por ejemplo, subiendo. Dibújalos Cántalos! 13 Cambie el orden. PPuueeddeess uussaar r llooss l cci iinnccoo,,, oo aal llgguunnoo ddee llooss l cci iinnccoo... AAqquuí íí tit iieenneess lluuggaar l r ppaar raa eessccr ri iibbi iir r tuuss t eej jjeempp llooss. l.. 14 Ahora muéstraselos a tu maestra y cántalos con ella.

15 Los Sonidos de la Música Cantemos nuevamente nuestra canción atendiendo ahora las distintas DURACIONES Track Nº 1 16 Escribe en estas listas las sílabas musicales. largas cortas Todos los sonidos largos son IGUALES? Anota los largos y los más largos Cuántos eran los más largos? Ahora que sabes que hay sonidos cortos, largos y otros más largos, volvamos a la canción, pero acompañándola con palmadas, según esas duraciones que acabamos de reconocer. Track Nº 1

16 Q Repitamos la actividad 18 y en lugar de cantar, entonemos para adentro. Los plam... plam... de tus manos constituyen el RIITMO DE LA MELODÍÍA de la canción. Lo recordabas de años anteriores? Track Nº 1 20 Quieres graficar ese ritmo? A continuación está el texto de la canción escrito por versos. Debajo y con líneas escribe las duraciones que acabas de palmear. Atención! Un dibujo para sonidos cortos, otro para sonidos largos y otro más, para sonidos más largos. Cuántos sonidos hay en el mundo! Vamos, vamos, vamos a buscar! Cuántos sonidos hay en el mundo! Pronto, pronto, vamos a buscar! 21 Encuentras alguna frase rítmicamente igual a otra? Una vez que las identifiques, une los pares con color. 22 Propone a tus compañeros palmoteando como si fuera una adivinanza alguna de esas frases, a fin de que la reconozcan por su RIITMO Vamos a seguir jugando con las frases de la canción! Para ello, dividámonos en grupos El grupo 1 pregunta palmeando la primera frase. El grupo 2 contesta caminando la segunda frase. Track Nº 1

17 Los Sonidos de la Música Busca otras maneras para preguntar y responder con esos motivos rítmicos. 25 Pregunta con la frase 1... y espera una respuesta DDI IFFEERREENTTEE. Piensa tú también respuestas diferentes. Atención: otro ritmo, no otra forma de palmearlo o marcarlo como hicimos en la actividad Recuerdas el pulso? Cómo se marcaba? PPr reegguunnt taa aa tuu t maaeessggt traa ssi ii nnoo tee t aaccuueer rddaass bbi iieenn... Tarareemos la canción acompañándonos con el pulso, mientras escuchamos la grabación. Track Nº 1 27 Y el acento? RReeppi iit tee llaass l aacct ti iivvi iiddaaddeess ddee Track Nº 1 28 Qué les parece si nos dividimos en tres grupos? Uno palmea pulso, otro acento y otro, ritmo de la melodía, todos al mismo tiempo. UUnnaa vveezz hheecchhoo,,, ccaambbi iieenn ddee aacct ti iivvi iiddaaddeess ddee uunn ggr ruuppoo aa oot troo... Qué pasó? Pudieron oírse bien entre ustedes mientras realizaban esta actividad? Traten de hacerlo varias veces con otras canciones que conozcan, hasta lograr que este conjunto de pulso, acento y ritmo suene muy bien, les resulte lindo, y puedan escucharse, al mismo tiempo que participan en cada uno de los grupos.

18 Q Dispones de instrumentos? Si es así con cuál de ellos podríamos acompañar esta canción? Después de probarlos, anota el instrumento que suene mejor en cada caso. Para el pulso... Para el acento... Para el ritmo de la melodía Y si nos dividimos en cuatro grupos y el cuarto palmea las palabras cuántos sonidos a modo de ostinato? RReeccuueer rddaa qquuee OOSSTTI IINNAATTOO eess llaa l reeppeet r ti iicci iióónn ccoonnt ti iinnuuaa ddee uunn rir iit tmoo,,, ddee uunnaa meel llooddí ííaa oo ddee uunnaa sseer ri iiee ddee ppaal llaabbr raass,,, ccoomoo hhi iicci iimooss reecci r iiéénn Agreguemos un instrumento o busquemos un movimiento para acompañarlo. Elijan ustedes. Para el ostinato Construimos un conjunto sonoro inventando nosotros los instrumentos? Qué te parece si usáramos cajitas de cartón rellenas con...? Busca cajitas vacías y ponles un poco de arroz, porotos, clavitos o... alguna otra cosa que suene cuando las agites. Según los sonidos que obtengas organízate con tus compañeros y retomen las actividades 29 y 31.

19 Los Sonidos de la Música Cuántas cosas hicimos con la canción! Ahora descansemos... y dejemos que ella sea la que trabaje. Qué te parece si la hacemos viajar y que durante ese paseo nos cuente y enseñe cosas interesantes? Que viaje por nuestro país, es decir, por la República Argentina. Quizás hayas oído hablar alguna vez de FOLKLORE. Con esta palabra recordamos las cosas típicas de los distintos países: su música, sus costumbres, su vestido, su comida... Argentina, que es tan grande, abarca diversas zonas folklóricas. A continuación encontrarás un mapa de nuestra República; en él están marcadas esas zonas, tan diferentes entre sí. Claro... las separan tantos kilómetros! De cada una verás un dibujo de paisaje para que te ayude a imaginar cómo es todo por allí.

20 Q 19

21 Los Sonidos de la Música Cómo se vivirá en esas regiones? Piensa que en lugares tan variados deben cambiar muchas cosas. Se te ocurren algunas? Coméntalo con tu maestra. 35 También la música será distinta. Te imaginas nuestra canción llegando hasta esos lugares? Cómo la cantarían en el Noroeste, por ejemplo? EEssccuucchhaa llaa l ggr raabbaacci iióónn... Track Nº 3 36 Así como la acabas de escuchar, la llamamos VVI IDDALLA. Qué características le encuentras? En qué cambió con respecto a la versión original? Qué instrumentos suenan? Aquí los tienes: Quena Caja 37 Y en la Mesopotamia? Mira el mapa. Allí nuestra canción puede transformarse en una litoraleña. Escucha... Track Nº 4

22 Q Es distinta por qué? La acompañan los mismos instrumentos? Este es el instrumento que suena Guitarra 39 Veamos en Cuyo. Allí toma ritmo de CUECA y la gente de esa zona le gusta mucho bailarla, además de cantarla. Escuchemos. Observa los instrumentos y una pareja bailando Bombo Guitarra Track Nº 5

23 Los Sonidos de la Música 22 Un prócer argentino realizó una importante hazaña militar en esta región. Por su nombre... Busca una imagen y pégala aquí: 40 Ahora la canción nos lleva al campo, donde los gauchos hicieron nacer el MALAMBO. Es una danza que bailan generalmente hombres solos, zapateando. Escuchemos nuestra canción transformada en malambo. Si alguno de ustedes sabe zapatear, puede hacerlo mientras volvemos a escuchar esta versión. Track Nº 6

24 Q Qué te pareció el viaje de nuestra canción? Haz un dibujo sobre el lugar que más te haya llamado la atención. 42 Hemos escuchado las vvari iiaci iionness que nuestra canción tuvo durante su viaje. Sería lindo recordarla como la aprendimos en un principio. Cantemos acompañándonos con pulso, ritmo, acento u ostinato... Cómo más nos guste! Track Nº 1

25 Los Sonidos de la Música Hemos buscado sonidos en el mundo: de distinta altura, intensidad, timbre (la voz de cada instrumento) duración... Nos dimos cuenta de que estos elementos están presentes en nuestra canción. Pero... saben una cosa? Todas las músicas están compuestas por sonidos diferentes por su altura, intensidad, timbre, duración. Escuchemos una nueva canción, tratando de reconocer estos elementos. Se llama CCAANNZZOLLI IINNO. Track Nº 7 44 Te ha gustado? Es linda y divertida! Pero algo difícil de cantar a nuestra edad. Por eso, por ahora, sólo vamos a escucharla, jugando con ella auditivamente. Mientras la escuchas nuevamente mueve tu mano hacia arriba o hacia abajo según los sonidos suban o bajen. Track Nº 7 45 Canzolino, otra vez. SSi ii tee t aanni iimaass aa taar t raar reeaar r aal llgguunnaa ppaar rtee,,, hhaazzl lloo!! Atendamos ahora las intensidades: qué parte está cantada fuerte? cuál está cantada suave? hay alguna que no sea fuerte ni suave?... cómo es?... Track Nº 7

26 Q Distribuye las intensidades a lo largo del texto. Molino torremolino jugaviento canzolino lomaviento llora y loma torrestando una paloma Molino torrecamino con la ardilla reudapino andando ardillatorrando llega torrecaminando Molino Torremarino con velas en remolino remollada un marinero torrevelando un velero Molino torreplatino revolotea un pezfino escamas molimirando aletas torredanzando Molino torremolino jugaviento canzolino lomaviento llora y loma torrestando una paloma Vuelve a escuchar la primera estrofa; está formada por dos partes casi, casi iguales, con distinta letra. Descubre hasta dónde cada una y señálalas con color en el texto. 48 Siguiendo este camino musical, en la próxima estrofa encontrarás otras dos frases distintas de las anteriores, pero iguales entre ellas. Márcalas también, pero con otro color.

27 Los Sonidos de la Música Volvamos a escuchar Cannzzol lli iinno : Qué te gustaría hacer mientras escuchas la canción? Track Nº 7 Palmear? Bailar? Pues hazlo! Sí! 50 Nos despedimos de esta búsqueda de sonidos por el mundo mientras algunos de ustedes bailan, otros palmotean, y otros inventan LINDOS SONIDOS para acompañarla. Track Nº 1

28 Q 27 Lllegan llas fiestas patrias! 1 Recuerdas que se está aproximando un importante festejo argentino? Esta comenzando el mes de mayo. Anota en el espacio libre la fecha que celebramos pronto:... 2 Muy bien! Escucha una canción que se refiere a este importante acontecimiento de nuestra historia. Track Nº 8 3 Te gustó? Leamos todos juntos la linda letra de esta canción. Aquí la tienes: Mayo aniversario, veinticinco hu! veinticinco rra! veinticinco de mayo. La Patria nació Qué contenta está! Libres! por fin! Libres! sin fin! gritando al viento que SI! Que en paz cantarás feliz que en paz vivirás unida y en todos ARGENTINA serás.

29 Los Sonidos de la Música 28 4 La autora de esta canción j juuega con una palabra... la divide en dos sílabas... Cuál es esa palabra? Escríbela aquí:... 5 Y si juegas tú con ella de otras maneras? Cómo puedes decirla?... Más FUERTE? Más SUAVE? Más RAPIDO? Más LENTO? Más AGUDO? Más GRAVE?...?...? 6 Prueba repitiendo varias veces la misma palabra y búscale diferentes RRI ITTMOSS. Obtendrás así diversos OSSTTI INATTOSS. Por ejemplo: hhuuuuuuuuuuuuuuuur rra!! hhuuuuuuuuuuuuuuuur rra!!... 7 Agrégale variaciones de IINTENSSIIDAD CCaaddaa vveezz mááss fuueer f rtee,,, ccaaddaa vveezz mááss ssuuaavvee,,, aauumeennt taannddoo ppr ri iimee roo r yy ddi iissmi iinnuuyyeennddoo lluueeggoo. l......

30 Q 29 8 Busca otras palabras relacionadas con esta fiesta patria y trabájalas de igual modo. Essccrri ibbee tooddaass t laass l qquuee ssee tee t ooccuurrrraann yy ssuubbrraayyaa laass l qquuee uut tilicceess Forma un grupo con varios compañeros y elijan un ostinato entre los anteriores, mientras otro u otros grupos hacen lo mismo. Luego únanse y trabajen todos juntos, escuchando cómo suena. CCaaddaa ggr ruuppoo ddi iiccee oo ppaal llmeeaa ssuu oosst ti iinnaat too,,, ppr ri iimee roo r uunnoo,,, ddeessppuuééss oot troo,,, lluueeggoo l tooddooss t jjuunnt j tooss... Busquen de este modo, diversas combinaciones hasta encontrar la que suene mejor, la que más les guste. NNoo ool llvvi iiddeenn uut ti iil lli iizzaar r ddi iif feer reenncci iiaass ddee iinnt i teennssi iiddaadd ccoomoo eenn aacct ti iivvi iiddaadd 77 yy rir iit tmooss ccoomoo eenn aacct ti iivvi iiddaadd También podríamos hacer esto agregando instrumentos. Qué ideas se te ocurren? Anótalas aquí: Paal laabbrraass Innsst I trruumeennt tooss

31 Los Sonidos de la Música Escuchemos nuevamente la canción. Escribe a continuación los instrumentos que acompañan la voz y pega las figuras correspondientes, o dibújalos en cada cuadro: Track Nº 9 12 El bombo ejecuta un ritmo... cuál es? lo conoces? no te hace recordar alguna música, alguna danza folklórica argentina que has escuchado por la radio, la tv o que tienes grabada? Piensa... cuál es tu respuesta? EEl lli iiggee eennt tree llaass l qquuee eesst táánn aannoot taaddaass,,, taacchhaannddoo t llaass l qquuee nnoo ccoor rreessppoonnddaann: : TTANGO CHAMAMÉÉ ZZAMBBA 13 Tú conoces ya otros ritmos folklóricos argentinos: vidala, cueca, malambo y canción litoraleña. Ahora, acabamos de escuchar el de ZAMBA. Este ritmo de danza pertenece a la misma zona de la vidala. Escribe el nombre de esta región:...

32 Q Y ahora aprendamos a cantar esta canción con aire de zamba! Para ello, escuchemos nuevamente la grabación. Track Nº 9 15 Volvamos a leer el texto tratando de seguir el RIITMO de la melodía. Mayo aniversario, veinticinco hu! veinticinco rra! veinticinco de mayo. La Patria nació Qué contenta está! Libres! por fin! Libres! sin fin! gritando al viento que SI! Que en paz cantarás feliz que en paz vivirás unida y en todos ARGENTINA serás 16 Y si leemos nuevamente como en 15, pero marcando las diferencias de intensidad? 17 Escuchemos la primera estrofa. Como ya sabemos el ritmo de su texto, prestemos atención a la melodía. Cantémosla Track Nº Hagamos lo mismo con la segunda estrofa. Track Nº Y ahora, con la tercera. Track Nº Acompañándonos con la primera grabación que escuchamos, cantemos toda esta linda canción desde el principio. Aprendámosla muy bien para poder cantársela a nuestros compañeros de los otros grados, y regalársela a la Patria en su día: el 25 de mayo! Track Nº 9 21 Si retomas las actividades 9 y 10 podrías preparar otro lindo número para el acto que ya se aproxima.

33 Los Sonidos de la Música Ya pasó! Ya festejamos el 25 de mayo! Qué lindo! Cuenta cómo fue la fiesta con un dibujo. 23 Nuestra Patria celebra otras fiestas importantes. Tenemos por delante dos de ellas. Recuerdas cuáles son? Estas son las fechas; tú escribe qué pasó ddee juunni j ioo ddee juul j lioo Ilustra estos acontecimientos en tu carpeta de tareas.

34 Q Vamos a realizar un trabajo nuevo... Qué les parece buscar movimientos para acompañar una música? Mientras la escuchan, vayan pensando cómo podrían moverse de acuerdo con ella. Track Nº Hay un tema musical que se repite siempre, a pesar de variar su acompañamiento o algunas de sus características lo descubriste?... Cuántas veces se repite este tema? Vuelve a escuchar y completa la respuesta: Ell teemaa t ssee rreeppi itee... vveecceess.. 27 Cada cambio podría servirte para cambiar también el movimiento. Probamos? 28 Se te ocurrirán cosas nuevas si utilizas cintas para moverte? Puedes ir para arriba..., para abajo..., a los costados... Las cintas pueden también juntarse con las de tus compañeros... o usarlas para marcar el pulso... o formar una ronda... Qué más? 29 Anota que movimientos haces con cada aparición del tema. 11 : : : : : : : : : : : : : : : : Después de elegir los movimientos, dile a tu maestra que te ayude a organizarte sobre el escenario con tus compañeros. Si utilizas cintas celestes y blancas, esta actividad que realizaron en clase puede ser representada... claro! durante el acto del Día de la Bandera no?

35 Los Sonidos de la Música Qué bien! Hemos ofrecido al general Don Manuel Belgrano un justo homenaje! Enseguida debemos ponernos a trabajar para el 9 de julio. Faltan poquitos días... Qué podríamos hacer? A ver... Una canción folklórica? No, ya cantamos ese aire de zamba tan bonito el 25 de mayo... Tocamos instrumentos? También lo hicimos este año... con los ostinatos recuerdas? Y movernos con la música?... Pero eso también ya ésta. Podríamos..., podríamos cantar una cosa distinta... UNA MARCHA! ESO! Y desfilar con ella! Empecemos ya! Escucha... Track Nº Esta marcha se llama EEnn juul j lli iio. Aprendámosla como hicimos con las canciones anteriores. Aquí tienes el texto: Van a caballo, en coche o carreta a proclamar la libertad, son los patriotas congresales que jurarán en Tucumán. En sus almas va latente una Patria por crecer y en sus figuras que se acercan brilla luz de amanecer. 33 Cántala varias veces fijando bien todos los detalles de melodía, ritmo, intensidad, respiración...

36 Q Ya has aprendido la marcha EEnn juul j lli iio? Ahora, presta atención a otra versión que te proponemos. Escucha la grabación. Track Nº Sería interesante aprovechar la primera y tercera parte de esta nueva versión, ya que no tienes que cantar, para realizar algunos desplazamientos. Quizás en filas... Piensa que eres un congresal que va a Tucumán. Organícense entre todos, y armen los movimientos que harán en la primera parte, mientras se acomodan para cantar. Anoten todo en la carpeta para no olvidar las muchas y buenas ideas que tendrán. 36 Hagan lo mismo para los movimientos de la tercera parte, es decir, al final. 37 Elijan quiénes de ustedes van a subir al escenario a desfilar... Quizás todos no quepan. A los que no desfilan les proponemos otra actividad: usen algunos instrumentos para que esta marcha suene más completa. Anota el instrumento que utilices Paarraa eel l ppuul lssoo?? Acceennt too Ritmoo ddee laa l meel looddí íaa Alggúúnn oosst tinnaat too... Más? Un tambor? Claro que sí! Podría servirnos para reforzar su tono marcial. Un toque de platillos? También! Pero... cuándo? en el medio? en el final? Donde quede mejor! Observa que el sonido de los platillos es muy estridente y no podemos tocarlos muchas veces porque entonces quedaría feo. Listo? Todos preparados para participar en la fiesta del 9 de julio? Entonces... A lucirse!

37 Q 36 Ell frío 1 Te gustan los cuentos?... Recuerdas alguno que hable del... frío? Cuéntaselo a tu maestra y a tus compañeros! 2 Una buena amiga nuestra, Manuelita Arribillaga, que cuenta lindos cuentos y canta hermosas canciones, se acerca hoy a ti con una historia MUY LINDA! Se llama: Vamos de paseo...! Podrías irla viviendo? claro! Se trata de ir teatralizando lo que Manuelita ha escrito para ti.

38 Q 37 3 Marrcceella y Javieerr sson heerrmanoss;; eessttán muy ccontteenttoss porrquee mamá lleess prromeetti ió lllleevarrlloss dee passeeo a lla pllaza.. DDooss ddee uusst teeddeess ssoonn Maar rcceel llaa yy JJaavvi iieer r... 4 Marrcceella,, Javieerr.....!! No ollvi ideen lla buffanda y lloss guantteess,, haccee muccho ffrrí ío.....!! QQuui iiéénn sseer ráá llaa l maamáá?? 5 Essttá bieen!! rreesspondeen lloss niñoss a ccorro.. Y ya een lla ccallllee ccami inan unass poccass ccuadrrass,, bajjo eell ssoll tti ibio dee una ttarrdee dee invii ieerrno y lllleegan a lla pllaza deell barrrri io.. LLooss cchhi iiccooss ccoonnt teesst taann yy lluueeggoo l vvaann ddee ppaasseeoo ccaami iinnaann?? ccoor rreenn?? ssaal llt taann??

39 Los Sonidos de la Música 38 6 Quéé allborrotto,, ccuánttoss niñoss jjugando eenttrreetteeni idoss,, dándolleess dee ccomeerr a llass pallomass grri isseess y bllanccass!! CCóómoo jjuueeggaann j eessooss nni iiññooss?? Unn ggrruuppoo aa Otrroo aa Otrroo QQuui iiéénneess ddaann ddee ccoomeer r aa llaass l ppaal lloomaass?? 7 Marrcceella,, veen ccon nossottrrass allass hamaccass.....!! eexccllaman ssuss amigass.. 8 Corrrree ccon ssu gllobo mulltti iccollorr VVoocceess ddee cchhi iiccaass qquuee llaa l lllaamaann... peerro eell vieentto ttrravi ieesso llo deessi infflla. Maar rcceel llaa ccoor rree TTeenní ííaa ssuu ggl lloobboo?? PPoor rqquuee ssi ii nnoo lloo l teenní t ííaa HHaayy qquuee eemppeezzaar r ddeel ll ccuueennt too ddeessddee eel ll ppr ri iinncci iippi iioo!!

40 Q 39 9 Todos a coro qué ruido hace el globo al desinflarse? Aprovechemos para hacer un buen ejercicio, inspirando con profundidad, sin levantar los hombros, y emitiendo una laaaaaaaaaaaaaaaarga ssssssss 10 Quéé haccee eenttoncceess? Soplla una y ottrra veez y assí í queeda inffllado i nueevameenttee.. Mááss eej jjeer rcci iicci iiooss ddee reessppi r iir raacci iióónn: : i iinnssppi iir raamooss!! eessppi iir raamooss!! oot traa vveezz!! yy oot traa mááss!! 11 Lo ssosstti ieenee ffueerrtteemeenttee parra quee no ssee eessccapee y ssee hamacca muy alltto,, muy alltto,, muy bajjo,, muy bajjo.. Mi iieennt traass Maar rcceel llaa ssee hhaamaaccaa,,, ssoosst teenni iieennddoo ssuu ggl lloobboo ppoor r eel ll ppi iiool llí íínn,,, llooss l ddeemááss cchhi iiccooss ppuueeddeenn aaccoomppaaññaar r ccoonn ssuuss vvoocceess eenn ssi iir reennaass oo eenn iinnsst i truumeennt tooss ccoomoo hhi iicci iimooss aa ppr ri iinncci iippi iioo ddeel ll aaññoo,,, llaass l hhaamaaccaass qquuee: : yy lluueeggoo: l :

41 Los Sonidos de la Música En ccambi io Javieerr rreeccogee hojjass sseeccass,, amarri illllass y ssalltta ssobrree eellllass.. JJaavvi iieer r reeccooggee r eessaass hhooj jjaass ,,, sseer rí ííaa lli liinnddoo teenneer t r uunn bbuueenn moonnt tóónn eenn eel ll ssuueel lloo yy vveer r ccóómoo ssuueennaann ccuuaannddoo JJaavvi iieer r ssaal llt taa ssoobbr ree eel lll llaass Deesspuééss prreeffi ieerree deesslli izarrssee een eell ttobogán ccon ssuss amigoss o ttrreeparr een eell ssubee y bajja SSoonnoor ri iizzaamooss eel ll toobbooggáánn?? t CCuuáánnt taass vveecceess bbaaj jjaa ppoor r éél ll?? SSoonnoor ri iicceemooss aahhoor raa eel ll ssuubbee yy bbaaj jjaa... EEssccr ri iibbee aaqquuí íí eessooss ssoonni iiddooss qquuee ssuubbeenn yy bbaaj jjaann...

42 Q Quéé agrradabllee eessccuccharr lla mússi icca dee lla ccalleessi itta.....!! Track Nº 16 EEssccuucchheemooss!! Maannuueel lli iit taa nnooss ccaannt taa eesst taa ccaanncci iióónn Aquí está la letra: Veen y veen y veen a lla ccalleessi itta alleegrrí ía dee ccollorreess jjueego dee lloss niñoss.. Vueellttass y máss vueellttass ssobrree un ccaballllo.. Vueellttass y máss vueellttass ssobrree un cci issnee bllancco.. Quieerreess diveerrtti irrttee no deejjeess dee veeni irr,, ttee eesspeerra alleegrreemeenttee y sseerráss ffeelli iz.. 16 Si te gusta esta canción, puedes ir aprendiéndola poco a poco, mientras escuchas cantar a Manuelita. 17 También sería lindo que, en tu carpeta o en una gran hoja blanca, dibujaras esa hermosa calesita, con sus colores... el caballo... el cisne. 18 Jugamoss a lla rronda? prroponee Marrcceella.. Allrreedeedorr dee un árrboll deessnudo ccanttan,, moviééndossee alleegrreemeenttee:: PPeer roo,,, aannt teess ddee moovveer rnnooss aappr reennddaamooss llaa l ccaanncci iióónn ddee DDoonn IInn I vvi iieer rnnoo!!... Primera estrofa: Track Nº 17 Soplla eell vieentto ccaee un cchaparrrrón,, vieenee Don Invieerrno ssobrree un nubarrrrón.. PPooddeemooss ppaal llmeeaar r eel ll rir iit tmoo?? CCaannt teemooss yy ppaal llmeeeemooss...

43 Los Sonidos de la Música Ahora, la segunda estrofa... Track Nº 18 Cuando ssi ieentto ffrrí ío mee abrri igo,, mee abrri igo,, ccuando ssallee eell ssoll quieerro ssu ccallorr.. la tercera: la cuarta: Cuando ssi ieentto ffrrí ío mee gusstta jjugarr,, deenttrro dee mii ccassa ccon papá y mamá.. Cuando ssi ieentto ffrrí ío Quéé lli ino eess veerr.....!! deessdee mii veenttana eell amaneecceerr Repitamos las cuatro estrofas. - otra vez, marcando el pulso. - otra más, tocando ritmo de la melodía con... el instrumento que tu quieras! - otra, cantando solamente, pero buscando los MATTI ICES 21 Debemos escuchar y aprender la última estrofa. All lllleegarr lla nocchee irr i prrontto a lla ccama parra eessccuccharr ccueenttoss cceerrcca deella allmohada.. Track Nº Para terminar esta canción repetimos... Si! la primera estrofa. Ahora, todos juntos y pronunciando muy bien, respirando como cuando... inflábamos el globo recuerdan?, cantamos toda la canción desde el principio. Manuelita nos canta desde la grabación. Track Nº Como Marcela nos invitó a jugar a la ronda, el cuento nos dijo que podríamos cantar y MOVERNOS. Inventamos movimientos mientras escuchamos la canción? Track Nº 20

44 Q Nunca lo hiciste todavía... Te animarías a escribir en una hoja lisa, el PULSO de esta canción? Con rayas... o puntos... o... Track Nº 17 LLaa ppr ri iimee raa r eesst troof faa ssool llaameennt tee Sobre el pulso, indica el ACENTTO.... estás escribiendo dos de los elementos del RITTMO MUSICALL! 26 Abajo aparecen los pulsos y acentos, escritos de otra manera, quizás. Puedes leerlos palmeando o con instrumentos, mientras cantas nuevamente esta estrofa? Ì Ì Ì Ì So.... cae... vie... so Ahora volvamos al cuento... mmmm... en el número 18 dice... Lo lees y ahora sí! todos hacemos lo que el cuento nos pide. 28 Y entonces? qué pasa?...? Qué manera tan rara tiene este cuento de ir contándose! Un día deell meess dee jjulli io quéé ssorrprreessa mee lllleevéé all ssalli irr porr lla mañana muccha eessccarrccha eencconttrréé Track Nº Escarcha qué es? Repitamos esta palabra muchas veces... aparece un ostinato! Tratemos de decirlo, suavemente, mientras escuchamos nuevamente esta canción. Quizás debamos tratar dos o tres veces para que nos salga bien.

45 Los Sonidos de la Música Ahora, hagamos así: todos escuchamos, mientras un grupo dice un ostinato; otro grupo palmea pulso; Mientras hacemos todo esto, otro, toca el acento en triángulo; cuidemos los matices para que otro, con claves, ejecuta el conjunto suene armoniosamente suave el ritmo de la melodía 31 Sigue el cuento All tteerrmi inarr ccada ccancci ión ssallttan,, ssee arrrrodi illllan,, ccaeen,, ssee cconvi ieerrtteen een eessttattuass,, muñeeccoss dee ttrrapo o een una rronda quee girra y girra.. QQuuéé aal lleeggr rí ííaa ppoor rqquuee nnoossoot trooss hheemooss vveenni iiddoo hhaacci iieennddoo tooddoo t eesst too!! 32 Ess lli indo deessccanssarr jjuntto a lla ffueenttee y deessccubrri irr eell agua quee eessttá ccayeendo,, mieenttrrass naveega un botteecci itto eempujjado porr eell vieentto quee vieenee y va.....!! SSoonnaar r ddee vvi iieennt too ccóómoo hhaacceer rl lloo?? SSooppl llaannddoo oo aaggi iit taannddoo tit iir raass ddee ppaappeel ll ddee ddi iiaar ri iioo oo aappr reet taannddoo ppaappeel ll cceel lloof fáánn oo roozzaannddoo r eel ll ppaar rcchhee teennssoo t ddee uunn ppaannddeer roo,,, oo CCóómoo hhaacceer r eel ll ccaaeer r ddeel ll aagguuaa?? AAhh!!,,, aaddeemááss,,, hhaayy qquuee ddeessccaannssaar r,,, aaccoosst taaddooss aal ll llaaddoo l ddee llaa l fuueennt f tee O ccanttarrllee a una palloma:: Track Nº 22 EEssccuucchheemooss llaa l ccaanncci iióónn... Maar rcceel llaa ppooddr rí ííaa aappr reennddeer rl llaa,,, ppaar raa ccaannt taar rl llaa ssool llaa... Ceerrcca dee lla ffueenttee lla palloma eessttá beebeerrá dee ssuss aguass y ssee marrccharrá.. 34 Y Javieerr dóndee eessttá.....? Reemonttando un barrrri illeettee quee ssee parreeccee a un pájjarro.. Vollando,, vollando jjuntto all cci ieello,, ccomo eell humo dee lla cchi imeeneea.. SSeer rí ííaa dd iivvee i rtr ti iiddoo ccoonnsst truui iir r uunn bbaar rri iil lleet tee yy reemoonnt r taar rl lloo... AAuunnqquuee,,, qquui iizzááss,,, yy ccoomoo eesst taamooss eenn uunn ccuueennt too,,, ppooddr reemooss i iimaaggi iinnaar r eel ll bbaar rri iil lleet tee yy hhaacceer r cc oomoo ss ii i lloo l eel lleevváár raamooss eenn eel ll aai iir ree,,, ccoonn eel ll vvi iieennt too

46 Q Sonoriza el humo de la chimenea, que sube al cielo. Además, puedes dibujar la casa, con su chimenea y ese humo que asciende. HHaazzl lloo eenn tuu t ccaar rppeet taa ddee taar t reeaass qquuéé sseeaa bbi iieenn bboonni iit too!! Mientras haces esta tarea, escucha la canción del Humo de la chimenea Ell hhumoo dee lla cchhi imeenneea Track Nº 23 rreemoonnt ta vvueelloo... See vvi isst tee dee payassoo y lllleegga all cci ieelloo... Soobbrree unna eesst trreelllla quieerree bbai illarr,, ssoobbrree lla llunna deessccannssarr Ell ssoll ssee eessccondee poquitto a pocco,, eess horra dee rreegrreessarr a ccassa.. Juntto all ccallorr deell hogarr,, lla mamá,, Marrcceella y Javieerr ssaborreean un rri icco cchoccollattee ccalli ieenttee ccon vainillllass.. Y eessttee ccueentto ssee accabó:: Marrcceella y Javieerr vueellveen a ccassa,, deesspuééss dee deesspeedi irrssee dee ssuss ccompañeerross.. 37 Qué bonito sería invitar a mamá, papá, los hermanos, los tíos, los abuelos, los amigos, para que un día cualquiera vinieran a la escuela a oír y ver, este Cuento Musical dramatizado

47 Q 46 Ciello azull,, pájjaros y fllores de collores 1 Te proponemos un viaje fantástico... nada menos que a través del espacio! Es muy difícil? No..., para nuestro mundo de la imaginación no hay cosas imposibles. Y menos, si la música nos ayuda. Por lo tanto, subamos al platillo y preparémonos a volar, VOLAR, VOLAR... 2 Un momento... cómo es nuestro plato volador? Quieres dibujarlo? 3 Muy bien! Ahora sí. Iniciamos la cuenta regresiva: Ya nos acomodamos en la nave Revisamos bien los controles En el momento del despegue escucharemos una música que nos ayudará a viajar por el espacio ! Partimos! 4 Escuchas? Ves pasar las estrellas? Las oyes? CUIDADO! No choques contra ninguna! Eso es! Qué bien manejas! Pero... hacia dónde vamos? Visitaremos algún planeta? cuál? El que más te guste! Track Nº 24 Essccrri ibbee ssuu nnoombbrree

48 Q 47 5 Mientras viajamos, piensa: Qué te sugiere la música? Cómo es el espacio que atravesamos? Escribe lo que vas viendo durante el trayecto: En qué parte de la música se te ocurrieron más cosas? Señala con X Track Nº 24 Cuando los sonidos suben y bajan... Cuando se repiten muchas veces... Cuando hay sonidos largos... Cuando hay sonidos cortos... Cuando son fuertes... Cuando son suaves... Cuando hay grandes diferencias de intensidad... Cuando hay cambios de velocidad... 7 Enn aal lggúúnn oot trroo moomeennt too?? 8 Esto que has escuchado te hizo recordar alguna otra música conocida? Quizás algún programa de televisión? Alguna película? Coméntalo con tus compañeros. 9 Tienen en la escuela un patio grande?... Cuando vayan allí con la maestra pueden representar el viaje con distintos movimientos, mientras escuchan la música nuevamente. No se olviden que si llegan... a la Luna, por ejemplo, y bajan de la nave espacial, deben caminar muy livianamente, porque dicen que allí las cosas y las personas pesan menos que aquí.

49 Los Sonidos de la Música Ya hemos paseado bastante. Volvamos a casa. Como hoy escuchamos la música de partida (el comienzo de la grabación recuerdas?), inventemos entre todos la música del regreso. PPuueeddeess ggr raabbaar rl llaa eenn tuu t ggr raabbaaddoor r 11 Ahora pensemos que en lugar de salir nosotros a pasear por el espacio, ocurre al revés: Algún ser de otro planeta nos viene a visitar! un marcianito? un habitante de la Luna? de Júpiter o Saturno? un venusino? SI! GODOPSINO, el VENUSINO, viene para aquí. Quieres conocerlo? Pues bien, aquí nos dejó su foto y también una canción para que lo recordemos siempre.

50 Q Escucha la canción del GODOPSINO, el VENUSINO Track Nº Te gustó? Es lindísima! A continuación y para ir aprendiéndola escúchala nuevamente mientras marcas el pulso muy suavemente, golpeando con dos dedos de una mano sobre la palma de la otra. 14 Y la escuchamos otra vez, marcando el ACENTTO en esta ocasión. Atención: cambia la manera de palmear. 15 Aquí tienes el texto: léelo en voz suave, de manera que sólo tú puedas escucharte: Godopsino, el venusino en la plaza aterrizó, un semáforo amarillo le sonrió. No viajaba Godopsino en un plato volador... Viajaba en un flaco tenedor! Godopsino el venusino en la plaza aterrizó, sacudiendo sus antenas, se hamacó. Una de sus tres orejas adornó con una pájaro, una hormiga y una flor. 16 Escucha esta poesía, que está grabada con el ritmo de la canción. Track Nº Vuelve a escuchar el texto ritmado, y palmea ese ritmo. 18 Léelo en voz alta, ritmándolo tal como has palmeado. Recuerda pronunciar claramente las palabras.

51 Los Sonidos de la Música La cantamos por fin? Repite cada frase a medida que vas escuchando la grabación. No olvides respirar bien, por la nariz, antes de cantar cada trozo. sin texto Track Nº Tarareemos a continuación, solamente la MELLODI IA ejemplo grabado. sin texto. Hay un Track Nº Mientras escuchas otra vez la melodía sola, canta con el texto. 22 Y ahora cantemos solos! Ya hemos aprendido la canción que nos regaló... GODOPSINO, EL VENUSINO. 23 Te fijaste que hemos pasado juntos casi todo este año? Empezamos con el fresquito del otoño, conociendo los sonidos que nos rodeaban; después preparamos lindas cosas para celebrar nuestras fiestas patrias: 25 de mayo, 20 de junio, 9 de julio... y llegó el frío del invierno, con el cuento de Marcela y Javier. Luego, mientras viajábamos por el espacio y disfrutábamos de la compañía de nuestro nuevo amigo Godopsino, llegó trayéndonos su alegría y colorido: 24 Cuuáánnddoo ccoomeennzzóó??.... Y qquuéé ddí íaa teerrmi t innaarráá??

52 Q Cómo festejaste su llegada con tus compañeros? Con una fiesta? Con un picnic? Jugando? Los acompañó un lindo sol o llovió? Cantaron canciones? Con quién? Responde con tres oraciones Llamamos a la Primavera la estación de la alegría, porque con ella comienzan a despertar las flores, los pájaros cantan felices, el cielo se pone más azul... Te gusta la primavera? Qué te parece si para compartir la alegría que esta estación nos propone, aprendemos una canción en su homenaje? Escúchala. Track Nº Es muy alegre y bonita. Le encuentras alguna característica especial? Cuántas partes tiene? Se repite alguna? Óyela nuevamente y completa: LLaa ccaannccióónn Ell bbuueenn tit ieemppoo tit ieennee. ppaarrteess..

53 Los Sonidos de la Música Descubriste de qué manera va repitiéndose la primera parte? Claro que sí; luego de aparecer cada frase nueva, vuelve siempre la primera. Si representáramos la idea musical que se repite con la letra A Qué letras usarías para cada uno de los otros temas? Vuelve a escuchar y ve anotando A continuación encontrarás el texto. Léelo en voz alta junto con tus compañeros, pero imaginándote al mismo tiempo todo lo que va indicando. Por qué vino la alegría? Por qué es lindo este día? Barriletes en el cielo los movemos desde el suelo Por qué vino la alegría? Por qué es lindo este día? Pájaros vuelan, saltan, por todas partes cantan. Por qué vino la alegría? Por qué es lindo este día? Ojos juegan con colores en la fiesta de las flores Por qué vino la alegría? Por qué es lindo este día? El buen tiempo llegó y este canto acabó

54 Q Qué tal? Se te ocurrieron imágenes bonitas? Viste muchos colores, pájaros...? Escuchaste los sonidos de la naturaleza? Podrías hacer una representación de ello, trabajando en tu carpeta de tareas. Dibuja, pinta, recorta, paga; como más te guste! 31 Y ahora aprendámosla! Repite cada frase como te lo sugiere la cinta grabada y a cantar! Verás que pronto la habrás aprendido. Track Nº Volvamos a las actividades30 y 31. Aquí tienes varias columnas para repetir todo lo que imaginaste. Anótalo. LLoo qquuee vví í LLoo qquuee ooí í Otrraass sseennssaacci ioonneess Hay indudablemente elementos que descubrimos a través de la VISTA (columna lo que vi) y otros a través del oído (lo que oí). En la 3 columna (otras sensaciones) Anotaste algún elemento que hayas percibido por tu OLFATO, por el TACTO, por el GUSTO? Posiblemente la canción no te lo sugiera directamente, pero piensa fuera de ella... en las ricas frutas que aparecen, en la ropa que empieza a dejar de ser abrigada, en todo lo que te sugiera esta estación. LLoo qquuee ool líí LLoo qquuee tooqquuéé t LLoo qquuee gguusst téé

55 Los Sonidos de la Música Habrás descubierto y anotado una serie de nuevas ideas. Te animas a integrarlas a la canción recientemente aprendida? Crea pequeñas frases utilizando las nuevas sensaciones y pónganles melodía entre todos. Quizás les sirva la de la canción o bien creen una, pero siempre dentro de la misma idea. Es decir, manténganse en el ritmo utilizado hasta ahora, y sin alterar tampoco el carácter alegre, movedizo y juguetón. Después de cada frase que inventen, vuelvan siempre a A. Anoten en el pizarrón todas las sugerencias y copia aquí las tres que más te gusten. 35 Volvamos a la canción original. Aprovechemos para marcar PULLSO y ACENTTO dividido en dos grupos. Track Nº Esta canción tiene un RITTMO muy atractivo. Agreguémosle instrumentos y hagámosla más interesante aún. Que los instrumentos sirvan para recalcar tanto los grupos de sonidos cortos como también los SILENCIOS. Una vez listo todo esto, sería agradable pulirlo y presentarlo en la fiesta de fin de año. Felices vacaciones!