IDEAS PREVIAS: QUÉ SABEMOS DEL AGUA?. CUESTIONES PLANTEADAS A LOS ALUMNOS: En esta primera etapa de trabajo hemos querido recoger los conocimientos

Transcripción

1 IDEAS PREVIAS: QUÉ SABEMOS DEL AGUA?. CUESTIONES PLANTEADAS A LOS ALUMNOS: En esta primera etapa de trabajo hemos querido recoger los conocimientos De los alumnos. Para ello, les planteamos las siguientes preguntas: - Dónde hay agua? - Qué ocurre cuando llueve? - De dónde cae esa agua? - A dónde va? - Cómo o quién ha llevado el agua hasta allí?. INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS: Los conocimientos previos que ha demostrado el grupo acerca de estas cuestiones han sido los siguientes: - Dónde hay agua?: En los ríos, en el mar, en las fuentes, en los lagos, en el grifo, en las botellas, en las piscinas, en las mangueras, en las tuberías, en los desagües - Qué ocurre cuando llueve?: cae agua - De dónde cae esa agua?: De las nubes, del cielo. - A dónde va?: a los ríos, al mar a los lagos, a los charcos, al suelo, a las fuentes, a las piscinas. - Cómo o quién ha llevado el agua hasta allí?:dios, Jesús, el sol, ni idea, el sol la seca y después sube, la lleva el viento, sube con unas gomas por la

2 . CONCLUSIONES El grupo con el que trabajamos está compuesto por niños de 3, 4 y 5 años, por lo tanto sus respuestas han sido muy heterogéneas. Hemos observado que muchos dieron con la respuesta acertada porque poseen un conocimiento intuitivo del tema, en otros casos, buscan explicaciones sobrenaturales o fantásticas.

3 EJEMPLO DE TRABAJOS INDIVIDUALES POSTERIORES A LA ASAMBLEA INICIAL:

4 CUENTO: LAS DOS NUBES AMIGAS. RELATO DE LA EXPERIENCIA Días después de haber recogido los conocimientos previos de los niños, para introducirlos más en el tema del agua decidimos contar el cuento: Las dos nubes amigas (Ed. Teide). En este cuento se relata el viaje de dos nubes y cómo se transforman en lluvia. Después de haber leído el cuento los niños hicieron un dibujo de lo narrado.

5 ILUSTRACIONES DEL CUENTO

6 EXPERIMENTO: DE QUÉ COLOR ES EL AGUA? MATERIALES: -botellas de agua de plástico forradas con papel celofán de diferentes colores. ACLARACIONES TEÓRICAS El agua no tiene color, es incolora. (aunque sabemos que en grandes cantidades es azul debido a la absorción selectiva de la luz).. RELATO DEL EXPERIMENTO Antes del experimento preguntamos de qué color es el agua. Sus hipótesis han sido las siguientes:el agua es azul, blanca, transparente, gris cuando cae del cielo. Posteriormente, realizamos el experimento que consistió en mostrar a los niños cuatro botellas transparentes de diversos colores llenas de agua. Preguntamos de qué color es el agua que contiene cada botella, comprobamos las hipótesis vaciando los envases en un recipiente transparente.

7 INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS: Después del experimento volvimos a plantear la pregunta inicial. Las respuestas fueron las siguientes: -El agua se transforma del color de la botella.-el agua es transparente.- Cambia de color según el color de la botella.-el agua es transparente pero los botes son de colores. Entre todos consensuamos que: el agua, al igual que los cristales, es transparente y se ve a través de ellos y que el agua no tiene color..conclusiones: Pudimos comprobar el pensamiento irreversible que poseen los niños a estas edades. Antes de realizar el experimento hubo varias respuestas correctas ( el agua es transparente o no tiene color), sin embargo, estos mismos niños al ver el agua dentro de los recipientes de colores decían que el agua era roja, amarilla según el recipiente que la contenía.

8 FOTOS DEL EXPERIMENTO

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10 PRODUCCIONES DE LOS NIÑOS

11 MATERIALES: -Terrones de arena, -Arena, EXPERIMENTO: En cuántas partes? -Abalorios de colores, -Lupa. RELATO DEL EXPERIEMENTO: Para acercar a los niños al concepto de molécula de agua les presentamos un terrón de arena y les proponemos que lo dividan en todos los trozos que puedan. También mostramos abalorios de colores y les hacemos ver que, en cierta medida, estos abalorios son como si fueran las bolitas invisibles por las que está formada el agua.

12 INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS: Mostramos un trozo de arena sólida y preguntamos: qué es? -Una piedra; piedra pómez; sílex; barro seco; una piedra de arena seca. Cómo se ha formado? -Con mucha arena; con el viento; primero estaba mojada y luego al secarse quedó así Qué pasa si ahora la partimos? -Quedará en cuadraditos; en bolitas; en arena; en piedras pequeñitas. Lo comprobamos: se hace polvo y lo observamos con una lupa. Cómo son? como piedras pequeñitas Podríamos seguir separando esas piedras pequeñitas? -sí, pero si seguimos mucho se rompen y no las podríamos ver. Una vez hecha esta primera parte del experimento, presentamos un modelo de molécula consistente en una botella con abalorios. Extrapolamos lo aprendido y concluimos que: si pudiéramos dividir el agua veríamos que está formada por unas bolitas invisibles (al igual que las de las botella de abalorios), que al juntarse forman el agua

13 Fotos de la experiencia

14 REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL EXPERIMENTO

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16 EXPERIMENTO: PIZARRA MOJADA MATERIALES: AGUA, BAYETA, PIZARRA. RELATO DEL EXPERIMENTO: MOJAMOS UN CÍRCULO EN LA PIZARRA Y LO RODEAMOS CON TIZA. TRANSCURRIDOS UNOS POCOS SEGUNDOS OBSERVAMOS COMO EL AGUA VA DESAPARECIENDO. PREGUNTAMOS A LOS NIÑOS SI HA PASADO ALGO. INTERVENCIONES DE LOS NIÑOS: LOS NIÑOS RESPONDEN RÁPIDAMENTE QUE EL AGUA SE HA SECADO. ENTONCES LANZAMOS OTRA PREGUNTA: DÓNDE SE HA IDO EL AGUA? -SE HA IDO DETRÁS DE LA PIZARRA; -POR LOS TUBOS DE LA CALEFACCIÓN; -POR EL SUELO; -AL AIRE.

17 CREAMOS NUEVAMENTE UN CONFLICTO: ES CIERTO, ESTÁ EN EL AIRE, PERO: CÓMO SE HA IDO AL AIRE?. LAS RESPUESTAS DE LOS NIÑOS HAN SIDO: -POR EL VIENTO; -POR EL CALOR. POSTERIORMENTE, RECOPILAMOS CON LOS NIÑOS TODO LO QUE SABEMOS DEL AGUA HASTA LLEGAR AL HECHO DE QUE EL AGUA ESTÁ FORMADA POR UNAS BOLITAS QUE NO SE VEN, QUE SE LLAMAN MOLÉCULAS. AQUÍ NOS VEMOS OBLIGADAS A DARLES LA EXPLICACIÓN TEÓRICA DE CÓMO LAS MOLÉCULAS POR EFECTO DEL CALOR SE MUEVEN MÁS RÁPIDO Y SALTAN AL AIRE. DE ESTA MANERA LAS MOLÉCULAS DE AGUA QUE ESTABAN EN LA PIZARRA SALTAN UNA A UNA AL AIRE.

18 FOTOS DE LA EXPERIENCIA EXPERIMENTO: PIZARRA MOJADA MOJAMOS LA PIZARRA Y COMPROBAMOS COMO EL AGUA DESAPARECIA.

19 TRABAJOS INDIVIDUALES DESPUÉS DEL EXPERIMENTO CONSENSUAMOS Y REPRESENTAMOS LO APRENDIDO: EL AGUA CUANDO SE SECA VA AL AIRE

20 EXPERIENCIA: EL BAILE DE LAS MOLÉCULAS. MATERIALES: -PANDERETA RELATO DEL EXPERIMENTO: LES PROPONEMOS A LOS NIÑOS JUGAR A SER MOLÉCULAS. CUANDO HAGA FRÍO (GOLPES LENTOS DE PANDERO) NOS JUNTAMOS Y NOS MOVEMOS DESPACIO; CUANDO HAGA CALOR (GOLPES RÁPIDOS DE PANDERO) NOS MOVEMOS DEPRISA, CHOCAMOS Y NOS SEPARAMOS. DESPUÉS DE ESTE BAILE, REPRESENTAMOS LO QUE HEMOS VIVIDO MEDIANTE UN DIBUJO DE LA EXPERIENCIA. CONCLUSIONES. MEDIANTE ESTA EXPERIENCIA LOS NIÑOS HAN PODIDO INTERIORIZAR MEJOR EL COMPORTAMIENTO DE LAS MOLÉCULAS DE AGUA YA QUE HAN SIDO ELLOS LOS QUE SE HAN COMPORTADO COMO MOLÉCULAS Y, POR LO TANTO, HAN REFORZADO MUCHO MEJOR ESTE CONCEPTO.

21 BAILAMOS COMO MOLÉCULAS NOS JUNTAMOS CUANDO HACE FRIO NOS SEPARAMOS CUANDO HACE CALOR

22 TRABAJOS INDIVIDUALES REPRESENTACIÓN GRÁFICA DEL BAILE DE LAS MOLÉCULAS.