EL CINE COMO RECURSO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD

Transcripción

1 EL CINE COMO RECURSO DE PROMOCIÓN DE LA SALUD Departamento de Salud y Departamento de Educación Gobierno de Aragón. España

2 Aragón

3 Promoción de la salud en las escuelas en Aragón Cooperación Salud / Educación Red de Proyectos Innovadores Formación Desarrollo curricular

4 Por qué Cine y Salud? Educación Secundaria Necesidades Material útil y sencillo Enfoque psicosocial Papel de los medios y la imagen

5 Objetivos Actitud participativa Responsabilidad y autocontrol Actitudes y decisiones saludables Educar la mirada

6 Metodología Integrado en el Proyecto Educativo Plan de Acción Tutorial Curriculum: Áreas o disciplinas Motivación para Estar sano Informaciones claras, exactas y creíbles Exploración inicial de las actitudes Comunicación y Trabajo en grupos Alfabetización audiovisual

7 Necesidades Educación Autocuidado Adaptación social Riesgos ambientales Personal Relacional Ambiental

8 DIMENSIÓN TEMA ÁREA Ciencias de la Naturaleza Física y Química Biología y Geología Geografía e Historia Educación Física Educación Plástica y Visual Lengua Castellana y Literatura Matemática s Música Tecnología Ética Cultura Clásica Lenguas extranjeras Personal Alimentación Creatividad Autoestima Relaciones y emociones Educación afectivo sexual Relacional y social Tabaco, alcohol y otros consumos Convivencia y racismos Resolución de conflictos Medioambiental Desarrollo sostenible Tratamiento fundamental; aparece explícitamente en el currículum.

9 Cine y Educación El uso pedagógico de los medios audiovisuales no es neutro. Pueden usarse tanto para formar a personas pasivas, acríticas, sumisas, como para formar a personas con más recursos de información, más posibilidades de comunicación, más creativas

10 Bases pedagógicas Conocimiento de lenguaje audiovisual Capacidades de observación de la realidad Desarrollo de estructuras temporales y espaciales Desarrollo de valores y juicios morales Educación de los sentimientos y emociones

11 Actividades Antes de ver la película Durante el visionado Después de la película

12 Durante el visionado ÁMBITO: Espacio adecuado Puntos de visión correctos Visionado continuado FUNCIONES: Lúdica Emotiva Informativa Valorativa Investigadora PERCEPCIÓN: Imagen Sonido: Diálogos Música Efectos

13 Después de ver la película Adaptación al grupo Estrategias de Participación Realización de actividades

14 Alimentación Temas y Películas Curso 2001/02

15 Temas y Películas Curso 2001/02 Relaciones y emociones

16 Temas y Películas Curso 2001/02 Educación sexual

17 Creatividad Temas y Películas Curso 2002/03

18 Temas y Películas Curso 2002/03 Alcohol, tabaco y otros consumos

19 Temas y Películas Curso 2002/03 Convivencia y racismos

20 Autoestima Temas y Películas Curso 2003/04

21 Temas y Películas Curso 2003/04 Resolución de conflictos

22 Temas y Películas Curso 2003/04 Desarrollo sostenible

23 Cuadernos monográficos

24 Guías Didácticas

25 Cuadernillo alumnado

26 Formación e innovación

27 Festival de Cortos Cine y Salud Experiencias de realización Visión adolescentes Responsabilidad mensajes

28 Festival de Cortometrajes

29

30 Cobertura Curso Centros educativos 136 Profesorado 794 Alumnado

31 Evaluación Dificultades y problemas Falta de tiempo 45,7 % Programa sobrecargado 16,4 % Dificultades técnicas 3,9 % Otros Motivos 23,4 %

32 Evaluación Integración curricular Proyecto educativo 98 % Tutoria Una o más Áreas 74,4 % 31,3 %

33 Evaluación Utilidad Objetivos Interés alumnado Satisfacción profesorado 92,4 % 81,1 % 68,3 % 74,2 %

34 Conclusiones Buena aceptación Innovación y difusión Modelos de buena práctica Salud global y curriculum Educar la mirada

35 El cine ayuda a soñar; la televisión, a dormir Perich

36

37 Formas de intervención INTERVENCIÓN INESPECÍFICA ESPECÍFICA EXTRACURRICULAR CURRICULAR Actividades Extraescolares Actividades Tutorías Áreas y optativas Unidades didácticas Transversalización

38 UN ESPACIO PARA VIVIR EXPERIENCIAS COHERENTES CON LA SALUD Y SER UN FORO DE REFLEXIÓN SOBRE LA MISMA