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1 Sexo seguro y responsable Proyecto de educación para la salud dirigido al alumnado de 3º y 4º de ESO, bachillerato, formación profesional básica y ciclos formativos Coordinación Autonómica de Drogas y de la Estrategia del Sida

2 CONTENIDOS: JUSTIFICACIÓN... 3 OBJETIVOS... 4 DESTINATARIOS... 4 ÁREAS IMPLICADAS... 4 METODOLOGÍA... 4 ACTIVIDADES... 5 EVALUACIÓN... 6 CONTACTO... 6 MATERIAL DIDÁCTICO

3 JUSTIFICACIÓN El proyecto Sexo seguro y responsable forma parte de los esfuerzos que se llevan a cabo desde la Dirección General de Salud Pública y Consumo para tratar dentro de la salud sexual la prevención de los principales riesgos asociados a les relaciones sexuales: VIH/sida, infecciones de transmisión sexual (ITS) y embarazos no deseados, centrando esta prevención en la realidad actual. Las relaciones sexuales sin protección son hoy en día la principal vía de transmisión de la infección por VIH, hasta el punto de poder afirmar que el VIH se ha convertido prácticamente en una ITS. En las Illes Balears hay una tendencia ascendente en la incidencia de la sífilis y tenemos, en relación a las otras comunidades autónomas, una de las incidencias más altas en interrupción voluntaria del embarazo, en el 2011 abortaron chicas menores de 25 años (30,8% del total de abortos voluntarios). El uso del preservativo entre la población joven está cada día más extendido. A pesar de esta tendencia favorable, hay también indicadores indirectos de prácticas sexuales desprotegidas como el crecimiento de las interrupciones voluntarias del embarazo, y la utilización cada vez más frecuente de los métodos anticonceptivos de emergencia, que podrían ser de riesgo para la infección por VIH y las ITS. Diversos estudios muestran que existen diferentes factores que influyen a la hora de utilizar medidas preventivas en las relaciones sexuales entre la gente joven como son la falta de la propia percepción de riesgo, los ideales románticos, el concepto de pareja, la dificultad para una efectiva comunicación y negociación sexual, la influencia del grupo de iguales, los roles de género, la multitud de influencias externas que pueden favorecer una disminución del control de la situación (drogas, alcohol, mantener relaciones sexuales en lugares poco íntimos...etc.). Finalmente cabe recordar la conveniencia de integrar la prevención de los riesgos en las relaciones sexuales en el marco más amplio de la educación afectiva sexual. Al inicio de la adolescencia es el momento en que pueden establecerse modelos duraderos de gestión responsable sobre la propia salud, un período idóneo no sólo para informar y sensibilizar sobre la prevención del VIH, de las ITS y de los embarazos no deseados, sino también para asesorar y orientar sobre los distintos aspectos que pasan a ser importantes en su vida, como la sexualidad, el desarrollo de la identidad, la aceptación del propio cuerpo, la autoestima, la experimentación de nuevos roles o el grupo de amistades. 3

4 OBJECTIVOS 1. Conocer los conceptos básicos de la infección por VIH y las ITS: los mecanismos de transmisión y las prácticas de prevención. 2. Reflexionar sobre la evolución y la situación actual del VIH/sida, las ITS y los embarazos no deseados. 3. Informar sobre los métodos anticonceptivos actuales. 4. Tomar conciencia de la propia vulnerabilidad. 5. Desarrollar las habilidades en la negociación de cómo se quieren las relaciones sexuales. 6. Aprender a gestionar la presión del grupo. DESTINATARIOS Alumnado de 3º y 4º de ESO, bachillerato, formación profesional básica y de los ciclos formativos. ÁREAS IMPLICADAS Tutoría grupal, Ciencias de la Naturaleza, Ciencias Sociales, Geografía e Historia, Educación para la Ciudadanía, Lengua y Literatura y Ética. METODOLOGÍA La metodología es activa-participativa. El aprendizaje significativo se consigue sobre todo mediante metodologías activas y cuando el alumnado participa, de manera responsable, en el proceso de aprendizaje. Las metodologías participativas que se pueden utilizar en el aula son: trabajos en grupo, debates, juegos de rol, lluvia de ideas, etc. Cuando se habla de VIH, ITS y embarazos no deseados también se tratan temas de sexualidad que, en algunas ocasiones, pueden generar ansiedad entre el alumnado o inseguridad en el profesorado. Las siguientes orientaciones pueden servir de ayuda para tratar este tema en el aula: Adecuar el proyecto a las necesidades y capacidades de cada aula o grupo, adaptando las actividades, las cuestiones a debatir, etc. Crear un clima de confianza, respeto y participación. El respeto y la confianza en el grupo se favorece cuando se respetan los límites personales. Es fundamental no obligar a dar la opinión y no criticar las valoraciones que se hagan (sobre sexualidad, diferentes hechos y conductas, etc.). Canalizar convenientemente la ansiedad que pueda aparecer en el grupo. Analizar con tolerancia las situaciones de ansiedad (risas, silencios, interrupciones...) hablar de forma clara y práctica, puede ayudar a reducirla. El lenguaje ha de ser sencillo, claro, concreto y no sexista. 4

5 El personal docente no tiene porqué saberlo todo, ni tener todas las respuestas. Dependiendo del problema, el personal docente y el alumnado pueden decidir cómo buscar las respuestas. Se ha de favorecer el trabajo con dinámicas y técnicas de grupo (lluvia de ideas, juegos de rol, debates, etc.) y actividades adecuadas que despierten el interés en el alumnado (materiales audiovisuales, juegos, etc.). ACTIVIDADES Este proyecto abasta las siguientes actividades: 1. Taller informativo sobre VIH, ITS y embarazos no deseados. Para poder llevar a cabo la realización de este taller, la Coordinación Autonómica del Sida facilitará una Presentación animada titulada Sexo seguro y responsable donde se explica, de una manera sencilla y adaptada a la juventud, qué es el VIH y las ITS, cómo se transmiten, cómo se pueden proteger, qué se ha de hacer en el caso de haber tenido alguna práctica de riesgo, y los diferentes métodos anticonceptivos. También se facilita una relación de los diferentes recursos existentes en las Illes Balears en temas de sexualidad. La duración prevista es de unos 35 minutos y se puede complementar con la proyección de algún vídeo relacionado con el tema, o con alguna dinámica de grupo. Se adjunta a la presentación el documento Información para el profesorado con información clara y actualizada sobre el VIH, las ITS ( qué son?), vía de transmisión, prevención, recursos...) y los métodos anticonceptivos con enlaces a páginas web y vídeos. 2. Dinámicas para reforzar, aclarar y elucidar conceptos de una manera activa. La Coordinación Autonómica del Sida ha seleccionado una serie de dinámicas para realizar en el aula, donde se especifica la duración aproximada de cada una de ellas. Estas dinámicas se pueden trabajar en una o más sesiones, según la temática que se quiera trabajar. Las dinámicas propuestas son sobre el VIH, las ITS y los embarazos no deseados (tomar consciencia de la propia vulnerabilidad, actitud frente al VIH y las ITS, la presión de grupo...), sexo sin penetración y el preservativo (aprender a poner y proponer el preservativo) que se trabajarán mediante la interacción del grupo. 5

6 EVALUACIÓN Para conocer la satisfacción y la opinión del profesorado y del alumnado, así como la adecuación del proyecto a sus objetivos y a las características de los centros educativos se llevarán a cabo las evaluaciones siguientes: Evaluación por parte del profesorado mediante una hoja de evaluación. Evaluación grupo focal del profesorado. Evaluación grupo focal de alumnos. CONTACTO La persona de contacto es Margalida Ordinas Vaquer, teléfono , de la Coordinación Autonómica de Drogas y de la Estrategia del Sida, de la Dirección General de Salud Pública y Consumo. MATERIAL DIDÁCTICO Los documentos que se enviarán, una vez admitida la solicitud, son: Información para el profesorado. Presentación animada. Dinámicas de grupo. Hojas de evaluación. Según las dinámicas que realicéis, nos podéis solicitar preservativos y folletos de anticoncepción. 6

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