Psicología del Aprendizaje. Licda. Mayra Carvajal

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1 Psicología del Aprendizaje Licda. Mayra Carvajal

2 Identificación de la materia Psicología del Aprendizaje Facilitadora: Carrera: Período Académico: Código: Secciones: Licda. Mayra Carvajal Licenciatura en Educación Mención Educación Inicial A y B

3 Objetivo General Vincular de manera efectiva a la facilitadora y participantes en el análisis de las teorías del aprendizaje, desde las perspectivas biológicas y psicológicas que ayuden a la aplicación de los conocimientos teóricos a situaciones prácticas

4 Objetivos Específicos 1. Presentar a los participantes la materia según el nuevo diseño de la carrera (2008). 2. Proponer a los participantes los contenidos adaptados a sus necesidades y las bibliografías recomendadas. 3. Resaltar la importancia de la lectura de diversos autores sobre los contenidos relacionados en actividades significativas. 4. Establecer y hacer cumplir las estrategias de trabajo y evaluación de acuerdo a los temas propuestos.

5 Compromiso de Interaprendizaje: Estrategias: Contenido: Actividad N 1 Proponer a los participantes los contenidos adaptados a sus necesidades y las bibliografías recomendadas. Diseño de presentación en diapositivas con proyección digital. Explicación por la facilitadora de los contenidos según el Rediseño de la Carrera vigente (2008) Conversación dirigida (lluvia de ideas) para decidir los contenidos a evaluar en la materia con orientaciones de la facilitadora. Programa de Psicología del Aprendizaje Propuesta de trabajo de la facilitadora a los participantes según los contenidos seleccionados.

6 Contenido Temático Variables y factores que inciden en el proceso de aprendizaje Personalidad, inteligencia, percepción, madurez, motivación, transferencia, memoria, olvido Factores biológicos, cognoscitivos, sociales y afectivos. Teorías Psicológicas del Aprendizaje Conductismo Constructivismo Eclecticismo Teorías de la Inteligencia Relaciones entre las Teorías de Aprendizaje y la Didáctica Aprendizaje y didáctica La planificación en el aula y los enfoques teóricos del aprendizaje El aprendizaje y las fases de la instrucción

7 Actividad N 2 Compromiso de Interaprendizaje: Explicar las variables y factores que inciden en el proceso de aprendizaje para fundamentar los conceptos básicos aplicables a la experiencia previa en la psicología del aprendizaje Estrategias: Explicar a los participantes la importancia de revisar diversos autores sobre un mismo tema en fuentes confiables. Proponer actividades significativas en métodos y estrategias adecuadas. Contenido: UNIDAD 1 Variables y factores que inciden en el Proceso de Aprendizaje

8 Variables y Factores que Inciden en el Proceso de Aprendizaje Unidad 1

9 Variables y factores que intervienen en el proceso de aprendizaje: Variables: Personalidad Inteligencia Percepción Madurez Motivación Transferencia Memoria Olvido Factores: Biológicos Cognoscitivos Sociales y Afectivos Procesos y dinámicas de aprendizaje y tipos de aprendizaje

10 Estrategias de trabajo Clase Magistral por la facilitadora: Presentación con diapositivas Reproducción del material impreso entre los participantes a ser entregado ese mismo día Asistencia puntual y obligatoria Participación efectiva Acomodo del ambiente de aprendizaje Sesión para elaborar conclusiones en mesas de trabajo. Presentación de las conclusiones

11 Evaluación Estrategias Mesas de trabajo: Aportes significativos al trabajo de equipo Elaboración de las conclusiones Presentación de las mismas Valor

12 Actividad N 3 Compromiso de Interaprendizaje: Comprobar los fundamentos y definiciones de aprendizaje basadas en las teorías vigentes que permitan discriminar el funcionamiento humano en torno al aprendizaje y las vivencias propias y experimentales Estrategias: Revisar diversos autores sobre un mismo tema en fuentes confiables. Proponer actividades significativas en métodos y estrategias adecuadas. Contenido: UNIDAD 2 Teorías Psicológicas del Aprendizaje

13 Teorías Psicológicas del Aprendizaje Unidad 2 Fundamentos y definiciones de aprendizaje en cada teoría

14 Conductismo: Condicionamiento Clásico Condicionamiento Operante (Skinner) Aprendizaje por Moldeamiento Skinner Aprendizaje por Modelaje - Bandura

15 Constructivismo: Aprendizaje Conceptual y por Descubrimiento Bruner. Aprendizaje Significativo Ausubel Aprendizaje Socio Cultural - Vigotzky

16 Eclecticismo Enfoque Elcéctico Robert Gagné Teorías de la Inteligencia Sternberg Inteligencias Múltiples y sus aplicaciones en el aula Gardner y Antunes

17 Estrategias de Trabajo 1. Feria del Conocimiento sobre las Teorías Psicológicas del Aprendizaje: Trabajo por equipos Demostraciones prácticas Explicación breve Uso de modelos, experimentos o maquetas. Logística y ambientación adecuada

18 Estrategias de Trabajo 2. Curso Audiovisual sobre el Estudio de la Conducta Humana: Visualización, análisis y disertación de ponencia, videos, imágenes, hojas de trabajo y dinámicas grupales, auspiciado por especialistas del estudio de la Conducta Humana

19 Evaluación 1 Estrategias: Escala de Estimación con indicadores de conocimiento: Adecuación del contenido Capacidad de síntesis Presentación práctica Sentido de pertenencia grupal Logística Valor:

20 Evaluación 2 Estrategias: Valor: Asistencia Participación efectiva Autoevaluación Coevaluación

21 Actividad N 4 Compromiso de Interaprendizaje: Vincular el aprendizaje y la didáctica en el campo de trabajo del docente de educación inicial para diagnosticar la relación existente entre ambas corrientes. Estrategias: Revisar diversos autores sobre un mismo tema en fuentes confiables. Proponer actividades significativas en métodos y estrategias adecuadas. Contenido: UNIDAD 3 Relaciones entre Teorías del Aprendizaje y la Didáctica

22 Relaciones entre Teorías del Aprendizaje y la Didáctica Unidad 3

23 Relaciones entre Teorías del Aprendizaje y la Didáctica Relaciones entre Aprendizaje y Didáctica. El aprendizaje y las fases de la instrucción. La planificación en el aula y los enfoques teóricos del aprendizaje.

24 Estrategias de Trabajo Preparación y conversatorio con docentes de educación inicial y básica. Invitación a participar a los docentes en ejercicio de las comunidades aledañas. Propiciar un ambiente de intercambio de conocimientos productivo. Sistematizar los acuerdos, conclusiones y experiencias significativas.

25 Evaluación Estrategias: Valor: Sistematización - informe con los siguientes indicadores de conocimiento: La comprensión y la reflexión del equipo. El conocimiento adquirido. Favorecer el intercambio de experiencias entre distintos equipos.

26 Acuerdos: En el pizarrón establecer los acuerdos a los que se llegaron para la ejecución del programa. Que los participantes propongan un secretario que coloque los porcentajes para cada actividad. La facilitadora los dejará solos unos minutos para que discutan las propuestas finales. La facilitadora les recordará finalmente los criterios a evaluar en cada una de las actividades, recordando además que será incluida la autoevaluación y coevaluación en cada actividad a desarrollar.

27 Contactos con la facilitadora: Correo Electrónico: Número de celular: (sólo urgentes) Asesorías: Jueves de 2:00pm a 6:00pm, en la oficina personal de la facilitadora.

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