PARADIGMAS MODELOS TEORIAS APRENDIZAJE CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO ECOLOGICO CONTEXTUAL COGNITIVA ACTIVA CONTEXTUAL TRADICIONAL

Transcripción

1 PARADIGMAS MODELOS TEORIAS APRENDIZAJE CONDUCTISMO CONSTRUCTIVISMO ECOLOGICO CONTEXTUAL TRADICIONAL COGNITIVA ACTIVA CONTEXTUAL

2 LOS MODELOS PEDAGOGICOS SU APLICACION EN EL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO

3 MARCO DE REFERENCIA CONTENIDOS GENERALES TEORIAS QUE CONFIGURAN UN MODELO EDUCATIVO CATEGORIAS FUNDAMENTALES LOS MODELOS PEDAGOGICOS COMPONENTES DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS - MODELO TRADICIONAL - MODELO ACTIVISTA O ESCUELA NUEVA - MODELO CONDUCTISTA O TECNICISTA - MODELO COGNITIVO - MODELO CONTEXTUAL

4 MARCO DE REFERENCIA TRANSFORMACIONES SOCIALES POLITICAS EDUCACION ECONOMICAS HUMANIDAD PREPARAR A LOS INDIVIDUOS PAZ LIBERTAD JUSTICIA SOCIAL COMPETENCIA EQUIDAD AUTONOMIA

5 ACTITUDES ANTE EL CAMBIO SOPORTARLO PASIVAMENTE ESPERAR QUE TOQUE A NUESTRA PUERTA PREPARARNOS PARA RECIBIRLO SER ESPECTADOR O ACTOR DE LA HISTORIA ES IMPERATIVO ADELANTARSE A LOS CAMBIOS PARTICIPACION ACTORES DEL DESARROLLO SOCIAL

6 MACROTENDENCIAS MUNDIALES GLOBALIZACION Interdependencia Tecnología y Comunic. Civiliz. verbal - visual EDUCACION clave del cambio social ORIENTADA A LOS NIÑOS Para que piense diferente RACISMO ECOLOGIA DIF. SOCIALES

7 QUE TIPO DE HOMBRE FORMAR? MODELOS PEDAGOGICOS QUE SOCIEDAD QUEREMOS CONTRIBUIR A FORMAR?

8 TEORIA EPISTEMOLOGICA TEORIA PSICOLOGICA MODELOS PEDAGOGICOS TEORIA PEDAGOGICA TEORIA SOCIOLOGICA DIDACTICA TEORIA

9 TEORIA CATEGORIAS FUNDAMENTALES MODELO Sistema que sirve para explicar un conjunto de fenómenos, mediante la especificación de constructos y las leyes que los relacionan. Una teoría del aprendizaje suministra información sobre cómo aprenden los alumnos y, concretamente, cómo construyen los conocimientos. Es la configuración ideal que representa de una manera simplificada la teoría. Una teoría se convierte en modelo pedagógico al resolver las preguntas relacionadas con el qué, cómo y para qué. Exige tomar postura ante el currículo, en sus aspectos esenciales

10 CATEGORIAS FUNDAMENTALES PARADIGMA Cuerpo teórico con leyes y técnicas adoptado por una comunidad de científicos durante una época determinada Realizaciones científicas universalmente reconocidas, que, durante cierto tiempo proporcionan modelos de problemas y soluciones a una comunidad científica CURRICULO Es el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad de los estudiantes, para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional

11 COMPONENTES DE LOS MODELOS PEDAGOGICOS ORIENTADOR-RECTOR OBJETIVO PARA QUE? CONTENIDO QUE? OBJETIVADOR SECUENCIA CUANDO? DIRECTOR METODOS COMO? RECURSOS CON QUE? FACILITADOR REGULADOR EVALUACION EN QUE MEDIDA?

12 ACTIVA TRADICIONAL PRINCIPALES MODELOS PEDAGOGICOS CONDUCTISTA CONTEXTUAL COGNITIVA

13 MODLO A MODELO ACTIVISTA O ESCUELA NUEVA Función de igualdad social de la escuela. Surge a partir de las experiencias con niños anormales. Al concepto de anormalidad biológica se aumenta el concepto de anormalidad psicológica Los hombres son esencialmente diferentes; no se repiten; cada individuo es único La anormalidad en sí no es negativa, es simplemente una diferencia Es necesario establecer un nexo entre la escuela y la vida. El educando debe disentir, trabajar y aprender.

14 Principales Postulados PEDAGOGIA TRADICIONAL INTELECTO ASPECTO LOGICO CONTENIDOS COGNITIVOS PROFESOR ESFUERZO DISCIPLINA DIRECTIVISMO CANTIDAD PED. INSP. FILOSOFICA PEDAGOGIA ACTIVA SENTIMIENTO PSICOLOGICO METODOS-PROCESOS ALUMNO INTERES ESPONTANEIDAD NO DIRECTIVISMO CALIDAD PED. INSP. EXPERIMENT. LO IMPORTANTE NO ES APRENDER, SINO APRENDER A APRENDER

15 MODELO CONDUCTISTA O TECNICISTA Se radicaliza la preocupación por los métodos que desemboca en la eficiencia instrumental Se inspira en los principios de racionalidad, eficiencia y productividad. El proceso educativo es objetivo y operacional Surge con la planeación económica de los recursos humanos Lo que importa es aprender a hacer El control se hace en base a formularios a ser llenados por el profesor. Contribuyó a aumentar el caos en el sistema educativo

16 El método es la fijación y control del logro de los objetivos instruccionales precisamente formulados Adquirir conocimiento bajo la forma de conductas observables es equivalente a desarrollo intelectual de los niños El elemento principal pasa a ser la organización racional de los medios Su concepción, planificación, coordinación y control quedan a cargo de especialistas (neutros, objetivos, imparciales) Formar individuos eficientes, para aumentar la productividad de la sociedad.

17 Sus postulados son los siguientes: Metáfora básica: la máquina. Paradigma de investigación: proceso-producto. Modelo de profesor: competencial. Programación por objetivos operativos. Curriculum cerrado y obligatorio. Técnicas de modificación de conducta. Evaluación de resultados. Interaprendizaje: centrado en el producto. S-R; S-O-R (S: estímulo, R: respuesta, O: organismo) (basados en investigaciones sobre el comportamiento animal

18 MODELOS DERIVADOS CONDUCTISTA DISEÑO DE INSTRUCCION TECNOLOGIA EDUCATIVA MODELADO ENSAYO-ERROR THORNDIKE-WATSON ENSEÑ. PROGRAM. SKINNER-GAGNE CONDIC. OPERANTE BLOOM, GAGNE, MAGER APRENDIZAJE SOCIAL BANDURA REFUERZO SKINNER APRENDIZAJE SISTE. GAGNÉ

19 MODELOS DERIVADOS CONSTRUCTIVISMO COGNITIVO CONCEPTUAL DESARROLLO DE LA INTELIGENCIA PIAGET - NOVAK DESCUBRIMIENTO BRUNER PSICOLOGIA GENETICA SIGNIFICATIVO AUSUBEL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO DE ZUBIRIA MEDIADO FEUERSTEIN

20 MODELO CONTEXTUAL * Se preocupa por el escenario natural y social que influye y condiciona la conducta escolar. * El aprendizaje tiene un carácter eminentemente social * Lo que los alumnos pueden hacer con la ayuda de otros es más importante que lo que pueden hacer por sí mismos. * Tiene como eje la técnica etnográfica * La evaluación es cualitativa y formativa * Los contenidos surgen de los problemas y necesidades del entorno

21 POSTULADOS * Metáfora básica: el escenario. * Modelo contextual. * Modelo de profesor: técnico-crítico. * Modelo de curriculum: abierto y flexible. * Evaluación cualitativa. * El profesor como gestor del aula: potencia, interacciones, crea expectativa y genera un clima de confianza. * Interaprendizaje: centrado en la vida y en el contexto.

22 MODELOS DERIVADOS PSICOLOGIA SOCIAL HISTORICO- CULTURAL PSICOANALISIS- TEORIA INSTITIVA FREUD ZONA DE DESARRO- LLO POTENCIAL VIKOTSKY Fuente Publicado desde: