IES GUADALPEÑA DEPARTAMENTO DE BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA

Transcripción

1 IES GUADALPEÑA ARCOS DE LA FRONTERA CÁDIZ PROGRAMACIÓN DE BIOLOGÍA DE 2º DE BACHILLERATO PARA EL CURSO Realizada siguiendo el artículo 29 del decreto 327 de reglamento de organización de Centros. En esta programación de detallan los siguientes apartados: 1.- Introducción 2.- Objetivos. 3.- Contenidos 4.-Distribución temporal 5.- Criterios de evaluación. 6.- Contenidos de carácter transversal al currículo. 7.- La metodología que se va a aplicar. 8.- Procedimientos de evaluación del alumnado 9.- Criterios de calificación Medidas de atención a la diversidad Materiales y recursos didácticos Actividades complementarias y extraescolares. CURSO BIOLOGÍA 2º BACHILLERATO

2 1. INTRODUCCIÓN: Las enseñanzas correspondientes al Bachillerato en Andalucía recogidas en el Decreto 126/1994, de 7 de junio (BOJA núm de julio de 1994) han sido modificadas según lo establecido en la orden de 5 de agosto del 2008 (BOJA ). En dicha normativa se recoge que el conocimiento de la naturaleza de la vida ha progresado en las últimas décadas de forma muy acelerada, y en la Biología actual las fronteras de la investigación se han ido desplazando. Así, del conocimiento de los seres vivos completos (cómo viven, donde se encuentran, cómo se relacionan y cómo se reproducen) se ha pasado a la comprensión de los niveles celulares y moleculares, intentando interpretar las características de los fenómenos vitales en términos de las sustancias que los componen. De ahí el desarrollo de las nuevas ramas: Biología y Fisiología celular, Bioquímica, Genética molecular, etc. que utilizan, a su vez, nuevas técnicas de investigaciones microscópicas, ultramicroscópicas, físicas y químicas. El papel formativo de la Biología en el Bachillerato está relacionado con tres aspectos diferentes. Por una parte, consiste en ampliar y profundizar los conocimientos sobre los mecanismos básicos que rigen el mundo vivo, para lo cual se deben poseer algunos conocimientos de estructura y funcionamiento celular, subcelular y molecular. Por otra parte, se trata de promover una actitud investigadora basada en el análisis y la práctica de las técnicas y procedimientos que han permitido avanzar en estos campos científicos, considerando las diferentes teorías y modelos presentes en su desarrollo. Y, finalmente, se trata de valorar las implicaciones sociales o personales, éticas o económicas, de los numerosos nuevos descubrimientos en la Biología y conocer sus principales aplicaciones. En definitiva, todo ello debe hacer de la Biología una materia que contribuya a formar ciudadanos críticos, con capacidad para valorar las diferentes informaciones y tomar posturas y decisiones al respecto, al tiempo que se acentúa su carácter orientador y preparatorio para cursar estudios superiores. Esta asignatura se centra principalmente en el nivel celular, buscando la explicación científica de los fenómenos biológicos en términos más bioquímicos o biofísicos, pero sin olvidar un punto de vista globalizador acerca de los sistemas vivos, constituidos por partes interrelacionadas y con numerosas características globales en su funcionamiento. Es la combinación de estos dos puntos de vista, analítico y global, la que permitirá comprender las bases de los distintos fenómenos estudiados y valorar su significado biológico. 2. OBJETIVOS OBJETIVOS GENERALES PARA LA ETAPA DE BACHILLERATO 1. Profundizar en el conocimiento de la lengua castellana, atendiendo a las peculiaridades del habla andaluza y desarrollando la competencia lingüística necesaria para comprender y producir mensajes orales y escritos, adecuados a diferentes contextos, con propiedad, autonomía y creatividad. 2. Expresarse con fluidez y corrección en una lengua extranjera, así como comprender y comunicar mensajes en una segunda lengua extranjera. 3. Desarrollar hábitos de vida saludable, especialmente los que se relacionan con la práctica habitual del ejercicio físico y el deporte, comprendiendo y valorando la incidencia que tienen diversos actos y decisiones personales en la salud individual y colectiva.

3 4. Analizar y valorar críticamente las realidades del mundo contemporáneo y los antecedentes y factores que influyen. 5. Comprender los elementos fundamentales de la investigación y del método científico utilizándolos con rigor, en el estudio de los objetos de conocimiento específicos de las diferentes disciplinas y en situaciones relacionadas con la experiencia cotidiana, personal o social. 6. Posibilitar una madurez personal, social y moral que permita actuar de forma responsable y autónoma valorando el esfuerzo y la capacidad de iniciativa. 7. Analizar los mecanismos básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones que sobre él tienen las actividades humanas y participar de forma solidaria en el desarrollo, defensa, conservación y mejora del medio socionatural. 8. Conocer y valorar el patrimonio natural cultural e histórico de Andalucía y contribuir a su conservación y mejora, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho y un valor de los pueblos y de los individuos en el marco de su inserción en la diversidad de Comunidades del Estado Español y en la Comunidad de Naciones. 9. Dominar los conocimientos científicos y tecnológicos fundamentales y las habilidades básicas propias de la modalidad escogida, así como sus aplicaciones e incidencia en el medio físico, natural y social. 10. Desarrollar la sensibilidad artística y literaria como fuente de formación y enriquecimiento cultural. 11. Conocer las creencias, actitudes y valores básicos de nuestro patrimonio cultural para valorarlos críticamente y poder actuar de forma autónoma desarrollando actitudes solidarias, tolerantes y que promuevan la igualdad frente a todo tipo de discriminaciones OBJETIVOS DE LA MATERIA 1. Desarrollar actitudes de curiosidad y reconocimiento de los nuevos avances teóricos y experimentales en la Biología, que pueden contribuir a mejorar la calidad de vida y bienestar de las personas. 2. Valorar la aplicación del método del trabajo científico y de sus nuevas aplicaciones en la prevención y curación de enfermedades altamente mortales, comprendiendo que el desarrollo de la Biología está sujeto a la evolución y al cambio y reconociendo la existencia de un debate plural y abierto acerca de sus implicaciones éticas, económicas y sociales. 3. Conocer los conceptos, leyes, modelos y teorías más importantes y necesarias para comprender las bases de la vida, su mantenimiento y evolución. 4. Desarrollar hábitos, recursos y habilidades propias del método científico como son la observación, la búsqueda de información exhaustiva y la elaboración de hipótesis creíbles a la luz de las teorías y principios de la ciencia. 5. Relacionar la experiencia cotidiana con la científica reconociendo el interés y curiosidad de la sociedad, por conocer el desarrollo de nuevas aplicaciones médicas y científicas de la ciencia en la vida diaria.

4 6. Analizar los avances científicos en el ámbito de la biología y fisiología celular, así como de sus aplicaciones, en el estudio de los comportamientos, funciones y estructuras de las células. 7. Conocer las leyes y principios que rigen la transmisión de los caracteres hereditarios. 8. Analizar información y contrastar hipótesis para desarrollar el pensamiento crítico y determinar su utilidad en el debate sobre las aplicaciones y usos de los nuevos conocimientos en la Biología. 9. Comprender el método y las aplicaciones médico-científicas de los estudios sobre el genoma humano, destacando su importancia en la prevención de las enfermedades y drogodependencias. 10. Valorar el creciente interés social y político por los avances en los ámbitos de la ingeniería genética y la biotecnología, y por el análisis de las consecuencias (ambientales, sanitarias, etc.) de sus aplicaciones en el medio ambiente y la sociedad, en general. 11. Identificar las funciones y estructura de los microorganismos, así como el papel que puedan tener en otras aplicaciones y su influencia sobre las personas. 3. CONTENIDOS BLOQUE I. CUÁL ES LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS? LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA Base físico-química 1. Composición de los seres vivos: bioelementos y biomoléculas. 2. El agua Estructura Propiedades fisicoquímicas Funciones biológicas Disoluciones acuosas de sales minerales 3. Glúcidos Concepto y clasificación Monosacáridos: estructura y funciones Enlace glucosídico. Disacáridos y polisacáridos. 4. Lípidos Concepto y clasificación Ácidos grasos: estructura y propiedades Triacilglicéridos y fosfolípidos: estructura, propiedades y funciones Carotenoides y esteroides: propiedades y funciones. 5. Proteínas Concepto e importancia biológica Aminoácidos. Enlace peptídico Estructura de las proteínas Funciones de las proteínas. 6. Enzimas Concepto y estructura Mecanismo de acción y cinética enzimática Regulación de la actividad enzimática: temperatura, ph, inhibidores. 7. Ácidos nucleídos.

5 7.1. Concepto e importancia biológica Nucleótidos. Enlace fosfodiester. Funciones de los nucleótidos Tipos de ácidos nucleídos. Estructura, localización y funciones. BLOQUE II. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS? ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍA CELULAR Organización y fisiología celular 1. Teoría celular. 2. Célula procariótica y eucariótica. Diversidad celular. Origen evolutivo de las células. 3. Célula eucariótica. Componentes estructurales y funciones. Importancia de la compartimentación celular Membranas celulares: composición, estructura y funciones Pared celular en células vegetales Citosol y ribosomas. Citoesqueleto. Centrosoma. Cilios y flagelos Orgánulos celulares: mitocondrias, peroxisomas, cloroplastos, retículo endoplasmático, Complejo de Golgi, lisosomas y vacuolas Núcleo: envoltura nuclear, nucleoplasma, cromatina y nucléolo. Niveles de organización y compactación del ADN. 4. Célula eucariótica. Función de reproducción El ciclo celular: interfase y división celular Mitosis: etapas e importancia biológica Citocinesis en células animales y vegetales La meiosis: etapas e importancia biológica. 5. Célula eucariótica. Función de nutrición Concepto de nutrición. Nutrición autótrofa y heterótrofa Ingestión Permeabilidad celular: difusión y transporte Endocitosis: pinocitosis y fagocitosis Digestión celular. Orgánulos implicados Exocitosis y secreción celular Metabolismo Concepto de metabolismo, catabolismo y anabolismo Aspectos generales del metabolismo: reacciones de oxidorreducción y ATP Estrategias de obtención de energía: energía química y energía solar Características generales del catabolismo celular: convergencia metabólica y obtención de energía Glucolisis Fermentación beta-oxidación de los ácidos grasos Respiración aeróbica: ciclo de Krebs, cadena respiratoria y fosforilación oxidativa Balance energético del catabolismo de la glucosa Características generales del anabolismo celular: divergencia metabólica y necesidades energéticas Concepto e importancia biológica de la fotosíntesis en la evolución, agricultura y biosfera Etapas de la fotosíntesis y su localización Quimiosíntesis Integración del catabolismo y del anabolismo.

6 BLOQUE III. DÓNDE ESTÁ LA INFORMACIÓN DE LOS SERES VIVOS? CÓMO SE EXPRESA Y SE TRASMITE? LA BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA. 1. Genética molecular El ADN como portador de la información genética ADN y cromosomas Concepto de gen Conservación de la información: la replicación del ADN Expresión de la información genética (flujo de la información genética): transcripción y traducción en procariotas y eucariotas El código genético Alteraciones de la información genética Concepto de mutación Causas de las mutaciones Consecuencias de las mutaciones Consecuencias evolutivas Efectos perjudiciales. 2. Genética mendeliana 2.1. Conceptos básicos de herencia biológica Genotipo y fenotipo Aportaciones de Mendel al estudio de la herencia Leyes de Mendel Cruzamiento prueba y retro cruzamiento Ejemplos de herencia mendeliana en animales y plantas Teoría cromosómica de la herencia Los genes y los cromosomas Relación del proceso meiótico con las leyes de Mendel Determinismo del sexo y herencia ligada al sexo. BLOQUE IV. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMOS? MICROBIOLOGÍA. Microorganismos 1. Concepto de microorganismo. 2. Criterios de clasificación de los microorganismos. 3. Virus Composición y estructura Ciclos de vida: lítico y lisogénico. 4. Bacterias Características estructurales Características funcionales Reproducción Tipos de nutrición. 5. Microorganismos eucarióticos Principales características de algas, hongos y protozoos. 6. Relaciones entre los microorganismos y la especie humana Beneficiosas Perjudiciales: enfermedades producidas por microorganismos en la especie humana, animales y plantas. 7. Importancia de los microorganismos en investigación e industria. 8. Biotecnología: concepto y aplicaciones.

7 BLOQUE V. CÓMO ES Y CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLÓGICO? INMUNOLOGÍA. 1. Concepto de infección. 2. Mecanismos de defensa orgánica Inespecíficos. Barreras naturales y respuesta inflamatoria Específicos. Concepto de respuesta inmunitaria. 3. Inmunidad y sistema inmunitario Componentes del sistema inmunitario: moléculas, células y órganos Concepto y naturaleza de los antígenos Tipos de respuesta inmunitaria: humoral y celular. 4. Respuesta humoral Concepto, estructura y tipos de anticuerpos Células productoras de anticuerpos: linfocitos B Reacción antígeno-anticuerpo. 5. Respuesta celular Concepto Tipos de células implicadas: linfocitos T, macrófagos. 6. Respuestas primaria y secundaria. Memoria inmunológica. 7. Tipos de inmunidad. Sueros y vacunas Congénita y adquirida Natural y artificial Pasiva y activa Sueros y vacunas Importancia de las vacunas en la salud. 8. Alteraciones del sistema inmunitario Hipersensibilidad (alergia) Autoinmunidad Inmunodeficiencia Inmunodeficiencia adquirida: el SIDA. 9. El sistema inmunitario y los trasplantes.

8 4. DISTRIBUCIÓN TEMPORAL IES GUADALPEÑA CONTENIDO Y TEMPORALIZACIÓN CONTENIDOS EVALUACIÓN1ª BLOQUE I. CUÁL ES LA COMPOSICIÓN DE LOS SERES VIVOS? LAS MOLÉCULAS DE LA VIDA. BLOQUE II. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS? ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍA CELULAR ( Organización celular) TEMPORALIZACIÓN 1ªEVALUACIÓN Del 15 de septiembre al 23 de diciembre EVALUACIÓN2ª BLOQUE II. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LAS CÉLULAS? ORGANIZACIÓN Y FISIOLOGÍA CELULAR ( Fisiología celular) BLOQUE V. CÓMO ES Y CÓMO FUNCIONA EL SISTEMA INMUNOLÓGICO? INMUNOLOGÍA BLOQUE III. DÓNDE ESTÁ LA INFORMACIÓN DE LOS SERES VIVOS? CÓMO SE EXPRESA Y SE TRASMITE? LA BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA.(Genética molecular) 2ªEVALUACIÓN Del 11 de enero al 18 de marzo EVALUACIÓN3ª BLOQUE III. DÓNDE ESTÁ LA INFORMACIÓN DE LOS SERES VIVOS? CÓMO SE EXPRESA Y SE TRASMITE? LA BASE QUÍMICA DE LA HERENCIA.( Genética mendeliana) BLOQUE IV. CÓMO SON Y CÓMO FUNCIONAN LOS MICROORGANISMOS? MICROBIOLOGÍA 3ªEVALUACIÓN Del 28 de marzo al 22 de junio CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Reconocer cuáles son los elementos químicos y biomoléculas que forman parte de la materia viva así como su función. (C. E. 4, 6, 8) 2. Describir las propiedades fisicoquímicas y las funciones biológicas del agua y las sales minerales en la materia viva. (C. E. 4, 6, 8) 3. Identificar la presencia de principios inmediatos en muestras biológicas de forma experimental. (C. E. 1, 2, 4) 4. Explicar la teoría celular relacionando los diferentes tipos de organización celular con sus funciones, formas y tamaños. (C. E. 4, 6, 8) 5. Comparar los modelos de organización de las células procariotas y eucariotas, indicando las funciones de sus orgánulos. (C. E. 4, 6, 8) 6. Establecer las diferencias existentes entre las células eucariotas animales y vegetales. (C. E. 4, 6, 8) 7. Identificar los distintos componentes del núcleo y su función diferenciando el núcleo interfásico y del mitótico. (C. E. 4, 6, 8) 8. Establecer la relación existente entre los distintos orgánulos del sistema de endomembranas, conociendo la estructura, localización y funciones de cada uno de ellos. (C. E. 4, 6, 8) 9. Explicar las características generales de la replicación del ADN analizando las diferencias en procariontes y eucariontes. (C. E. 4, 6, 8) 10. Realizar una panorámica del catabolismo aerobio y de las diferentes formas de

9 nutrición, valorando la utilidad y aplicación de éstas últimas en actividades y usos industriales. (C. E. 4, 6, 8) 11. Investigar algunas aplicaciones de las fermentaciones en la obtención de algún alimento de elaboración artesanal en Andalucía. (C. E. 4, 6, 8) 12. Describir las diferencias entre la fase lumínica y la fase oscura de la fotosíntesis, estableciendo los factores que influyen en cada una de ellas y valorando sus aplicaciones en términos de energía y sostenimiento de la vida. (C. E. 4, 6, 8) 13. Explicar las características y planteamientos de las leyes de Mendel y de la teoría cromosómica. (C. E. 3, 4, 6, 8) 14. Analizar los trabajos de investigación que llevaron a conocer la naturaleza molecular del gen, el actual concepto de gen y relacionar las características del ADN y la síntesis de proteínas. (C. E. 1, 3, 4, 6, 8) 15. Explicar el concepto de mutación génica, sus causas y su trascendental influencia en la diversidad y en la evolución de los seres vivos, valorando los riesgos que implican algunos agentes mutagénicos. (C. E. 3, 4, 5, 6, 7, 8) 16. Analizar algunas de las limitaciones de la manipulación genética en animales y vegetales reflexionando sobre sus implicaciones éticas. (C. E. 3, 5, 6, 7, 8) 17. Analizar los eslabones de una cadena infecciosa, contemplando el desarrollo de una enfermedad infecciosa como un desequilibrio ecológico. (C. E. 1, 3, 4, 6, 8) 18. Explicar los fundamentos biológicos implicados en la elaboración de algún producto singular de Andalucía. (C. E. 3, 4, 5, 6, 7, 8) 19. Analizar las características de la inmunidad y del sistema inmunitario así como el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria y los tipos celulares implicados. (C. E. 4, 6, 8) 20. Identificar las principales alteraciones inmunitarias en el ser humano, entre ellas el SIDA, valorando el problema del trasplante de órganos desde sus dimensiones médicas, biológicas y éticas. (C. E. 4, 5, 6, 7, 8) 21. Reflexionar sobre las relaciones que existen entre ciencia, tecnología y sociedad analizando informaciones procedentes de distintos medios de comunicación (Internet, prensa, televisión, revistas científicas, revistas divulgativas ). (C. E. 4, 5, 6, 7, 8) 22. Elaborar informes sobre aspectos biológicos de interés social utilizando diferentes fuentes bibliográficas de consulta utilizando las TIC para su exposición. (C. E. 3, 5, 6, 7, 8) 23. Describir algunas técnicas instrumentales que han permitido el gran avance de la experimentación biológica reflexionando de forma crítica sobre los problemas actuales relacionados con la biología. (C. E. 1, 2, 3) 24. Aplicar destrezas científicas como el planteamiento de problemas, la comunicación de resultados al diseño y realización de pequeñas investigaciones relacionadas con la Biología. (C. E. 1, 2, 8) 25. Desarrollar actitudes y valores sociales como la defensa de los derechos y libertades constitucionales, rechazando cualquier forma de discriminación así como la visión crítica, la necesidad de verificación, el interés por el trabajo cooperativo y la creatividad, la curiosidad, el antidogmatismo, la reflexión crítica y la sensibilidad ante la vida y el medio ambiente. (C. E. 1, 2)

10 6. CONTENIDOS TRANSVERSALES. Los temas transversales, referidos a la Educación en Valores, responden a realidades o necesidades que tienen una muy especial relevancia para la vida de las personas y para la positiva y armónica construcción de la sociedad contemporánea. La formulación de los temas transversales en la Comunidad Andaluza para el área de Ciencia de la Naturaleza y La Salud es la siguiente: Educación moral para la convivencia y la paz. Objetivos de área: Reconocer y valorar las aportaciones de la ciencia para la mejora de las condiciones de vida de los seres humanos. Apreciar la importancia de la formación científica. Utilizar en las actividades cotidianas los valores y actitudes propias del pensamiento científico. Adoptar una actitud crítica y fundamentada ante los grandes problemas que hoy plantean las relaciones entre ciencia y sociedad. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad en cada momento histórico y sometido a evolución y revisión continua. Coeducación. Objetivos de área: Participar en la planificación y realización en equipo de actividades e investigaciones sencillas. Utilizar los conocimientos sobre el funcionamiento del cuerpo humano para desarrollar y afianzar hábitos de cuidado y salud corporal. Reconocer que la ciencia es una actividad humana y que, como tal, intervienen en su desarrollo y aplicación factores de tipo social y cultural. Educación ambiental. Objetivos de área: Utilizar los conceptos básicos de las Ciencias de la Naturales para elaborar una interpretación científica de los principales fenómenos naturales. Valorar el conocimiento científico como un proceso de construcción ligado a las características y necesidades de la sociedad. Conocer y valorar el patrimonio natural de Andalucía. Educación del consumidor y del usuario. Objetivos de área: Conocer los procesos de fabricación de los alimentos. Conocer las sustancias que se usan para alterar los alimentos. Papel de la Biología en la búsqueda de recursos alimenticios.

11 Educación vial. Objetivos de área: IES GUADALPEÑA Valorar la aplicación de la ciencia en la mejora de la seguridad vial. Planificación del tráfico respetando los parámetros ambientales de contaminación. Educación para la salud. Objetivos área: Valorar nuestros conocimientos para tener los mejores hábitos de higiene y salud posibles. Papel de las ciencias en la curación y prevención de enfermedades. Conocimiento de las enfermedades de nuestro tiempo. La atención a la diversidad estriba en que en cada clase hay diferencias notables entre los/as alumnos/as en función de sus capacidades naturales, voluntad de estudio, interés, apoyos familiares, etc. Al profesor/a le corresponde estimular, enseñar, orientar el aprendizaje, evaluar, hacer las adaptaciones curriculares y recuperar individualmente o en grupo a los/as alumnos/as. 7. METODOLOGÍA. La metodología utilizada será principalmente expositiva, utilizando el apoyo de materiales de Internet para lograr una mejor comprensión de los contenidos tratados Criterios sobre la intervención educativa: Enseñar a partir del desarrollo del/la alumno/a. Asegurar la construcción de aprendizajes significativos. Posibilitar que los/as alumnos/as realicen aprendizajes significativos por sí mismos. Proporcionar situaciones en las que los/as alumnos/as deban actualizar sus conocimientos. Proporcionar una intensa actividad mental del/la alumno/a que le lleve a reflexionar y a justificar sus actuaciones. 8. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Procedimientos Se trabajará con temario actualizado de cara a selectividad 2013/14. Los exámenes de bloque serán globales y con preguntas tipo selectividad A medida que avance el curso las pruebas serán más parecidas a los modelos de selectividad, con las mismas puntuaciones, bloques y criterios de corrección. Los alumnos/as trabajarán con bibliografía variada e Internet. Toda la información obtenida se transmitirá al alumnado. Se informa de como punto de referencia de cara a las pruebas de selectividad. Instrumentos Se hará una prueba objetiva después de cada tema,, que será evaluada siguiendo los criterios de evaluación Se hará una prueba objetiva de todos los contenidos trabajados en cada evaluación Se realizará una prueba extraordinaria de cada bloque temático no superado positivamente. Se valorarán las técnicas de estudio trabajadas.

12 Repetidores. IES GUADALPEÑA Se tendrá en cuenta el trabajo diario. Se valorará negativamente tanto las faltas de ortografía como de expresión 9.- CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Se realizaran pruebas escritas al final de cada bloque. Además, periódicamente (una o dos veces en cada bloque) se realizarán pruebas escritas para intentar que los alumnos/as lleven la materia al día; el valor de esas pruebas periódicas será del 40%. Al final de cada bloque habrá una prueba final (valor 60%). En cada prueba habrá cuestiones de bloques anteriores. Cada falta de ortografía será penalizada con 0,2 puntos. Para superar la materia el alumnado deberá superar cada bloque de contenidos con puntuación igual o superior a cinco. Para aquellos alumnos/as que no superen alguno de los bloques, se realizará una prueba escrito de los objetivos no alcanzados al comienzo de la evaluación siguiente. Este curso no hay alumnado matriculado con la materia de Biología y Geología pendiente de 1º de Bachillerato, por eso no se plantean medidas MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD En bachillerato las medidas harán referencia a los siguientes aspectos: Medidas adoptadas por el Departamento Con el alumnado que estando repitiendo curso y tiene la materia de Ciencias para el mundo contemporáneo: Entrevista con el alumnado para conocer las causas para no superar la materia en el curso anterior. Trabajar la motivación. Darle algún protagonismo al conocer la materia del curso anterior. Hacer que el alumnado reflexione y valore si está o no cometiendo los mismos errores del curso anterior o está mejorando. Con este alumnado se realizarán las medidas de refuerzo necesarias para compensar sus dificultades: Seguimiento específico. Generación de materiales complementarios. Alumnado con dificultades sensoriales o motóricas. Adaptación de agrupamientos. Modificación de metodología. Graduación de actividades MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS - Libro de texto: Biología. Editorial Ecir. - Libros de texto de Biología de 2º de Bachillerato de diferentes editoriales aportado por el Departamento para su consulta por alumnado. - Páginas web. - Material preparado por la profesora para completar los contenidos del libro de texto LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. El Centro está pendiente de terminar la configuración de un plan de Actividades complementarias y extraescolares para todo el alumnado, pero para esta materia y otras de similar nivel, el departamento ha propuesto visitar las minas de Riotinto