INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. ASPECTOS TEÓRICOS Por: José A. Cotán Cid

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1 Realizado por: José A. Cotán Cid Correo electrónico: 1

2 INICIACIÓN AL BÁDMINTON. FUNDAMENTOS TÉCNICOS ÍNDICE Introducción Objetivos Participantes Historia Instalaciones y equipamientos: - La raqueta - El volante - La red - La pista Elementos técnicos: - Posiciones - Desplazamientos - La presa de la raqueta - Los saques - Golpes de base Ejercicios de estiramiento Reglamento: - Reglas básicas para poder jugar al Bádminton en la escuela. - Introducción al juego individual y al juego de dobles. Táctica Curiosidades del Bádminton Enlaces de interés Bibliografía 2

3 INTRODUCCIÓN Atendiendo a la proclamación por parte del Consejo de la Unión Europea y el Parlamento Europeo del año 2004 como Año de la Educación a través del Deporte, se realizó el presente documento justificando la importancia del deporte en la educación general y en el fomento de las actividades físicas de escolares. El deporte, y más concretamente la iniciación a él, debe ser uno de los contenidos a desarrollar en las clases de E.F. ya que se va a relacionar claramente con los tres bloques de contenidos de E.F. para Primaria en Andalucía. Conocimiento y desarrollo corporal. El deporte va a ser un magnífico medio en el que los practicantes van a poder desarrollar sus capacidades perceptivo-motrices y las habilidades básicas y genéricas. Salud Corporal. La práctica que proponemos no puede ser entendida sin un desarrollo paralelo de la salud física, psíquica y social de los alumnos. Juegos. El deporte en Primaria es, y debe ser, un juego. La práctica deportiva será motivante para el niño/a, y ésta se desarrollará después de haber pasado por unas fases previas en las que trabajaremos juegos más simples que se irán complicando hasta llegar al deporte reducido. Al hablar de la iniciación deportiva de nuestros alumnos/as, no debemos olvidar que estamos hablando de edades comprendidas entre 10 y 12 años, y en las que no se juega al deporte como tal, sino que debemos utilizar los deportes reducidos (deportes adaptados a las características psicoevolutivas del alumno/a; donde se adapta el material, la instalación y algunas reglas. El resultado tendrá menor importancia y pasará a un segundo plano, predominando los aspectos formativos tanto a nivel motriz como en otros ámbitos, como pueden ser el social o el cognitivo, en definitiva que la formación integral de alumno/a deberá estar por encima de otras cuestiones de menor importancia en estas edades) predominando siempre los aspectos educativos y formativos sobre los resultados en la competición. Las adaptaciones que se realizan en estos deportes de forma general, buscará sobre todo cumplir los siguientes principios: 3

4 Mayor participación. Más motivación. Situaciones menos complejas. Situaciones reales de juego. Polivalencia de las actividades. Fomentar el respeto al adversario y las reglas. Fomentar el juego limpio, sin violencia. INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. Y los objetivos que se perseguirán serán principalmente: Ofrecer una alternativa interesante para que el alumno aproveche productivamente su tiempo de ocio. Que el participante disfrute con las actividades programadas. Potenciar la creación de hábitos de vida saludables, basados en la práctica adecuada de actividad física. Apoyar la consecución de objetivos generales de Educación Física para la etapa de Educación Primaria, en un contexto lúdico Dicho esto, hay que tener en cuenta por otro lado que la competición es una de las características más importantes de la práctica deportiva. Los alumnos/as que se inician en un determinado deporte, ven la competición como algo normal y natural, que les gusta, les motiva y les atrae especialmente. Esta competición bien enfocada va a ser un magnífico medio de aprendizaje, donde los practicantes van a ir mejorando sus habilidades a través de una práctica divertida, real y motivante. Por lo tanto, para un buen desarrollo de nuestros alumnos/as será imprescindible emplear la competición en la iniciación deportiva, pero siempre bajo un planteamiento eminentemente formativo que ayudará a la educación integral de estos. Desde esta perspectiva, debemos huir de planteamientos donde la competición es entendida como una confrontación mal entendida entre dos equipos y donde el resultado es el objetivo principal del juego. Por lo tanto, en Educación Primaria, la competición en sí no es negativa, sino su mala interpretación y aplicación en la enseñanza. Siguiendo la filosofía del Código de Ética Deportiva, hay diez principios que se consideran importantes para que todos maestros y profesores de Educación Física los tengan en cuenta a la hora de enseñar el deporte en estas edades (Giménez y Sáenz-López, 1997): 4

5 Derecho de practicar, disfrutar y gozar de la competición. Derecho de ser tratado como niño y adolescente. Derecho de ser entrenados por personas cualificadas. INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. Derecho de ser atendidos con la misma dignidad e interés, independientemente del talento, capacidad o resultados en la competición. Derecho de no ser explotados, buscando actitudes precoces. Derecho de competir con reglamentos adecuados a las necesidades específicas de los jóvenes. Derecho de competir con jóvenes de su edad. Derecho a que se respeten los principios pedagógicos, didácticos, metodológicos, y de entrenamiento. Derecho de descubrir sus propios aprendizajes. Derecho de no ser campeón. Una vez aclarado como debe entenderse el tratamiento de la Iniciación Deportiva en la Etapa Primaria, veamos a grandes rasgos los aspectos teóricos de un deporte que, con relativa facilidad nos permitiría llevarlo a la práctica en nuestras sesiones de Educación Física: el BÁDMINTON. El Bádminton puede ser practicado por todo tipo de personas, sin distinción de sexo o edad. 5

6 OBJETIVOS INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. El objetivo básico para un jugador/a es evitar que el volante toque su parte de la pista (campo). Para ello podrá darle al volante únicamente con su raqueta, intentando que aquel caiga en el campo de su contrincante. En resumen, un jugador/a intentará siempre golpear el volante no enviándolo fuera de la pista y no cometiendo falta. PARTICIPANTES En un partido de individuales se enfrentan dos jugadores; dos hombres si es individual masculino y dos mujeres si es individual femenino. En ningún caso se enfrentarán (en el ámbito de la competición) dos jugadores de sexo contrario, sin embargo y con los objetivos educativos que se trabajan con estas edades, será recomendable el trabajo mixto potenciando así la coeducación y por lo tanto favoreciendo el desarrollo de aspectos sociales. En un partido de dobles se enfrentarán cuatro jugadores/as, dos por equipo y por campo: dos parejas de hombres si es doble masculino, dos parejas de mujeres si es doble femenino, y dos parejas mixtas (hombre-mujer) si es doble mixto. HISTORIA DEL BÁDMINTON ORÍGENES Resulta complicado determinar el origen del Bádminton. Un juego parecido se practicaba en China y en otros países del Extremo Oriente, hace más de años. En Europa en el siglo XVII, como dan fe numerosas tablillas y escritos de la época existía un juego similar. Pero los orígenes del deporte que conocemos como el Bádminton han de situarse en un juego practicado en la India llamado "Poona", que unos militares ingleses importaron a Inglaterra en el año

7 Las primeras reglas del juego fueron publicadas en 1877 y la primera asociación creada al efecto, la "Bádminton Association of England, data de La creciente popularidad que iba adquiriendo el Bádminton, llevó a la conclusión, en 1934, de que se necesitaba una nueva organización surgiría así, de la primitiva Federación Inglesa, la actual Federación Internacional de Bádminton (I.B.F.) Los primeros Campeonatos Oficiales del Mundo se disputaron en 1977 en Malmö (Suecia). El Bádminton entró, por vez primera en unos Juegos Olímpicos, como deporte de exhibición, en Munich (1972). Problemas internos de la I.B.F. lo apartaron del escenario olímpico, hasta que de nuevo reaparecería en la Olimpiada de Seúl, y ya definitivamente, con pleno derecho, en Barcelona'92 EL BÁDMINTON EN ESPAÑA El Bádminton surge en España de la mano de un grupo de amigos, que allá por el año 1971 practicaban gimnasia de mantenimiento en el polideportivo Municipal de Vigo (Pontevedra). El trabajo de una innumerable cantidad de personas ha hecho posible la realidad de un deporte en alza, convirtiéndolo probablemente en uno de los 7 deportes más practicados en nuestro país. 7

8 INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTOS INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. El equipo necesario para jugar al Bádminton es simple: raqueta, volante, red y pista. Se puede practicar este deporte tanto en lugar cerrado como al aire libre, si las condiciones meteorológicas lo permiten (principalmente ausencia de viento). LA RAQUETA La raqueta de Bádminton es muy ligera ( gramos). Existen en el mercado muchos modelos de raquetas que se diferencian básicamente por el material del que están hechas; antiguamente eran de madera, hoy en día las encontramos de aluminio, grafito, y otros materiales más modernos y ligeros. Las más baratas son las metálicas y se utilizan como raquetas de iniciación o raquetas escolares. La superficie de la raqueta para golpear el volante debe ser plana, y consistirá en un diseño de cuerdas cruzadas conectadas a un marco, o entrelazadas alternativamente o enlazadas donde cruzan. La raqueta se divide en tres partes: cabeza, tronco o varilla, y mango. EL CORDAJE Encordar una raqueta es ponerle el cordaje, es decir, enlazar cordaje entre los agujeros de la varilla de la cabeza de la raqueta (marco de la raqueta) hasta formar una red tensa y homogénea. Cuando se nos rompe o deteriora alguna de las cuerdas debemos poner nuevo cordaje. Podemos sustituir todo el cordaje, o sólo la cuerda o grupo de cuerdas en particular. Obviamente cuando tenemos una raqueta sin cuerdas es necesario también encordar la raqueta completa. Aprender a encordar una raqueta dentro del Bádminton es un elemento muy importante ya que sus cuerdas son sumamente fáciles de romper. 8

9 EL VOLANTE INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. Existen dos tipos de volantes: los sintéticos y los de pluma natural. El volante de nylon se utiliza como volante escolar y por jugadores principiantes por ser más barato y más duradero. El volante de pluma es más frágil y lo utilizan los jugadores de cierto nivel para sus entrenamientos y competiciones oficiales. En cualquier caso la base del volante debe ser de corcho recubierto de piel. Para conseguir que los volantes, sobre todo en los centros escolares, tengan una mayor duración es recomendable fortalecer su cabeza pasando una cinta adhesiva por encima de la que ya tiene normalmente de color verde o azul y cuya finalidad, además de proteger la zona del corcho más vulnerable, es la de indicar la velocidad del volante. LA RED La red debe ser hecha de cuerda fina de color oscuro y de grosor parejo con una malla no menos de 15 mm o más de 20 mm. La red debe tener 760 mm de anchura. La parte superior de la red debe ser bordeada con una cinta blanca de 75 mm doblada por la mitad sobre una cuerda o un cable que pase a través de la cinta. Ésta cinta descansa sobre la cuerda o el cable. La cuerda o el cable deben ser de suficiente tamaño y peso para que se estire con firmeza al nivel de los postes. La distancia desde la parte superior de la red a la superficie de la pista debe ser 1,524 metros al centro de la pista y 1,55 metros sobre las líneas de banda para el juego de dobles 9

10 LA PISTA INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. La pista debe ser un rectángulo según las medidas indicadas. Las dimensiones de un campo de Bádminton son de 13,40 m. de longitud por 6,10 m. de ancho para los encuentros dobles; en individuales, las dimensiones son de 13,40 m. por 5,18 m. de ancho. La superficie del campo puede ser de madera o sintética siempre y cuando no sea resbaladiza y asegure una buena adherencia a los jugadores/as. Las líneas deben ser fáciles de distinguir y de preferencia de color blanco o amarillo con una anchura de 4 cm. Todas las líneas son parte del área que determinan ILUMINACIÓN DE LA PISTA Como el volante es blanco, tanto la pista como los muros deben ser de un color oscuro, preferentemente verde, para facilitar la visión correcta de los jugadores. La iluminación debe ser suficiente y uniformemente repartida por todo el terreno. Lo ideal es colocar los focos exactamente encima de la red. 10

11 ELEMENTOS TÉCNICOS INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. POSICIONES Posición base de juego Al ser el Bádminton un juego muy rápido es importantísimo adoptar una posición preparatoria para entrar lo antes posible en acción en cualquier sentido. De acuerdo con esto, el jugador/a deberá tener los pies separados y a la misma altura; el peso del cuerpo repartido sobre los pies. El jugador/a se mantendrá sobre las puntas con las piernas ligeramente flexionadas y el tronco inclinado hacia adelante, la raqueta se mantendrá a la altura de los hombros. Colocación en el campo El jugador/a en el transcurso de juego debe procurar siempre y después de cada acción ocupar el centro del terreno. El lugar será sobre la línea aproximadamente a 1,5 m. detrás de la línea de servicio corto. Posición ante la recepción del saque Debido a que el desplazamiento en este caso suele ser adelante o atrás, la posición del jugador/a será adelantando la pierna contraria al brazo que mantiene la raqueta, cargando fundamentalmente el peso del cuerpo sobre esta pierna. El jugador/a se sitúa en esa posición en la zona de servicio a dos metros aproximadamente de la línea de servicio. En el caso del servicio de dobles, el jugador/a deberá colocarse a unos 50 cm. de la línea de servicio y con la raqueta por encima de la cabeza. 11

12 Posición del jugador ante el remate El jugador se colocará en la mitad del terreno adoptando la posición base de juego con las piernas algo más separadas y la raqueta situada delante del cuerpo y por debajo de la cintura. EL DESPLAZAMIENTO Para estar situado correctamente en el campo es necesario que después de cada golpe el jugador/a vuelva a la posición central de base y adopte la posición de espera para entrar de nuevo en acción. Normalmente, realizando un solo paso bien adelante, atrás o lateralmente, un jugador/a cubre parte de la superficie del campo. A esta zona del campo que se cubre sin tener que desplazar los dos pies la llamamos el círculo cubierto. En cuanto el volante se sale del área de este círculo el jugador/a se ve obligado a dar más de un paso y éstos deben ser muy rápidos para poder llegar a tiempo y ejecutar el golpe correctamente. Normalmente, en el caso de varios pasos, los primeros serán cortos y el último más largo nos situará en el lugar adecuado para recibir el volante. En el caso de un desplazamiento que obligue a golpear de revés, el último paso se dará con el pie correspondiente al brazo que golpea cruzándolo por delante del cuerpo; dando así la espalda al volante en el momento del golpeo. 12

13 LA PRESA DE LA RAQUETA INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. La presa es fundamental y con ella podemos realizar golpes de arriba (largos y altos al fondo, dejadas y remates), golpes de abajo (saque, largos y altos al fondo, dejadas y devolución de remates) y golpes con la posición de la mano horizontal (golpes largos y tendidos). La raqueta debemos cogerla firmemente con la mínima tensión hasta un poco antes de recibir el volante, que la cogeremos fuertemente para inmediatamente después del impacto volver a relajar la tensión del Hay diversas formas de presa, las más conocidas son: agarre. La presa universal: es la más sencilla. Se coge la raqueta por la empuñadura; la cabeza de la raqueta ha de estar perpendicular al suelo. La presa al revés: utilizada para golpes al revés. Se coge como en la presa universal pero se gira hacia la parte exterior. Presa japonesa: la empuñadura se coge con todos los dedos juntos al dedo índice. La raqueta ha de formar un ángulo de 90 grados respecto al antebrazo. Juego de muñeca En Bádminton el impulso para golpear al volante debe hacerse con un movimiento brusco de la muñeca, acompañado con movimientos cortos y rápidos del brazo. LOS SAQUES En el Bádminton el saque tiene una importancia fundamental, ya que para marcar puntos se ha de tener el servicio. En el juego de individuales o de dobles el saque será diferente. Así, para encuentros individuales es preferible el saque largo y por el contrario para dobles predominan los saques cortos y rozando la red. El jugador/a que sirve, se colocará dentro de su área de servicio más o menos a 1,5 m de la línea de saque. El movimiento del brazo que golpea es de atrás a delante, el impacto del volante se realiza entre la rodilla y la cadera. Hay diversos tipos de saques, destacamos: 13

14 Saque corto del lado derecho INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA. Se coloca el pie contrario del brazo con el que se realiza el saque, más avanzado. Se sostiene el volante con la mano libre por delante del cuerpo, a la altura del pecho. Con el brazo derecho se aguanta la raqueta. Cuando se inicia el movimiento, se deja caer el volante y la raqueta hace un recorrido de atrás a delante. El volante ha de caer sobre la línea corta del servicio y pasa próxima a la red. Saque alto El movimiento del cuerpo es igual que del saque anterior. En el momento de golpear el volante, la raqueta está más adelantada, y la muñeca con la palma de la mano rígida hacia arriba, hasta la altura del cuello. Con este golpe el jugador/a intenta que el volante describa una trayectoria muy alta, y con la caída cerca de la línea de fondo, para que le contrario se ponga lo más lejos posible. (Figura 1). El movimiento del brazo que golpea es de atrás a delante en un movimiento continuo; el impacto al volante se realiza entre la rodilla y la cadera. (Figura 2 ) Saque corto de revés Este saque se utiliza en el juego de dobles. El pie derecho está más adelantado y el peso del cuerpo se apoya sobre la pierna. Con la mano contraria se coge el volante y se coloca delante de la raqueta; con el brazo se hace un movimiento ligero de balanceo para impactar con el volante. 14

15 LOS GOLPES DE BASE Según la trayectoria que queramos dar al volante, distinguiremos cuatro golpes de base: éstos son el Lob (volea o globo) o golpe de trayectoria alta y al fondo del campo; la Dejada, el Remate y el Drive o golpe de trayectoria larga y horizontal. Todos ellos podemos realizarlos tanto en golpes por el lado derecho como de revés. Asimismo la forma de ejecutar los golpes del Lob, dejada o remate es idéntica: es al final del movimiento con la acción de la muñeca como se decidirá el tipo de golpe que queramos dar. (Figura 1) El Lob y la Dejada se pueden hacer tanto con golpe de arriba como de abajo, el Drive se golpea a la altura de la cadera y el Remate solamente desde arriba. Para la ejecución de la Volea alta, el Remate y la Dejada de arriba utilizaremos el mismo movimiento; solamente se diferencian en la acción final de la muñeca. El jugador/a debe situarse de forma que el volante se encuentre ligeramente delante y por encima del eje vertical del cuerpo; el brazo que lleva la raqueta se lleva hacia atrás, flexionado, con el codo a la altura del hombro, la raqueta en esta posición se encuentra situada detrás de la espalda. La muñeca está flexionada, de manera que la cabeza de la raqueta toque ligeramente la espalda. Para golpear el volante lanzaremos el brazo hacia adelante. En el momento del impacto el brazo está extendido, por encima y delante de la cabeza. Siempre hay que buscar que el golpe se efectúe a la máxima altura, y que todo el cuerpo participe de la acción cargando su peso hacia el pie adelantado. (Figura 2) Si el volante nos obliga a dar de revés, podemos asimismo, aunque con mayor dificultad, llevar a cabo la Volea, el Remate o la Dejada por arriba. En este caso la pierna adelantada es la correspondiente al brazo que sostiene la raqueta, que se colocará cruzando por delante del pecho, con el codo por encima de los hombros. 15

16 En general debemos procurar siempre que sea posible golpear al volante lo más alto posible y para ello tendremos que efectuar desplazamientos rápidos y situar el punto del golpe en el plano vertical del cuerpo y por encima de la cabeza. Otro tipo de golpes pueden ser: de lado izquierdo a la altura del hombro, golpes del lado derecho por encima de la cabeza, golpes en la red por el lado derecho o izquierdo y golpes al revés. Según su trayectoria reciben nombres como: Clear, Lob, Drop, Dejada o Smash. 16

17 EJERCICIOS DE ESTIRAMIENTO APLICADOS AL BÁDMINTON 17

18 REGLAMENTO Reglas Básicas para poder jugar al Bádminton en la escuela. 1. Pista Las líneas deben ser fáciles de distinguir y de preferencia de color blanco o amarillo Todas las líneas son parte del área que determinan Donde la falta de espacio no permite trazar una pista para el juego de dobles, puede trazarse una pista sólo para el juego de individuales. Las líneas de fondo se convierten también en las líneas de servicio largo y los postes, o las bandas que los representan, deben estar sobre las líneas de banda. 2. Postes Los postes deben ser 1,55 metros de alto de la superficie de la pista. Deben ser lo suficientemente firmes para que permanezcan verticales y mantengan la red tirante. Deben ser colocados en las líneas de banda del juego de dobles. 3. Red La red debe ser hecha de cuerda fina de color oscuro y de grosor parejo La red debe tener 760 mm de anchura; y debe quedar tirante La distancia desde la parte superior de la red a la superficie de la pista debe ser 1,524 metros al centro de la pista y 1,55 metros sobre las líneas de banda para el juego de dobles. 4. Sorteo Antes de comenzar el juego, los lados adversarios deben sortear y el lado que gana el sorteo 18

19 debe elegir la opción en cualquiera de las reglas siguientes: de sacar o recibir primero; de empezar a jugar en un lado de la pista o el otro. INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA El lado que pierde el sorteo debe entonces elegir la opción que queda. 5. Tanteo Se deben jugar al mejor tres juegos a no ser que se haya acordado de otra manera Sólo el lado que saca puede añadir un punto a su tanteo En el juego de dobles y el de individual masculino gana un juego el primer lado que gana 15 puntos, excepto como es estipulado en la regla En el juego de individual femenino gana un juego el primer lado que gana 11 puntos, excepto como es estipulado en la regla Si el tanteo llega a empatar a 14 (10 en el caso de individual femenino), el lado que primero puntuó 14 (10 en el caso de individual femenino) tiene la posibilidad de elegir: continuar el juego hasta 15 puntos (11 en el caso de individual femenino), no haciendo así ninguna modificación en el juego; o jugar el juego a 17 puntos (13 en el caso de individual femenino) El lado que gana un juego saca primero en el próximo juego. 6. Cambiar de lado. Los jugadores deben cambiar de lado: 6.1 al final del primer juego; 6.2 antes de empezar el tercer juego (sí hay); y 6.3 en el tercer juego, o en un partido de un juego, cuando el tanteo delantero llega a: 6 en un juego de 11 puntos. 8 en un juego de 15 puntos. 7. Saque o servicio. En un saque correcto: 7.1 ningún lado debe retardar indebidamente el saque; 7.2 el servidor y el recibidor deben estar dentro de cuadros de saque diagonalmente opuestos sin tocar las líneas de banda de estos cuadros de saque; 7.3 al principio, la raqueta del servidor debe golpear la base del volante mientras todo el volante está por debajo de la cintura del jugador; 19

20 7.4 el vuelo del volante debe ser hacia arriba de la raqueta del servidor para que pase por encima de la red de tal manera que caiga en el cuadro de saque del recibidor, si no se intercepta 7.5 en el juego de dobles, las parejas pueden situarse en cualquier posición que no les impida la visión al servidor y recibidores opuestos. 8. Juego de individuales Los jugadores deben sacar de, y recibir en, sus cuadros de saque derechos respectivos cuando el servidor no ha ganado ningún punto o ha ganado un número par de puntos en el juego Los jugadores deben sacar de, y recibir en, sus cuadros de saque izquierdos respectivos cuando el servidor ha ganado un número impar de puntos en el juego Si se piden puntos en el juego, se usa el número total de puntos ganados por el servidor para aplicar regla 8.1 y regla El volante es golpeado alternativamente por el servidor y el recibidor hasta que se haga una falta o el volante cese de estar en juego Si el recibidor hace una falta o el volante cesa de estar en juego porque toca la superficie de la pista dentro de la pista del recibidor, el servidor gana un punto. Luego sirve el servidor otra vez del otro cuadro de saque Si el servidor hace una falta o el volante cesa de estar en juego porque toca la superficie de la pista dentro de la pista del sacador, el servidor pierde el derecho de continuar con el saque, y el recibidor se hace servidor. Ningún jugador gana un punto 9. Juego de dobles Al principio de un juego, y cada vez que un lado gana el derecho de sacar, debe realizarse el saque de lado derecho del campo Solo el recibidor puede recibir el saque: si el volante toca a, o es golpeado por, la pareja del recibidor, el lado que saca gana un punto Después de recibir el saque, el volante es golpeado por cualquier jugador del lado del servidor, y luego por cualquier jugador del lado del recibidor y así sucesivamente hasta que el volante deje de estar en juego Después de recibir el saque, un jugador puede golpear el volante desde cualquier sitio al lado de la red de este jugador

21 Si el lado recibidor hace una falta, o el volante deja de estar en juego porque toca la superficie de la pista dentro del lado que recibe, el lado que saca gana un punto y el servidor vuelve a sacar Si el lado que saca hace una falta, o el volante deja de estar en juego porque toca la superficie de la pista dentro del lado que saca, el servidor pierde el derecho de seguir con el saque, y ninguno de los dos lados gana el punto El jugador que saca al principio de cualquier juego debe sacar, o recibir en, el cuadro de saque derecho cuando el lado de ese jugador no ha ganado ningún punto, o ha ganado un número par de puntos en ese juego; si ha ganado un número impar de puntos saca del cuadro de saque izquierdo El jugador que recibe al principio de cualquier juego debe recibir en, o sacar de, el cuadro de saque derecho cuando el lado de ese jugador no ha ganado, o ha ganado un número par de puntos en ese juego; si ha ganado un número impar de puntos saca del cuadro de saque izquierdo Se aplica lo contrario a las parejas. 10. Errores en el servicio Se ha cometido un error en el servicio cuando un jugador: ha sacado fuera de turno; ha sacado del cuadro de saque incorrecto; o que está en el cuadro de saque incorrecto, estando listo para recibir, y el saque se hubiera realizado Cuando se ha cometido un error en el servicio, entonces: si el error se descubre antes del saque siguiente, se hará una repetición a menos que sólo un lado tuviera la culpa y perdiera el punto; en tal caso no se corrige el error si el error no se descubre antes de que se haga el saque siguiente, no se corrige el error. 11. Faltas. Es una falta: si el saque no está correcto si el servidor, tratando de sacar, no golpea el volante si, al sacar, el volante se engancha en la red y queda suspendido encima, o después de pasar 21

22 por encima de la red se engancha en la red Si, mientras está en juego: cae fuera de los límites de la pista; pasa por, o debajo de, la red; no pasa por encima de la red toca el techo, el tejado o las paredes laterales toca el cuerpo o la ropa de un jugador; Si, cuando el volante está en juego, un jugador: toca la red o sus soportes con la raqueta, el cuerpo o la ropa; invade la pista del adversario con la raqueta o el cuerpo. INICIACIÓN AL BÁDMINTON EN LA ESCUELA obstruye a un adversario; por ejemplo, le impide jugar un golpe legal cuando el volante está seguido con la raqueta por encima de la red si, mientras está en juego, un jugador a propósito distrae a un adversario con cualquier acción tal como gritar o hacer gestos Si, mientras está en juego, el volante: se golpea dos veces seguidas por el mismo jugador con dos golpes; se golpea por un jugador y la pareja del jugador sucesivamente. 12. Repeticiones Se puede dar una repetición por cualquier acontecimiento imprevisto o fortuito Si un volante se engancha de la red Si durante el saque cometen una falta al mismo tiempo el recibidor y el servidor, es una repetición Si el servidor saca antes que esté listo el recibidor, es una repetición Si durante el juego se desintegra el volante y la base se separa por completo del resto del volante, habrá una repetición. Introducción al juego de individual Objetivo El objetivo básico para un jugador es evitar que el volante toque su parte de la pista de juego (campo). Para ello podrá darle al volante únicamente con su raqueta intentando que aquel caiga en el campo de su contrincante. En resumen, un jugador intentará siempre golpear el volante no enviándolo fuera de la pista y no cometiendo falta. 22

23 Comenzamos Para empezar el juego se ha de decidir quien realiza el primer servicio. Tradicionalmente esto se decide con la caída de un volante. Esto consiste en dejar caer un volante desde la parte superior de la cinta de la red hacia el suelo. Cada jugador en el momento del sorteo se deberá colocar en uno de los campos de juego (uno a cada lado de la red). Cuando el volante haya caído y esté parado en el suelo, la cabeza del volante nos apuntará hacia el campo del jugador que ha ganado el sorteo. Se repetirá el sorteo si el volante queda de pie o con la cabeza apuntando hacia el medio de los dos campos. El Juego El juego comienza con el saque del jugador que eligió en el sorteo sacar en primer lugar. Este primer servicio siempre se realiza desde el cuadro de saque derecho del jugador que saca hacia el cuadro de saque derecho del jugador que recibe. Podemos decir del saque que se realiza siempre en diagonal, y que cuando el jugador que sirve lleva un número par de puntos se realiza desde la derecha, y desde la izquierda si lleva un número impar de puntos. El momento del saque es el único momento del juego de un punto en que los jugadores deben estar en un lugar determinado de su campo: dentro del cuadro de servicio derecho o izquierdo de su correspondiente campo en diagonal con su contrincante. Una vez que el volante está en juego cada jugador evitará que el volante le toque o que toque su campo valiéndose para ello de su raqueta, y evitando cometer falta al hacerlo. En cuanto a la puntuación, para que un jugador sume un punto a su marcador deberá ganar un punto mientras esté en posesión de su saque, es decir, habiendo sido él el servidor en ese punto. Para ganar un punto es necesario que el jugador contrario cometa una falta o envíe el volante fuera de la pista. Si un jugador gana un punto en el que ha sido receptor del saque simplemente se realiza un cambio de servicio, no subiendo ningún punto a su marcador. El Ganador/a El ganador/a es el que haya ganado mas juegos (sets) de un total de tres. Pero claro está que si un jugador gana dos sets seguidos el tercero no se juega. Un jugador gana un juego cuando ha ganado un total de 15 puntos (excepto en el caso de que haya habido ampliación de puntuación). 23

24 Introducción al juego de dobles Participantes En un partido de dobles se enfrentan cuatro jugadores, dos por equipo y por campo: dos parejas de hombres si es un doble masculino, dos parejas de mujeres si es un doble femenino, y dos parejas mixtas (hombre - mujer) si es un doble mixto. Objetivo y comenzamos Igual que en el juego individual. El Juego Para que nos sea más sencillo comprender el juego de dobles debemos tener muy claro las reglas y dinámica del juego individual. Todo lo explicado para el individual es aplicable al juego de dobles pero con las excepciones que explicaremos a continuación. A los jugadores que forman cada una de las parejas se los identifica como par o impar. Un jugador será el par de su pareja si en el momento del primer saque del partido estuvo en el cuadro derecho de su campo, es decir, si realizó o recibió el primer servicio del partido. Su compañero será el impar, lo que significa que no participó en el primer saque del partido. Es de señalar que ésta colocación inicial de los jugadores de ambas parejas en la pista es a elección de los propios jugadores. Sin embargo a partir de éste primer servicio los jugadores deberán estar siempre colocados correctamente en el saque como se detalla mas adelante. La dinámica del servicio en el juego de dobles es sustancialmente diferente con respecto al juego de individual: cada pareja tiene dos saques. Esto significa que para que se produzca un cambio de servicio la pareja servidora debe perder dos puntos, y no solo uno como en el caso del individual. Cuando la pareja servidora no ha perdido ningún punto se dice que están en primer servicio; si pierden un punto mantienen el servicio, pero esta vez estando en la situación de segundo servicio; y finalmente, si la pareja servidora pierde dos puntos significa que ha perdido sus dos posibilidades de saque y se realiza un cambio de servicio. Cada una de estas dos posibilidades de servicio pertenecerá a cada uno de los jugadores de la 24

25 pareja servidora. De esta manera uno de los jugadores de la pareja servirá (como situación de primer servicio) hasta que se pierda un punto, momento en el cual comienza a sacar su compañero de juego (como situación de segundo servicio) hasta que se pierda un segundo punto; llegado este momento la pareja pierde definitivamente la posesión del saque, produciéndose así un cambio de servicio. Es de señalar que en el servicio sólo participan dos jugadores, uno por pareja: el servidor, que pertenece a la pareja que posee el servicio en ese momento y el receptor (recibidor) que pertenece a la otra. Se considera falta el que durante el saque o recepción toquen el volante las respectivas parejas de los jugadores que intervienen en el servicio. Los jugadores de cada pareja que participan en el servicio deberán estar colocados durante el mismo dentro de sus correspondientes cuadros de saque (al igual que en juego de individual), mientras que los que no participan en el juego podrán estar situados en cualquier lugar de su campo de juego. Ahora solo nos queda establecer qué jugador de cada pareja es el que interviene en un determinado servicio: Cuando una pareja recibe un cambio de servicio, es decir, se convierte en la pareja servidora, el jugador que comienza a sacar en calidad de primer servicio es el par de la pareja, en el caso de que su marcador indique un número par de puntos, o el impar en el caso de que la pareja lleve un número impar en su marcador. Como ya se dijo antes, el jugador que saca en primer lugar lo seguirá haciendo hasta que la pareja pierda un punto (primer servicio/servidor). Para estar seguros de que la pareja servidora está sacando correctamente, es decir, que el jugador que está sirviendo es el que lo debería hacer, seguiremos esta sencilla regla: 1 Si la pareja que sirve lleva un número par de puntos y están en situación de primer servicio: 1. El jugador par de la pareja deberá estar en el cuadro de saque derecho de su campo. 2. Y el jugador impar en el cuadro de saque izquierdo. Es decir, los jugadores deberán estar colocados en su campo tal y como empezaron el partido. 1 Si la pareja que sirve lleva un número impar de puntos y están en situación de primer servicio: 1. El jugador par de la pareja deberá estar en el cuadro de saque izquierdo de su campo. 2. Y el jugador impar en el cuadro de saque derecho. Es decir, los jugadores deberán estar colocados de forma inversa a como empezaron el partido. En la pareja receptora, cuando su marcador refleja un número par de puntos el jugador par deberá recibir aquellos saques que se realicen en la diagonal derecha del campo, es decir, hacia el cuadro de saque derecho de su campo. Y por correspondencia el jugador impar será el que 25

26 reciba los saques en la diagonal contraria, la izquierda. Y cuando lleven un número impar de puntos estarán colocados de manera inversa a la anterior: el par en la izquierda y el impar en la derecha. La puntuación es igual que en el juego de individual, solo que, como se dijo antes, cada pareja posee dos posibilidades de servicio (una por jugador) para mantener su saque y poder así subir puntos a su marcador). LA TÁCTICA Un jugador en un partido debe intentar controlar el centro del campo. Después de efectuar un golpe volver rápidamente hacia esa zona. Contra un jugador defensivo, se practicarán los Lob-Dejadas, (Clear, Drop, Dejadas,...) intentando mover el jugador por todo el campo evitando sus remates. Contra jugadores ofensivos, se practicarán un juego lento a base de Lobs muy altos y dejadas cortas. Los diferentes tipos de juegos utilizados son: Golpe hacia las cuatro esquinas, para obligar al contrario realizar desplazamientos largos. Golpes a la máxima distancia, para evitar el volante al lugar más alejado de la pista. Las fintas, para engañar al contrario antes del golpe. Es importante esconder el movimiento máximo. En el juego de dobles se debe atacar por el centro o atacar diagonalmente hacia el lado del jugador más retrasado. 26

27 CURIOSIDADES DEL BÁDMINTON - El Bádminton es el deporte de raqueta más rápido del mundo. - En la mayoría de países asiáticos, el Bádminton es el deporte nº 1; en especial en países como Indonesia, Malasia y China. - Un jugador de Bádminton puede recorrer más de metros en un partido. - Un partido de Bádminton no suele sobrepasar los 45 minutos de duración. - El mayor volante del mundo se encuentra en los jardines del museo de Kansas City (estuvo expuesto también en el Guggenheim de Bilbao). Es 48 más grande de lo normal, casi 6 metros de alto y pesa 2 toneladas de peso. - El volante puede alcanzar una velocidad punta superior a los 260 Km. por hora. - El Bádminton se convirtió en Juego Olímpico en Barcelona 92. Más de 1 1 billones de personas presenciaron por Tv. su debut olímpico. - Las estadísticas no mienten la velocidad y resistencia requeridas por el Bádminton son mucho mayores que las del resto de deportes de raqueta. ENLACES DE INTERÉS - Federación Internacional de Bádminton: - Federación Europea de Bádminton: - Federación Española de Bádminton: - Federación Andaluza de Bádminton: - Club de Bádminton Sevilla: - Club Bádminton Triana: 27

28 BIBLIOGRAFÍA ARRÁEZ, J.M. (1995): "Juegos y deportes alternativos con deficientes psíquicos", en APUNTS: Educación Física y Deportes, Nº 40, Pág La enseñanza individualizada y los juegos y deportes alternativos en Educación Física. Lecturas: Educación Física y Deportes revista digital Buenos Aires Año 5 - N 19 - Marzo 2000 Propuesta de desarrollo curricular de la Actividad Física y Deportiva Complementaria en la Nueva Jornada Escolar (II) por Francisco Javier Gordejo Cava / José Manuel Martín Durán Revista Digital - Buenos Aires - Año 7 - N 42 - Noviembre de 2001 Iniciación deportiva Francisco Javier Giménez Fuentes-Guerra Revista Digital - Buenos Aires - Año 8 - N 54 - Noviembre de 2002 Federación Internacional de Bádminton: Federación Europea de Bádminton: Federación Española de Bádminton: Federación Andaluza de Bádminton: Club de Bádminton Sevilla: Club Bádminton Triana: 28