El currículum y la sesión. La sesión práctica. El desarrollo psico. y los colores.

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María Rosa Lucero Jiménez
hace 7 años
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1 Tema 10: Intervenciones didácticas LOS COLORES es Esquema 1 El desarrollo psico. y los colores

2 1 El desarrollo psico. y los colores Niño Desarrollo y aprendizaje Desarrollo Proceso evolutivo con unas fases más o menos estables. En la motricidad se manifiesta desde la reptación hasta la posición erecta Centro de interés por tanto medio de Enseñanza - Aprendizaje Los Colores Los colores están presentes en el entorno, además muchas veces tienen significados. Son un lenguaje visual (no verval) que ayudan al niño a integrarse en la sociedad. AMARILLO: Color vital, irradiante, recuerda al sol, provoca calidez y alegría. Culturalmente se asocia a: Mala suerte, Buen tiempo, Adolescencia o Risa. AZUL: Es un color que genera confianza, tranquiliza, frío pero acogedor. Culturalmente se asocia a: confianza, reserva, armonía, afecto, amistad, fidelidad. En todas las religiones se asocia con los dioses y los poderes del cielo. Los budistas lo relacionan con la frescura del cielo y de las aguas profundas. La fe cristiana lo atribuye a la Virgen María, reina del cielo. Los romanos lo atribuían a Venus, la diosa de la belleza y el crecimiento de la naturaleza

3 ROJO: Color intenso y vivo. Es el más excitante de los colores, puede significar: emoción, acción, agresividad, peligro, fuego, pasión, sangre. Culturalmente tiene una connotación en los budistas de actividad, id d la creatividad id d y la vida. Los celtas lo asociaban con la muerte y la destrucción. Para los chinos representa el sol y el ave fénix, símbolo universal de la resurrección. Para los cristianos es el color del martirio y simboliza el fuego de Pentecostés y la Pasión de Cristo. Para los egipcios era el color de la vegetación que muere tras la cosecha y renace en primavera VERDE: Es el resultado de la unión entre el amarillo (sol) y azul (cielo). Por tanto es el color del equilibrio. Transmite descanso, juventud y equilibrio. Culturalmente se asocia a la esperanza o a la suerte. En los budistas es el color de la vida, mientras que el verde pálido representa el reino de la muerte. Los chinos lo asocian con el este, la madera y el agua. Los cristianos lo consideran el color de la esperanza y la inmortalidad.

4 NEGRO: Es lo opuesto a la luz, concentra todo en si mismo, absorbe toda la luz y no refleja nada. Es el color de la disolución, de la separación, de la tristeza. Puede determinar todo lo que está escondido y velado: muerte, noche. También tiene sensaciones positivas como lo son la seriedad, nobleza, pesar, sofisticación, elegancia, poder, rebelión Entre los cristianos, el negro es el color de duelos y ceremonias fúnebres. Para los budistas es la esclavitud. Para los chinos, representa el norte, el invierno y el agua. Para los egipcios representa el renacimiento BLANCO: Es la luz que se difunde, d no hay absorción de ningún color, por eso todos los colores se reflejan que combinados forman el blanco. Expresa la idea de: inocencia, paz, infancia, divinidad, estabilidad absoluta, calma, armonía. El blanco en Grecia y Roma antiguas era el color del duelo y así sigue siendo en los países orientales. En la cultura occidental simboliza pureza, inocencia, iluminación. Es el color de los santos no martirizados y por ello se utiliza en la Pascua, la Navidad, la Epifanía y la Ascensión. Para los hindúes es el color de la conciencia pura, del conocimiento y de la luz que representa la paz y es la manifestación de la verdad divina.

5 1 El desarrollo psico. y los colores CÓMO ACTÚAN LOS NIÑOS EN RELACIÓN A LOS COLORES? CASO ESTUDIADO Se les daba a una serie de niños la consigna de elegir, entre un conjunto de triángulos rojos y círculos verdes, las figuras que se parecieran a la figura de prueba que se le presentaba por separado. La figura de prueba que se les mostraba era un circulo rojo o bien, un triángulo verde 0- años La reacción de los niños mas pequeños esta determinada por la conducta motora -6 años Se guiaran por el intenso atractivo perceptual de los colores + de 6 años A medida que la cultura hace que los niños adquieran destreza practica, la cual depende en mucho mayor grado de la forma que del color, se inclina mucho mas a la forma como medio de identificación decisivo TÉCNICAS DE FENG SHUI Los colores en las habitaciones de los niños El elemento que se asocia con esta etapa de su vida es el elemento madera, que promueve la actividad, la concentración, la iniciativa y la creatividad. También es recomendable paredes o decoraciones con verde o azul claro. No es recomendable el rojo, amarillo, blanco o negro.

6 Esquema 1 El desarrollo psico. y los colores

7 Objetivo educación infantil Conocer su propio cuerpo y el de los otros, 1 sus posibilidades de acción y aprender a respetar las diferencias. Observar y explorar su entorno familiar, natural y social. Adquirir progresivamente autonomía en sus actividades habituales. Relación con la DESARROLLO PSICO. - Identificar los colores de su entorno y establecer asociaciones con las actividades habituales. Aprender a utilizar los colores. Entender su significado (verde para peatones y poder cruzar? 4 Desarrollar sus capacidades afectivas. - Relacionarse con los demás y adquirir progresivamente pautas elementales de 5 convivencia y relación social, así como ejercitarse en la resolución pacífica de conflictos. 6 7 Los colores están implicados en las relaciones sociales. Señales de peligro, de precaución. Banderas en las playas (verde libre baño y puedes ir a jugar con tus amigos, amarillo precaución, rojo prohibido baño) Desarrollar habilidades comunicativas en Utilizar los colres como lenguaje y su utilización diferentes lenguajes y formas de expresión. motriz en juegos y tareas.. Iniciarse en las habilidades lógicomatemáticas, en la lecto-escritura y en el movimiento, el gesto y el ritmo. - ÁREAS DE CONOCIMIENTO Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 1ª ª Ed. Infantil Conocimiento del entorno ª Lenguajes: Comunicación y representación

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 1ª ª Conocimiento del entorno ª Lenguajes: Comunicación y representación Conocimiento de sí mismo y autonomía personal BLOQUES DE AREAS / OBJETIVOS

8 Conocimiento de sí mismo y autonomía personal 1ª ª Conocimiento del entorno ª Lenguajes: Comunicación y representación Conocimiento de sí mismo y autonomía personal BLOQUES DE AREAS / OBJETIVOS CONTENIDO Conocimiento de sí mismo y autonomía personal Bloque1: El cuerpo y la propia imagen El color no aparece específicamente en este bloque pero sí tiene que ver con todos los criterios i referidos al juego y movimiento, i está presente en la vida cotidiana y tiene que ver con el cuidado personal y la salud (señalizaciones de peligros, etc ) Bloque : Juego y movimiento. Bloque : La actividad y la vida cotidiana. Bloque 4: El cuidado personal y la salud.

Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno Se pretende valorar con este criterio la capacidad para Bloque1: Medio físico: identificar los objetos y materias presentes en su Elementos,

9 Conocimiento del entorno Conocimiento del entorno Se pretende valorar con este criterio la capacidad para Bloque1: Medio físico: identificar los objetos y materias presentes en su Elementos, relaciones y medida. entorno, el interés por Bloque : Acercamiento a explorarlos mediante la naturaleza. actividades manipulativas y establecer relaciones entre Bloque : Cultura y sus características o atributos vida en sociedad. (forma, color, tamaño, peso ) y su comportamiento físico (caer, rodar, resbalar, botar ). Lenguajes: Comunicación y representación Bloque1: Lenguaje verbal. Lenguajes: Comunicación ió y representación BLOQUE Experimentación y descubrimiento de algunos elementos que configuran el lenguaje plástico (línea, forma, color, textura, espacio). Bloque : Lenguaje audiovisual y TIC. Bloque : Lenguaje artístico. Bloque 4: Lenguaje Corporal. BLOQUE 4 Con este criterio se evalúa el desarrollo de las habilidades d expresivas por medio de diferentes materiales, instrumentos y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal. Se observará el gusto por experimentar y explorar las posibilidades expresivas del gesto los movimientos, la voz y también, el color, la textura o los sonidos.

10 Esquema 1 El desarrollo psico. y los colores

11 L sesión ió práctica á ti La L sesión La ió práctica á ti

15 El conocimiento es bueno, la creatividad es aún mejor (Albert Einstein)

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