GUÍA DE LA INTEGRACIÓN

Transcripción

1 GUÍA DE LA INTEGRACIÓN I. Alumnos con necesidades educativas especiales Quiénes son? Alumnos que requieran, en un periodo de su escolarización o a lo largo de toda ella, y en particular en lo que se refiere a la evaluación, determinados apoyos y atenciones educativas específicas por padecer discapacidades físicas, psíquicas, sensoriales o por manifestar graves trastornos de la personalidad o de conducta. Principios de actuación Los alumnos tienen una atención especializada con arreglo a los principios de no discriminación y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración. Escolarización Estos alumnos se escolarizan en centros que reúnan los recursos necesarios. Las modalidades de escolarización, en función de las características de los alumnos, son: o Integrados en grupos ordinarios. o En centro de educación especial. o En escolarización combinada. La escolarización de los alumnos comienza y finaliza con las edades establecidas con carácter general para el nivel y la etapa correspondiente. Incluye, también, la orientación a los padres para la necesaria cooperación entre la escuela y la familia. Excepcionalmente, puede autorizarse la flexibilización del periodo de escolarización en la enseñanza obligatoria. II. Valoración de necesidades y planes de actuación: La identificación y valoración de las necesidades educativas de estos alumnos se realiza por el Equipo de Orientación Educativa y Psicopedagógico - Equipo de Atención Temprana, integrado por profesionales de distintas cualificaciones. Estos profesionales establecen en cada caso planes de actuación en relación con las necesidades educativas de cada alumno, contando con el parecer de los padres, con el del equipo directivo y el de los profesores del centro. Al comienzo de cada curso se establecen los objetivos para los alumnos con necesidades educativas especiales. Al finalizar cada curso, el equipo de evaluación valora el grado de consecución de los objetivos establecidos al comienzo del mismo. Los resultados de dicha evaluación permitirán introducir las adaptaciones precisas en el plan de actuación, incluida la modalidad de escolarización. En caso de ser necesario, esta decisión podrá adoptarse durante el curso escolar. 1

2 III. Admisión de los alumnos en centros públicos Dirección Provincial del Ministerio de Educación y Ciencia. Melilla 2006/07 La Dirección Provincial de Educación y Ciencia realiza una programación de los puestos escolares que garantizan la efectividad del derecho a la educación y el derecho a la libre elección de centro. En todo caso, en dicha programación, se atiende a una adecuada y equilibrada distribución entre los centros escolares de los alumnos con necesidades educativas específicas, con el fin de garantizar su escolarización en las condiciones más adecuadas. Uno de los criterios prioritarios para la admisión de alumnos en los centros sostenidos con fondos públicos, cuando no existan plazas suficientes, será la concurrencia de discapacidad en el alumno o en alguno de sus padres o hermanos. IV. Atención Educativa Los alumnos con necesidades educativas especiales tienen una atención especializada, con arreglo a los principios de no discriminación y normalización educativa, y con la finalidad de conseguir su integración. El sistema educativo dispone de los recursos necesarios para que los alumnos con necesidades educativas especiales, temporales o permanentes, puedan alcanzar los objetivos establecidos con carácter general para todos los alumnos. La Dirección Provincial de Educación dota del apoyo preciso desde el momento de su escolarización o desde la detección de su necesidad. Las enseñanzas escolares se adaptan a las necesidades de estos alumnos. Los centros docentes desarrollan el currículo mediante programaciones didácticas, en las que tienen en cuenta las necesidades y características de los alumnos. También elaboran el proyecto educativo, en el que fijan los objetivos y las prioridades educativas, así como los procedimientos de actuación. Para elaborar este proyecto tienen en consideración las características del centro, de su entorno escolar y las necesidades educativas de los alumnos. En la programación de la oferta de centros escolares se determinan aquellos que, por su ubicación y sus recursos, se consideran los más indicados para atender a las diversas necesidades de los alumnos. En función del nivel educativo en el que se escolarizan estos alumnos a los criterios anteriores se añaden los específicos a cada uno de dichos niveles: Educación Infantil La Dirección Provincial de Educación y Ciencia promueve la escolarización en este nivel educativo de los alumnos con necesidades educativas especiales y que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y de atención dirigidas a sus necesidades educativas específicas. Se realiza a los alumnos con necesidades educativas especiales un diagnóstico y una educación especializada temprana y se les atiende mediante una respuesta educativa apropiada y adaptada de carácter preventivo y compensador. La educación es individualizada y personalizada para ajustarse al ritmo de crecimiento, desarrollo y aprendizaje de cada niño. 2

3 Educación Primaria Las enseñanzas comunes deben asegurar una educación que facilite a los alumnos el desarrollo de su personalidad y de su capacidad mental y física, cualesquiera que sean sus condiciones personales. Se presta especial atención a la atención individualizada de los alumnos, la realización de diagnósticos precoces y el establecimiento de mecanismos de refuerzo para evitar el fracaso escolar en edades tempranas. La Dirección Provincial de Educación y Ciencia promueve que los centros lleven a cabo medidas de apoyo y de atención educativa dirigidas a los alumnos con necesidades educativas especiales. Los métodos se orientan a la integración de las distintas experiencias y aprendizajes de los alumnos y se adaptan a sus características personales. Cuando un alumno no ha alcanzado los objetivos establecidos, puede permanecer una año más en el mismo ciclo. Esta medida puede adoptarse una sola vez a lo largo de la educación primaria y exige la previa audiencia de los padres del alumno. Los alumnos que accedan al curso siguiente con evaluación negativa en alguna de las áreas recibirán los apoyos necesarios para la recuperación de éstas. Para garantizar la continuidad del proceso de formación de los alumnos se establecen los pertinentes mecanismos de coordinación con la Educación Secundaria Obligatoria. Educación Secundaria Obligatoria Los métodos pedagógicos se adaptan a las características de los alumnos. En los cursos primero y segundo, con la finalidad de facilitar que todos los alumnos alcancen los objetivos de la etapa, se establecen medidas de refuerzo educativo dirigidas a los alumnos que presenten dificultades generalizadas de aprendizaje en los aspectos básicos e instrumentales del currículo. Las medidas de refuerzo son promovidas por el equipo de evaluación y la aplicación individual de las medidas se revisará periódicamente y, en todo caso, al finalizar el curso. La tutoría y la orientación educativa, académica y profesional tendrán especial consideración en esta etapa educativa. Al finalizar el segundo curso, el equipo de evaluación, con el asesoramiento del Departamento de Orientación, emitirá un informe de orientación escolar para cada alumno, con el fin de orientar a las familias y a los alumnos en la elección de los Programas de Iniciación Profesional o de su futuro académico y profesional. Asimismo, al finalizar cuarto curso o un Programa de Iniciación Profesional, se emitirá un informe para orientar al alumno sobre su futuro académico y profesional, que tendrá carácter confidencial. Bachillerato Con el fin de que los alumnos puedan realizar la Prueba de Acceso a la Universidad en las condiciones más favorables, está prevista su adaptación para los alumnos que justifiquen alguna discapacidad que les impida realizar la misma con los medios ordinarios. Universidad Se reserva un tres por ciento de las plazas para aquellos alumnos que tengan reconocido un determinado grado de minusvalía. 3

4 Entre los derechos y deberes de los estudiantes establecidos en la Ley Orgánica de 21 de diciembre de Universidades, se establece la igualdad de oportunidades y no discriminación, por circunstancias personales o sociales, incluida la discapacidad, en el acceso a la Universidad, ingreso en los centros, permanencia en la Universidad y ejercicio de sus derechos académicos. V. Recursos de los centros La Dirección Provincial de Educación y Ciencia dota a los centros sostenidos con fondos públicos del personal especializado y de los recursos necesarios para garantizar la escolarización de estos alumnos, como: maestros especialistas en Pedagogía Terapéutica, maestros especialistas en Audición y Lenguaje, materiales y mobiliario adaptados, adaptaciones arquitectónicas, etc. En la programación de puestos escolares, se determinan aquellos centros que, por su ubicación y sus recursos, se consideren los mas indicados para atender las diversas necesidades de estos alumnos. VI. Formación del Profesorado La Dirección Provincial de Educación y Ciencia oferta una formación para los profesores en materia de necesidades educativas especiales asociadas a discapacidad. VII. Ayudas En el vigente sistema de becas y ayudas al estudio tienen la consideración de ayudas de carácter especial las destinadas a colectivos sociales especialmente necesitados de protección. Uno de dichos colectivos está constituido por el alumnado con necesidades educativas especiales, por ello, el Ministerio de Educación y Ciencia, convoca anualmente ayudas destinadas a colaborar en los gastos que la educación de este alumnado genera para sus familias. VIII. Otras actuaciones del MEC Convenios con la Confederación Nacional de Sordos de España (C.N.S.E.) Convenio con la Organización Nacional de Ciegos Españoles (O.N.C.E.). X. Centros y servicios provinciales Dirección Provincial del MEC C/ Cervantes, 6 Melilla Teléf Fax: Asesor de Atención a la Diversidad Teléf antonio.guevara@melilla.mec.es Equipo de Orientación Psicopedagógica-Atención Temprana C/ Gral. Villalba, s/n Tléf

5 CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL Y PRIMARIA Centro Educativo CEIP A.PARDO CEIP CONSTITUCIÓN CEIP ESPAÑA CEIP HIPODROMO CEIP Nº 14 CEIP J.CARO CEIP L.SOLÁ CEIP MEDITERRÁNEO CEIP H.ISRAELITA CEIP REAL CEIP R. CATOLICOS CEIP VELAZQUEZ C.E.E. REINA SOFÍA C.C. ENRIQUE SOLER C.C. LA SALLE EL CARMEN C.C. BUEN CONSEJO PROFESIONALES PT AL ATE FISOT ATS AS MV INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA Centro Educativo IES V.VICTORIA IES L.QUEIPO IES R.V.EUGENIA IES E.NIETO IES M.FERNÁNDEZ IES J.A.FERNÁNDEZ IES RUSADIR PROFESIONALES PT AL ATE FISOT TS ILSE MV PT: Maestro especialista en pedagogía terapéutica. AL: Maestro especialista en audición y lenguaje. EF: Maestro especialista en educación física en CEE. PTFP: Profesor técnico de formación profesional. TS: Trabajador social. ATE: Auxiliar técnico educativo -OSA-. FISIOT.: Fisioterapeuta. ATS: Ayudante técnico sanitario / diplomado en enfermería. ILSE: Intérprete de lengua de signos española. AS: Asesor sordo. MV: Maestro atención deficientes visuales CENTROS DE EDUCACIÓN INFANTIL/PRIMARIA/INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA CON ESCOLARIZACIÓN PREFERENTE DE ALUMNADO CON DISCAPACIDAD AUDITIVA Y MOTORA CEIP Velázquez IES Miguel Fernández AUDITIVA MOTORA CEIP Juan Caro Romero CEIP Anselmo Pardo Alcaide IES Reina Victoria Eugenia IES Juan Antonio Fernández 5

6 C E N T R O S E D U C A T I V O S C E N T R O DIRECCIÓN C.P Teléfono FAX CENTROS PÚBLICOS DE ED. INFANTIL, PRIMARIA y ED. ESPECIAL CEIP ANSELMO PARDO ALCAIDE Carretera de Alfonso XIII, s/n CEIP CONSTITUCIÓN Barriada de la Constitución, s/n CEIP Nº 13 Avda. de la Juventud, CEIP ESPAÑA Plaza Martín de Astigarraga, s/n CEIP HIPÓDROMO Cabo Cañón Antonio Mesa, s/n CEIP HISPANO ISRAELITA Paseo de Ronda s/n CEIP JUAN CARO ROMERO Pedro de Mendoza, s/n CEIP LEÓN SOLÁ Carretera de Hidum, CEIP MEDITERRÁNEO García Cabrelles, s/n CEIP REAL Coronel Cebollinos, s/n CEIP REYES CATÓLICOS Comandante A. García Morato, CEIP VELÁZQUEZ Músico Granados, C. EDUC. ESPECIAL REINA SOFIA General Villalba, s/n INSTITUTOS DE EDUCACIÓN SECUNDARIA IES ENRIQUE NIETO Avenida de la Juventud, IES JUAN ANT. FERNÁNDEZ Barriada Tierno Galván, s/n IES LEOPOLDO QUEIPO Plaza 1º de Mayo, IES MIGUEL FERNÁNDEZ General Astilleros, IES REINA VICTORIA EUGENIA General Astilleros, IES RUSADIR Barriada de Tiro Nacional, s/n IES VIRGEN DE LA VICTORIA Avenida de la Juventud, OTROS CENTROS PÚBLICOS CENTRO DE ADULTOS García Cabrelles, s/n CONSERVATORIO DE MÚSICA Miguel Zazo, ESCUELA DE ARTE Avenida de la Juventud, ESCUELA DE IDIOMAS Plaza 1º de Mayo, CENTROS PRIVADOS CONCERTADOS C.C. ENRIQUE SOLER Barriada Tierno Galván, s/n C.C. LA SALLE EL CARMEN Pza S. Juan B. de la Salle, C.C. Nª SRA. DEL B. CONSEJO Carretera de Farkhana, s/n OTRAS DIRECCIONES DE INTERÉS EDUCATIVO CENTRO DE PROFESORES Matías Montero, EQUIPOS DE ORIENTACIÓN General Villalba, s/n