EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza

Transcripción

1 EQUIPO de ATENCIÓN TEMPRANA 2 Zaragoza

2 SERVICIOS ESPECIALIZADOS DE ORIENTACIÓN en Aragón EQUIPOS DE ATENCIÓN TEMPRANA (E.A.T.) (0-6 AÑOS) EQUIPOS DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA EQUIPOS ESPECÍFICOS: EQUIPO DE MOTÓRICOS DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN I.E.S. DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN EN C.E.E. ORIENTADORES EN CENTROS DE ADULTOS

3 EAT- 2

4 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

5 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

6 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

7 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Cambio modalidades de escolarización Desaparece el término integración Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

8 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

9 NORMATIVA LEGAL Orientación y funciones de los Equipos de Orientación: Educación: Atención a la Diversidad: Ordenación Académica: Organización y funcionamiento

10 QUIÉNES LO FORMAMOS 1 TRABAJADORA SOCIAL María Jesús Cidraque 1 MAESTRA DE AUDICIÓN Y LENGUAJE Sara Villarroya 2 ORIENTADORES Belén Guerrero Rafael Idoipe

11 ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN GUARDERIAS DE LA DGA DE ZARAGOZA CAPITAL GUARDERIAS DE LA DGA PROVINCIA ZARAGOZA NUEVAS ESCOLARIZACIONES; NIÑOS DE: 0-3 ESCOLARIZADOS EN GUADERÍAS PRIVADAS 0-6 AÑOS SIN ESCOLARIZAR

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14 NUEVAS ESCOLARIZACIONES Evaluación de niños de 2-6 años no escolarizados o escolarizados en Guarderías Infantiles privadas. Casos evaluados en el curso

15 Orientadores: FUNCIONES PRINCIPALES - Definición de criterios y procedimientos para la adopción de medidas de atención a la diversidad. - Asesoramiento al profesorado para la prevención de problemas de aprendizaje y convivencia. - Evaluación psicopedagógica de los alumnos que la requieran. - Asesorar en el diseño de procedimientos e instrumentos de observación y evaluación de aprendizajes y procesos de Enseñanza - Intervención con familias, promoviendo la cooperación de la familia y la Escuela y la formación de los padres respecto a pautas educativas.

16 FUNCIONES PRINCIPALES Profesores de Servicios a la Comunidad: - Colaborar en el desarrollo de programas formativos dirigidos a familias. - Proporcionar información a los centros y familias sobre becas, ayudas y recursos existentes y las vías apropiadas para su utilización - Participar en el desarrollo del plan de actuación del Equipo en el área de su competencia. - Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica, en los aspectos fundamentalmente referidos al contexto familiar. - Atender las demandas de las familias que le sean trasladadas desde la dirección del centro. - Colaborar en la detección de situaciones de riesgo y derivar al organismo competente. - Proporcionar información al profesor tutor sobre aspectos familiares y sociales de los alumnos con necesidades educativas especiales y los alumnos en situación de desventaja social. - Facilitar la acogida, integración y participación de los alumnos con necesidades educativas especiales o en situación de desventaja, en colaboración con tutores y familias. - Participar en tareas de formación y orientación familiar.

17 Se responsabiliza del apoyo especializado que requiera el alumnado que presenta dificultades en la comunicación oral. Planifica su trabajo destinando la mayor parte de su tiempo a intervenir directamente en los centros, debiendo considerarse prioritaria entre sus funciones la de la atención directa a alumnos con dificultades de comunicación y lenguaje. Su intervención se centra en: FUNCIONES PRINCIPALES Maestros de audición y lenguaje: - Colaborar con el orientador en la evaluación psicopedagógica en el área del lenguaje, y en la elaboración y desarrollo de programas relacionados con problemas de comunicación. - Asesorar al profesorado en la programación de actividades para la prevención y el tratamiento de dificultades en el área del lenguaje. - Valorar las necesidades educativas especiales de los alumnos relacionados con la comunicación y el lenguaje. - Colaborar en la elaboración de adaptaciones curriculares - Realizar intervenciones directas de apoyo logopédico a alumnos con especiales dificultades.

18 ASPECTOS ORGANIZATIVOS DEL EQUIPO DISTRIBUCIÓN DE TAREAS entre todos los miembros del EAT 2 HORARIOS GENERALES lunes y martes (mañana y tarde), jueves y viernes atención a centros. miércoles reunión del equipo atención al sector (Nuevas Escolarizaciones) Durante el segundo trimestre todos los días.

19 Centros de la provincia PLAN DE ACTUACIÓN Programas que incluye Centros de atención directa Atención al sector Coordinación del EAT- 2 con servicios educativos Revisión y evaluación del plan del EAT- 2

20 Centros de la provincia Intervención en centros Asesoramiento a la dirección y a las educadoras Atención a alumnos Detección prevención Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades Seguimiento y ajuste Intervención con familias Asesoramiento a nivel individual Formación información a nivel grupal a) Difusión de Guías de Desarrollo b) Charlas coloquio a grupos de padres c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual Plan de actuación EAT-2 Programas

21 Centros de atención directa Intervención en centros Asesoramiento a la dirección Asesoramiento a las educadoras Atención a alumnos Detección prevención Atención a ACNEEs, ACNEAEs y otras dificultades Intervención directa con alumnos para el desarrollo de las habilidades comunicativo-lingüísticas Seguimiento y ajuste Intervención con familias Asesoramiento a nivel individual Formación información a nivel grupal a) Difusión de las Guías de Desarrollo b) Charlas coloquio a grupos de padres c) Aula virtual del EAT-2 (Escuela de padres virtual) Plan de actuación EAT-2 Programas

22 Atención al sector Prevención detección Valoración y orientación de la modalidad de escolarización de niños (0-6 años) derivados por el Servicio Provincial Centros privados de Educación Infantil Seguimiento y ajuste Plan de actuación EAT-2 Programas

23 Carga laboral anual: - Centros de atención directa y provincia - Atención al Sector (nuevas escolarizaciones) Plan de actuación EAT-2 Programas

24 Coordinación del EAT - 2 con otros servicios Con EOEPs, equipo específico de deficiencia motora, EAT 1, EATs de Huesca y Teruel, orientadores de centros de Educación Especial. Inspección Técnica Educativa y Unidad de Programas Educativos, Atención a la Diversidad. Servicio Aragonés de la Salud, I.A.S.S, O.N.C.E. Educadores del Servicio de Menores del Gobierno de Aragón, Centros Municipales, otros. Equipos de orientación de otras Comunidades Autónomas. Revisión y evaluación del plan del EAT- 2 Plan de actuación EAT-2 Programas

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