BUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR

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1 BUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR 1. Título: PLAN DE MEJORA PARA EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA COMUNICATIVA Centro educativo: IES J.IBÁÑEZ MARTÍN Enseñanza: ESO Ámbito de mejora (señalar): X Competencias básicas Apoyo, orientación, intervención socioeducativa Tránsito entre etapas Colaboración, participación del entorno social Ciclo/Nivel: 1º ESO 2. Tema específico: Mejorar el desarrollo de la competencia lingüística en lengua castellana. Descripción breve de la experiencia (objetivos, metodología, actividades, recursos utilizados, etc.) OBJETIVOS: 1. Mejorar el desarrollo de la competencia lingüística en lengua castellana. 2. Mejorar la capacidad escritora. 3. Mejorar la capacidad lectora. 4. Mejorar la capacidad de comprensión verbal. 5. Mejorar la expresión oral. 6. Fomentar el trabajo de grupo y la integración social de los alumnos (taller de teatro). 7. Fomentar el trabajo colaborativo entre los profesores. ACTIVIDADES, METODOLOGÍA, RECURSOS a) Grupos flexibles en la materia de Lengua Castellana y Literatura. Partiendo de la evaluación inicial, los alumnos de dos grupos se organizarán en grupos homogéneos por nivel de competencia curricular. b) Aplicación del programa ORTOGRAFFITTI de Mª Dolores Rius. Esta actividad se realiza en la materia de Refuerzo Instrumental de Lengua Castellana. El programa ORTOGRAFFITTI consta de un instrumento para la evaluación, fichas de refuerzo de la lectoescritura y actividades de dinámicas de grupo que favorecen la relación social y la cooperación entre alumnos. c) Trabajar las normas ortográficas. En todas las juntas de evaluación de 1º de ESO se acordó, desde todas las materias, prestar una atención especial a la corrección ortográfica y aplicar los mismos criterios. (ANEXO: Aplicación De Normas) Cada semana o dos se trabaja una norma ortográfica. Hay un mural en clase con la explicación de cada

2 norma y los alumnos lo tienen en su cuaderno. En esta actividad participan todos los profesores del grupo. (ANEXO: BV) Ficha de seguimiento de faltas de ortografía (ANEXO: Mis palabras ). Aplicación del manual La ortografía cantada Concurso de ortografía (deletrear palabras). (ANEXO: Listado de palabras) d) Apoyos inclusivos dentro de la clase de Refuerzo Instrumental de Lengua Castellana para los alumnos con más dificultades. En este grupo se han reforzado los apoyos por parte de la profesora de educación compensatoria. e) Taller de expresión artístico-creativa. Debido a problemas organizativos y de calendario este taller se realizará a principios del próximo curso.

3 Evaluación (valoración realizada de los resultados obtenidos): La acogida del Plan de Mejora ha sido muy favorable por parte de todos los estamentos de la comunidad educativa. Al final de curso realizaremos una evaluación del proceso por parte de todos los que hemos participado. Nos gustaría que la evaluación fuese cuantitativa y cualitativa. En lo referido a la evaluación cuantitativa diseñaremos diferentes instrumentos de medida que serán utilizados en diferentes momentos por los agentes que actúan en este proceso. QUÉ CÓMO QUIÉN CUÁNDO OBJETIVOS Cuestionario con escala 0-5 Profesores lenguas de Junto a la memoria personal de fin de curso Equipos docentes Junta de Evaluación Tutores En la memoria de Tutoría Coordinar En la memoria del proyecto Equipo Directivo En la memoria de fin de curso ACTIVIDADES Cuestionario Escala 0-5 Alumnos Sesión de tutoría Coordinador En la memoria del proyecto Profesores Lengua Tutores Padres de Junto a la memoria personal de fin de curso En la memoria de Tutoría En las citas de padres del mes de Julio Equipos docentes Junta de Evaluación Y de forma cualitativa valoraremos el impacto que el desarrollo del proyecto ha supuesto en nuestro quehacer cotidiano: Los criterios de organización del centro: referidos a la organización de apoyos, desdobles y apoyos inclusivos. La coordinación de los grupos docentes: en relación con el uso de unas pautas de actuación comunes, la variación del modo y número de las reuniones realizadas

4 Las modificaciones del PAT: para mantener las actividades como parte cotidiana del funcionamiento del centro y de las sesiones de tutoría. La proyección de futuro de las actividades realizadas: que comprende la realización de las variaciones pertinentes para implantar este en una nueva forma de trabajo más globalizada y en la que exista una comunicación más estrecha entre los equipos docentes y los departamentos. A pesar de que un trimestre es poco tiempo para valorar los resultados obtenidos, si comparamos el número de aprobados y la media de las notas de la materia de Lengua Castellana y Literatura entre el primer y segundo trimestre, se aprecia una mejoría en los resultados de los alumnos. LENGUA CASTELLANA %APROBADOS 1ª EVAL. %APROBADOS 2ª EVAL NOTA MEDIA APROBADOS NOTA MEDIA APROBADOS 1ª EVAL. 2ª EVAL E1ºA 41,37% 44,8% 7,08 6,30 E1ºB 62,96% 81,47% 5,88 6,40 E1ºC 76,60% 90% 6,39 6,70 E1ºD 22,22% 37,03% E1ºE 80% 67,74% 6,62 7,04 E1ºF 50% 57% 6,84 6,93 Enlace web a videos, fotos, presentaciones, etc.:

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