PLAN DE PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO

Transcripción

1 JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN Y CULTURA IES «Padre Isla» de LEÓN Avd. de la Facultad, LEÓN. Telf PLAN DE PREVENCIÓN DEL ABANDONO ESCOLAR TEMPRANO CURSO

2 INTRODUCCIÓN En el IES Padre Isla se podría decir que la catalogación de alumno absentista se realiza por la Jefatura de Estudios a partir de los datos aportados por los tutores que, a su vez, los obtienen del profesorado que interviene con este alumnado. Para dicha consideración, Jefatura de Estudios se atiene al protocolo de actuación en casos de absentismo escolar, de la Junta de Castilla y León. En el presente documento desarrollaremos fundamentalmente dos aspectos: 1. El protocolo interno de actuación para prevenir, controlar y reducir el absentismo en el Centro. 2. El programa anti-absentismo diseñado en el Centro. OBJETIVOS Objetivo general: Prevenir, controlar y supervisar el Absentismo, ejecutando medidas preventivas, informativas y/o compensatorias que favorezcan la incorporación y continuación escolar del alumnado situado en la Educación Secundaria Obligatoria. Objetivos específicos: - Prevenir, disminuir y/o evitar el absentismo y el abandono escolar. - Favorecer el acceso y escolarización del alumnado en situación de desventaja debido a factores sociales, económicos, geográficos, étnicos o culturales. - Contribuir con medidas de apoyo socio-educativo al tratamiento del absentismo escolar. - Concienciar al alumno y a su familia de la importancia de la Educación. - Promover la integración y participación de los alumnos y de sus familias en la vida activa del centro. - Fomentar y consolidar canales de comunicación con los servicios externos al Centro, cuya colaboración y coordinación son necesarias para dar respuesta a las causas que generan una situación de absentismo. METODOLOGÍA Se buscará la mayor participación de los alumnos en riesgo de abandono escolar y sus familias en el proceso educativo, la implicación del profesorado, de Jefatura del Estudios, del Coordinador de Convivencia, del Orientador, así como la máxima colaboración de las diversas instituciones sociales relacionadas con el tema, especialmente los Servicios Sociales Municipales. Para poder sistematizar las actuaciones se seguirá el protocolo de actuación en casos de absentismo escolar, de la Junta de Castilla y León, que le sirve como patrón de actuaciones a la Jefatura de Estudios. El programa específico anti-absentismo ha sido diseñado por el Departamento de Orientación, y trata de prevenir y reducir la práctica absentista entre el alumnado de nuestro Centro. 2

3 PROTOCOLO INTERNO DE ACTUACIÓN PARA PREVENIR, CONTROLAR Y REDUCIR EL ABSENTISMO ESCOLAR Está dirigido al alumnado escolarizado en la ESO. Queda articulado en las siguientes medidas: 1. Control de la asistencia y aplicación de lo previsto en el Proyecto Educativo de Centro: El profesor de cada materia registrará las faltas de asistencia periódicamente (al menos una vez por semana) mediante el programa informático IES Fácil, bien directamente en el ordenador o mediante el empleo del sistema de consolas, haciendo el vaciado con la misma periodicidad. A la no asistencia a cinco clases, sin justificar adecuadamente, el tutor lo comunica telefónicamente a las familias; también Jefatura de Estudios manda todos los viernes mensajes a los móviles de los padres de los alumnos que han faltado a más de cinco clases y no lo han justificado. Cuando estas faltas son diez, Jefatura de Estudios manda un apercibimiento con acuse de recibo a las familias. Cuando el número de faltas de asistencia a sesiones de clase es de 15 comienzan a aplicarse las medidas sancionadoras previstas en el Proyecto Educativo. Cuando las faltas de asistencia a clase son de alumnos inmigrantes, de etnia gitana o de otro tipo de alumnado en situación de desventaja, Jefatura de Estudios se pone en contacto con el Programa de Absentismo Escolar de Servicios Sociales del Ayuntamiento de León, para que ayude en la corrección de esta situación. 2. Control de la asistencia y aplicación del Protocolo de actuación en casos de absentismo escolar, de la Consejería de Educación de la Junta de Castilla y León: Siguiendo dicho Protocolo, la falta un día completo a clase por un alumno se computa como una falta; si la ausencia a clase es un día incompleto, se computa como media falta. Siguiente esta pauta, cuando un alumno ha sumado cuatro faltas pasa a considerarse alumno absentista (aunque el grado de absentismo va aumentando a medida que lo hace el número de faltas). Cuando se determina que un alumno es absentista, Jefatura de Estudios lo comunica a la Comisión de Absentismo de la Dirección Provincial de Educación, que actuará en consecuencia. PROGRAMA ANTI-ABSENTISMO DISEÑADO EN EL CENTRO Está dirigido al alumnado escolarizado en la ESO. Queda articulado en las siguientes medidas: 1. La experiencia nos dice que el alumnado absentista suele ser, a la vez, de integración tardía en el sistema educativo o alumnado en situación de desventaja socioeducativa, que realizan esta práctica absentista al no encontrar interés en las actividades académicas que se llevan a cabo en el Centro. Por eso, además de un estrecho contacto con las familias de este alumnado, se les suelen impartir clases de apoyo para alumnado con necesidades de compensación educativa. - Para el alumnado con integración tardía en el sistema educativo español que presente desconocimiento de la lengua castellana, se procurará facilitar la adquisición de los conocimientos básicos de acceso a la lengua; y, cuando la situación lo permita, se intentarán desarrollar los elementos de expresión y comprensión oral. Para el logro de estas finalidades los alumnos recibirán el programa institucional ALISO. 3

4 - Para el alumnado con integración tardía en el sistema educativo español con conocimiento del castellano y el alumnado en situación de desventaja socioeducativa (etnia gitana, principalmente), ambos con desfase curricular de al menos dos cursos, serán trabajados en sus niveles competenciales, manteniéndose el currículo y los criterios de evaluación generales del nivel en el que se encuentra escolarizado. Este alumnado recibirá apoyo educativo con la profesora especialista en Educación Compensatoria o Pedagogía Terapéutica en Lengua Castellana y Matemáticas, fundamentalmente. El procedimiento a seguir será el siguiente: o Adscripción del alumnado con integración tardía en el sistema educativo español que presente desconocimiento de la lengua castellana al programa ALISO, impartido en el Centro por una profesora del cuerpo de Maestros de E. Primaria, dependiente funcionalmente de la Unidad de Programas Educativos. Inicialmente serán 6 horas semanales de docencia para la adaptación lingüístico-social de este alumnado semanales de docencia para la adaptación lingüístico-social de este alumnado. o Una vez detectado e informado el alumnado con integración tardía en el sistema educativo español con conocimiento del castellano y el alumnado en situación de desventaja socioeducativa, se acordarán (por PC, PT, Orientador y Jefatura de Estudios), las horas de apoyo a recibir por este alumnado, preferiblemente descartando aquéllas en que su grupo de referencia tenga Tecnología, E. Plástica, E. Física y Música. 2. Desarrollo de un Programa específico anti-absentismo para favorecer la integración en el Centro del alumnado absentista y que promueva el desarrollo de competencias básicas de la ESO, mediante el empleo de una metodología adaptada a sus necesidades e intereses; consistiría en talleres de contenido eminentemente práctico. Una vez detectado alumnado con propensión absentista, se acordarán (por profesor del Ámbito Práctico, que impartirá el Programa junto con una profesora de la Familia Profesional de Química, el Orientador y Jefatura de Estudios), las tres horas semanales dedicadas a esta actividad, preferiblemente descartando aquéllas en que el alumno tendría apoyo con la profesora de Educación Compensatoria o la profesora Especialista en Pedagogía Terapéutica o en las que su grupo de referencia tenga Tecnología, E. Plástica, E. Física y Música. 3. El Programa se completa, cuando los requisitos administrativos lo permitan, con reuniones informativas con el alumnado en riesgo de abandono escolar y con sus familias para orientar acerca de la posibilidad de cambio en la modalidad de escolarización hacia otra más idónea, bien se trate de Programas de Cualificación Profesional Inicial o de Programa de Diversificación Curricular, fundamentalmente. 4

5 SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DEL PLAN Será responsabilidad del Equipo Directivo, colaborando en este seguimiento y evaluación los profesionales que aparecen implicados en las actividades constitutivas del Plan (principalmente los pertenecientes al IES Padre Isla ). Los aspectos principales sobre los que girará la evaluación serán: - Las actividades desarrolladas. - La estadística del absentismo detectado en el Centro, que permitirá comparaciones con cursos anteriores y será base para comparaciones con cursos posteriores. León, a 8 de octubre de Fdo. Fco. Javier Fuente Fernández 5