PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTA

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1 PLAN DE ACTUACIÓN CONJUNTA EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA CEIP DE FERMOSELLE CURSO 2009/ 10 4

2 La finalidad de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica es colaborar con los centros en el logro de sus objetivos educativos, así como favorecer la acción orientadora. Es necesario destacar nuestra profunda convicción de que la orientación educativa desempeña un importante papel en el desarrollo de una educación de calidad. En este sentido, la intervención del Equipo procurará centrarse en el apoyo continuado a la institución escolar, en general, y, en particular, en la colaboración con el profesorado en tareas relacionadas con la atención a la diversidad, la planificación y el desarrollo curricular. Así pues, la intervención del Equipo se guiará por el objetivo general de colaborar con la escuela mediante el asesoramiento y el apoyo en la mejora de la calidad de la enseñanza y de los procesos educativos y prevenir aquellos aspectos tanto escolares, familiares, como sociales, que puedan dificultar que dichos procesos se desarrollen en las mejores condiciones posibles. Este objetivo general se verá desarrollado mediante el cumplimiento de las funciones que la administración educativa nos tiene marcadas recogidas en las Instrucciones de la Dirección General de Formación Profesional e Innovación Educativa relativas a la planificación de las actuaciones de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica para el curso escolar , con vigencia en el presente curso Entre las funciones que nos son encomendadas, están las de apoyo a los centros educativos, y son las que se muestran a continuación: 1. Funciones de atención individualizada a los alumnos y alumnas, colaborando con el profesorado en la adopción de medidas educativas para la atención a la diversidad. 2. Funciones de asesoramiento a los centros a través de la C.C.P. en relación la elaboración, desarrollo, evaluación y revisión de diferentes planes y proyectos educativos. 3. Funciones dirigidas a promover el acercamiento y la cooperación entre los centros educativos y las familias. 2

3 El desarrollo de estas funciones se llevará a cabo tomando como referente El Plan Marco de Atención Educativa a la Diversidad para Castilla y León, aprobado por acuerdo de 18 de diciembre de Este Plan Marco, es un documento de carácter general sobre las medidas previstas para dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado y a su orientación educativa, que se está desarrollado sucesivamente por diferentes Planes Específicos. El C.E.I.P. de Fermoselle es considerado, por sus características, como centro de atención preferente. De este modo, la atención tendrá una periodicidad semanal, siendo el día de atención el martes. La atención por parte del Profesor de Orientación Educativa corresponderá a Mª Antonia Vicente Alonso cuya presencia en el centro comenzará a las 9 30 horas y se prolongará durante la mañana (14 00). Se garantiza la presencia del orientador durante el período sin clases de obligada presencia para el profesorado en el centro (desde las a las horas) dedicándose estos tiempos a tareas de coordinación con los profesores tutores, participación en la CCP, seguimiento de adaptaciones curriculares, etc. Además, con una periodicidad quincenal, se contará con la presencia de Ana Belén Ariza Lucas, Técnico de Servicios a la Comunidad, para el desarrollo de las actividades propias de su especialidad, sobre todo, las relacionadas con la atención a las familias. A continuación, se concretan las tareas que se desarrollarán en el centro, detallando los objetivos, actividades, profesionales implicados, temporalización, recursos, seguimiento y evaluación. 3

4 1. FUNCIONES DE ATENCIÓN INDIVIDUALIZADA A LOS ALUMNOS Y ALUMNAS OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN Colaborar con el profesorado en la adopción de medidas Colaboración con el profesorado en la detección y prevención de dificultades de aprendizaje. Principio de curso. A lo largo del mismo. Evaluación Inicial: Detección de educativas de atención a la diversidad, con especial atención a los alumnos con Asesoramiento al profesorado en la organización de las actividades de recuperación y refuerzo para los alumnos con dificultades de aprendizaje Evaluación Continua: Seguimiento de las medidas adoptadas y A.C.I.S Evaluación Final: Valoración de los necesidades educativas específicas Organización de recursos personales, espaciales, temporales y materiales necesarios para el apoyo de los alumnos con necesidades educativas específicas. Colaboración en la elaboración y seguimiento de A.C.I.S Aportación de materiales específicos para atender a la diversidad. Realizar la Evaluación Psicopedagógica según el procedimiento que establece la Orden del 14 de Febrero de 1996 y ORDEN EDU 1603/ 2009, de 20 de julio, sobro documentos de Ev. Psicopedagógica. Colaborar en el diseño de medidas educativas adecuadas al alumnado con necesidades educativas especiales en razón de sus altas capacidades Potenciar actuaciones eficaces en relación con las alteraciones del comportamiento del alumnado. Colaborar en el diseño de una respuesta educativa adecuada al alumnado extranjero y de minorías. Facilitación a los tutores la información y documentación para canalizar adecuadamente la petición de intervención al E.O.E.P. Coordinación con tutores y especialistas para la evaluación del alumno y del contexto escolar. Análisis del contexto sociofamiliar. Recogida de información mediante diferentes pruebas psicopedagógicas. Elaboración el Informe Psicopedagógico y en su caso el Dictamen de Escolarización. Devolución de la información a profesores y familias Sensibilización e información al profesorado. Promoción de la detección precoz de este alumnado. Asesoramiento al profesorado en la adopción de medidas de mejora para la atención educativa de este alumnado: Enriquecimiento, ACI, Flexibilización Coordinación de la colaboración con sus familias. Análisis y evaluación de las conductas problemas. Propuestas de estrategias de intervención Coordinación de la colaboración con las familias. Coordinación con otros servicios de la zona. Colaboración en el desarrollo del Plan de Convivencia Derivación a servicios especializados: Unidad de Psiquiatría y Equipo específico de Conducta Organización los apoyos necesarios para su atención. Promoción de su integración escolar y social. Asesoramiento en actividades de inmersión lingüística Colaborar en el desarrollo del Plan de Acogida del centro, en función de las Coordinación de la colaboración con las familias. Coordinación con los servicios e instituciones de la zona. PERSONALES: E.O.E.P. TUTORES Especialistas P.T. y A.L. Otros profesores MATERIALES: Informes D.I.A.C. Dictámenes Hojas de Derivación Pruebas estandarizadas y no estandarizadas Materiales propios de los programas Material bibliográfico Cuando surja la necesidad. Segundo y tercer trimestre Revisiones cambio de etapa Evaluación Inicial: Detección de Evaluación Continua: Seguimiento de procedimientos de evaluación. A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de Evaluación Continua: Seguimiento de las A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de Evaluación Continua: Seguimiento de las A lo largo del curso Evaluación Inicial. Evaluación Continua. Evaluación final. 4

5 2. FUNCIONES DE COLABORACIÓN EN LOS PROCESOS DE ELABORACIÓN, DESARROLLO EVALUACIÓN Y REVISIÓN DE LOS DISTINTOS PLANES Y PROYECTOS DEL CENTRO. OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN Participar en la CCP para propiciar la incardinación de la orientación en la dinámica ordinaria del centro Colaborar en la aplicación y desarrollo del Plan de Acción Tutorial de los Centros. Asesorar y apoyar en los programas de formación y/ o planes de mejora a través de los grupos de trabajo que se desarrollen en los Centros. Dinamización de las CCP aportando contenidos y propuestas de trabajo Dar a conocer el Plan Marco de Atención a la Diversidad, así como aquéllos más específicos. Actualización y revisión de los diferentes planes y proyectos del centro de acuerdo a la normativa vigente:. Proyecto Educativo Asesorar en la elaboración delas Programaciones Didácticas. Informar sobre las novedades legislativas que se vayan produciendo. Coordinar la revisión general del Plan de Acción Tutorial. Asesorar y proporcionar materiales a los tutores para el ejercicio y desarrollo de la acción tutorial. Potenciar el desarrollo de actividades o programas preventivos y de respuesta a los problemas de convivencia: Educación en valores, habilidades sociales, etc. Desarrollo de programas específicos: Programas de prevención y detección de dificultades de aprendizaje y de desarrollo personal en EI 5 años Orientación ante el cambio de etapa centro. Asesorar y colaborar en el desarrollo de los planes: Plan de Fomento de la Lectura y Plan de Convivencia. Búsqueda de recursos humanos y materiales. PERSONALES: E.O.E.P. Tutores Equipo Directivo CCP MATERIALES: Documentos centros Documentos elaborados por el E.O.E.P. Normativa Vigente, planes marco. Materiales específicos de los programas: pruebas aplicación colectiva, informe de y orientaciones para trabajar con el grupo. Bibliografía específicas A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de medidas adoptadas. A lo largo del curso: Cambio de etapa: Tercer trimestre. Desarrollo de programas preventivos: Primer trimestre: información a tutores y establecer compromisos. Segundo y tercer trimestre: desarrollo de los programas. Evaluación Inicial: Detección de medidas adoptadas. A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de Evaluación Continua: Desarrollo de las sesiones de formación Evaluación Final: Valoración de la satisfacción y utilidad de la formación. 5

6 3. PROMOVER EL ACERCAMIENTO Y LA COOPERACIÓN ENTRE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y LAS FAMILIAS OBJETIVOS ACTIVIDADES RECURSOS TEMPORALIZACIÓN SEGUIMIENTO y EVALUACIÓN Evaluación Inicial: Detección de A lo largo del curso Potenciar la relación entre familias y Centro Educativo. Propiciando el intercambio de información y la implicación de los padres en actividades y programas del Centro escolar. Asesoramiento a tutores en el desempeño de sus funciones con familias, aportando documentación y /o elaborando instrumentos de apoyo(modelos reuniones colectivas, entrevistas etc Potenciando la puesta en marcha de actividades que faciliten la relación centrofamilia de forma sistemática Cupones de la Escuela y el Hogar y /o su implicación en programas concretos que se lleven a cabo: Fomento de la Lectura y Plan de Convivencia Colaboración con el Centro y AMPAS para impulsar la participación de los padres, posibles actividades... Asesorar a las familias en aspectos relativos al proceso socioeducativo de sus hijos y en aspectos relativos a sus hijos que resulten de especial interés. Promover programas e iniciativas que contribuyan a prevenir y evitar el absentismo escolar. Promover la igualdad de oportunidades del alumnado con necesidades educativas específicas a través del apoyo y seguimiento del Programa de concesión de ayudas económicas. Realización de entrevistas individuales para el asesoramiento sobre desarrollo personal y escolar de sus hijos con especial atención a las familias de A.C.N.E.Es. Realización de entrevistas con los tutores para intercambiar información relativa al contexto sociofamiliar de los alumnos/ as. Coordinación con los recursos susceptibles de utilización. Colaborar en la detección de indicadores de riesgo que pueda ayudar a prevenir situaciones de inadaptación social a través de reuniones con el centro, familia y servicios de la zona. Colaborar con el centro en el desarrollo de programas formativos con colectivos de padres. Elaborar dípticos informativos sobre temas educativos. Colaborar en el desarrollo del Plan Provincial de Absentismo Escolar y con la Comisión Provincial Seguimiento y control continuado de los alumnos y colaboración con otras instituciones. Entrevista individual con familias, para modificar la situación de absentismo,estableciendo normas... Informar y asesorar a las familias sobre los recursos a su alcance,, su utilización... Elaboración de informes prescriptivos.. PERSONALES: E.O.E.P. Equipo Docente MATERIALES: Cuestionarios Registros Material elaborado Guías escolares Bibliografía especializada A lo largo del curso: La orientación para el cambio de etapa se hará durante el segundo y tercer trimestre, el resto de sesiones con padres en función de las demandas del centro. Evaluación Inicial: Detección de A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de A lo largo del curso Evaluación Inicial: Detección de 6

7 El proceso seguido para consensuar la intervención entre el Equipo y el C.E.I.P: de Fermoselle se ha desarrollado en las siguientes fases: Elaboración, por parte del E.O.E.P., de un borrador del plan de actuación a partir de los siguientes elementos: Normativa vigente en relación con la Orientación Educativa y Psicopedagógica (Instrucciones de la Junta de CastillaLeón, Líneas Básicas de actuación, de la Dirección Provincial de Zamora). Evaluación realizada en el curso anterior, recogida en la memoria del curso 2008/09, con las necesidades y demandas de los centros Necesidades surgidas a principios del presente curso Presentación para su discusión a la dirección del Centro. Elaboración del Plan definitivo con las propuestas y aportaciones realizadas. Aprobación del Plan definitivo por parte del Claustro. Incorporación a la P.G.A. del centro y al Plan de Actuación del E.O.E.P. Bermillo de Sayago, 28 de septiembre de 2009 Fdo. Mª Antonia Vicente Alonso Orientadora EOEP Fdo. Ana Belén Ariza Lucas Técnico Servicios a la Comunidad EOEP EQUIPO DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y PSICOPEDAGÓGICA BERMILLO DE SAYAGO 7