BUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR

Transcripción

1 BUENAS PRÁCTICAS PARA LA MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR Título: La equidad en un centro de un entorno desfavorecido. Una cuestión global. Centro educativo: C.E.I.P. Nª Sª de la Asunción. Alcantarilla Enseñanza: Infantil y Primaria Ámbito de mejora (señalar): X Competencias básicas X Apoyo, orientación, intervención socioeducativa X Tránsito entre etapas X Colaboración, participación del entorno social Ciclo/Nivel: Todos Tema específico (mejora competencia lingüística o matemática, prevención del absentismo, actividades extraescolares, con las familias, uso TICs, etc ): - Competencias Básicas. - Absentismo. - TIC. - Actuaciones con las familias. - Abandono escolar. Descripción breve de la experiencia (objetivos, metodología, actividades, recursos utilizados, etc.) INTRODUCCIÓN: El proyecto parte del análisis de los resultados académicos, por debajo de los pretendidos, la posibilidad y necesidad de su mejora, aunque se pudieran justificar en gran medida por las características del entorno social y familiar en el que se ubica el centro. Este análisis pone de manifiesto (por unanimidad del Claustro y Consejo Escolar), que los resultados podrían mejorar interviniendo sobre aspectos concretos como: 1. La disponibilidad de material didáctico para el alumno y para el aula. (El 60 % de los alumnos no aporta libros de texto y el 50% no cuenta con material escolar). 2. La dotación de TIC y la disponibilidad de estos recursos en todas las aulas y espacios del centro. 3. La implicación de las familias, con el centro y con sus hijos. 4. El absentismo escolar. 5. La coordinación con distintos sectores, fundamentalmente ONGs y servicios municipales que intervienen con el alumnado y/o familias del centro. 6. El aseguramiento del tránsito a la etapa de ESO. El Plan pretende contrarrestar los aspectos deficitarios que creemos están detrás del fracaso escolar de parte del alumnado del centro. La evaluación constata que todos los aspectos y todos los sectores implicados se tienen que ver afectados en un proceso de mejora para que pueda tener resultados positivos. El esfuerzo tiene que partir de todos los sectores de la Comunidad Educativa e instituciones relacionadas. 1

2 FINALIDAD Aumentar los rendimientos académicos de nuestro alumnado y sentar las bases para su continuidad en ESO, partiendo de unos principios y objetivos realistas, objetivos y cuantificables. OBJETIVOS: 1: Resultados académicos: a) Aumentar al menos en un 5% los alumnos que alcanzan el nivel esperado en las competencias básicas. b) Reducir al menos en un 5% el número de alumnos/as que permanecen un curso más en la Educación Primaria. c) Aumentar al menos en un 5% el número de alumnos/as que se sitúan en los niveles 3- + en la Prueba de diagnóstico. 2: Prevención: a) Reducir al menos en un 5% los alumnos que presentan riesgo evidente de sufrir retraso escolar al iniciar la Educación Primaria. Intervención desde Educación Infantil. 3: Absentismo: a) Reducir en un 5% absentismo escolar y en un 10% el número de alumnos que presentan retrasos y falta de puntualidad. 4. Implicación familiar: a) Aumentar al menos en un 20% la asistencia de padres/madres al centro. b) Escuela de Padres orientada al apoyo, motivación y orientación, especialmente a las familias con dificultades socioculturales. 5: Abandono escolar: a) Reducir al menos en un 5% el número de alumnos/as que no formalizan la escolarización en Educación Secundaria en el periodo ordinario. ACCIONES: 1. Dotación de material didáctico para uso común en las aulas (material para el alumno), potenciando la disponibilidad de material no fungible y en menor medida, fungible. 2. Dotación de recursos TIC, en las aulas y espacios que quedaban pendientes. 3. Desarrollo de talleres de refuerzo en áreas instrumentales en 2º Curso (complementando el PROA). 4. Puesta en marcha del PRIB en 5º y 6º curso. 5. Firma de un compromiso individual de implicación familiar. 2

3 6. Regulación de un proceso de puesta en común, coordinación y seguimiento con las ONGs, servicios municipales y apoyos particulares que inciden sobre el alumnado y familias con dificultades. 7. Actuación sobre alumnos/as con alto riesgo de sufrir fracaso escolar, en Educación Infantil. 8. Puesta en marcha de la Escuela de Madres y Padres con la finalidad expuesta en los objetivos y dirigida a familias poco implicadas. 9. Potenciación del Plan de Absentismo del centro y adaptación a la normativa vigente. 10. Aseguramiento del paso a ESO: solicitud de plaza escolar y formalización de matrícula. 11. Coordinación, colaboración y potenciación del trasvase de información entre el centro y los IES adscrito. PROCEDIMIENTOS referidos a las acciones establecidas en el Plan. Acción 1: Se recogen las necesidades de las distintas aulas, se priorizan según lo previsto en el proyecto inicial y se procede a la adquisición y dotación. Acción 2: El presupuesto previsto en el Plan inicial se ajustaba a lo necesario para acabar la dotación de las últimas aulas que no disponían de PDI y/o rincón del ordenador. Su aplicación ha hecho posible que en todas las aulas se disponga de una PDI y un rincón del ordenador. Esto se ha unido a las dos Aulas de Informática del centro (Plumier y propia). Acción 3: Se han seleccionado a los alumnos/as de 2º curso que reunían los requisitos, las familias han firmado un compromiso de colaboración, se han establecido los mecanismos de seguimiento, control y evaluación y se ha desarrollado el taller con lo presupuestado para tal fin en el Plan de mejora. Acción 4: Se ha creado un grupo mixto (5º y 6º curso con los alumnos) con los que se ha llevado a cabo el PRIB. Con este grupo se ha aplicado un Plan Experimental de convivencia. Acción 5: Se han seleccionado las familias con poca o nula implicación con el centro y el aprendizaje de sus hijos con tres criterios: a) no asistencia al centro en reuniones y/o entrevistas, b) ausencia de ocupación educativa con sus hijos y c) actitudes negativas hacia el centro y al profesorado (conflictos, agresividad, etc.). Las propuestas las han hecho los tutores/as dentro del Equipo Docente y con las familias seleccionadas se ha formado la Escuela de Padres. Las sesiones (3 sesiones), las ha llevado a cabo el Equipo Directivo. 3

4 Los contenidos han sido los mismos que se han señalado para hacer la selección y los criterios de selección han sido los aspectos trabajados en las reuniones. Acción 6: Se han coordinado los criterios de actuación con las ONGs (tres grupos de Cáritas), los servicios municipales de Alcantarilla y aquellos casos que recibían apoyo a través de proyectos, colaboraciones con entidades privadas y/o públicas (subvenciones, entidades bancarias, etc.). La finalidad ha sido aunar esfuerzos en el mismo sentido y evitar duplicidades de recursos y actuaciones. Acción 7: Desde Educación Infantil se han seleccionado los alumnos/as que presentan riesgo de fracaso futuro, con dos criterios: a) alumnado con posibles necesidades educativas especiales y b) alumnado con riesgo social. Con los primeros ha intervenido el E.O.E.P y con los segundos se ha actuado desde el Equipo Directivo (Escuela de Madres y Padres), en colaboración con los Servicios Municipales y las ONGs. Acción 8: La Escuela de Madres y Padres, como se ha señalado, tiene como objeto potenciar la implicación de las familias con los principios establecidos en el proyecto. Se imparte en horario lectivo y con las familias seleccionadas por el profesorado, mediante charlas, debates, propuestas y aportaciones de los implicados. Acción 9: El plan de absentismo del centro contempla el control, seguimiento y actuación sobre las familias y los alumnos/as implicados. Se establece a principios de curso los alumnos/as con riesgo, se hace un seguimiento diario y se contacta con las familias con un enfoque didáctico. Se pretende sensibilizar a las familias sobre la importancia de la formación de sus hijos, así como las posibles consecuencias de la no asistencia injustificada al centro. Se refuerza con la intervención sobre los alumnos/as implicados mediante la motivación al alumnado. Se aplica el procedimiento establecido en la orden de 26 de octubre de Se incluye el alumnado de Educación Infantil, dentro de las acciones de prevención, en colaboración con los servicios municipales. Acción 10: Se presenta a las familias y alumnos/as el proceso de solicitud de plaza en ESO. Se ha hecho un seguimiento de la presentación de solicitudes en plazo, que se ha confirmado en su 4

5 totalidad. Se hace un seguimiento de la confirmación de matrícula con las familias y con los IES. Se realizan visitas previas a los dos IES a los que el centro está adscrito. Se mantienen reuniones informativas entre la Jefatura de Estudios y Orientadores de los IES y tutores/as del alumnado de 6º curso. Se confecciona una ficha específica de información particular de cada alumno/a, que une a la que oficialmente está establecida. Acción 11: Con el alumnado de infantil en riesgo se procede al estudio psicopedagógico y actuación inmediata en el caso de confirmación. Se actúa con las familias de alumnos en riesgo según lo establecido en la Escuela de Madres y Padres, en colaboración con ONGs colaboradores y los servicios municipales. EVALUACIÓN (valoración realizada de los resultados obtenidos): Acciones: Se han desarrollado todas las acciones previstas en el Plan. Objetivos: 1. Resultados académicos: Pendiente hasta la finalización del curso escolar. 2: Prevención: Reducir al menos en un 5% los alumnos que presentan riesgo evidente de sufrir retraso escolar al iniciar la Educación Primaria. Intervención desde Educación Infantil. Se ha reducido en un 20% con respecto al curso pasado. 3: Absentismo: Reducir en un 5% absentismo escolar y en un 10% el número de alumnos que presentan retrasos y falta de puntualidad. Se ha reducido en un 10% y prácticamente ha desaparecido. 4. Implicación familiar: a) Aumentar al menos en un 20% la asistencia de padres/madres al centro. Pendiente valoración final del Claustro. b) Escuela de Padres orientada al apoyo, motivación y orientación, especialmente a las familias con dificultades socioculturales. Pendiente valoración final del Claustro. 5

6 5: Abandono escolar: a) Reducir al menos en un 5% el número de alumnos/as que no formalizan la escolarización en Educación Secundaria en el periodo ordinario. Todos los alumnos/as de 6º curso han presentado en plazo la solicitud de plaza escolar en los IES adscritos. Enlace web a videos, fotos, presentaciones, etc.: PROPUESTAS DE FUTURO: 1. Continuar con el Plan de Absentismo y lucha contra el abandono escolar al terminar la Educación Primaria. 2. Asegurar la dotación de materiales didácticos en las aulas a disposición del alumnado y profesorado, ayudas, banco de libros de texto y otros. 3. Potenciar la intervención con las familias en riesgo. 4. Continuar con la coordinación de agentes internos y externos de apoyo y colaboración. 5. Potenciar la autoformación del profesorado, especialmente en el uso y aplicación de las TIC. 6