INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Transcripción

1 Con estas orientaciones se pretende facilitar la cumplimentación del informe psicopedagógico, aportando pistas sobre los elementos más significativos o relevantes que podrían incluirse en cada uno de los apartados.. En ningún momento debe considerarse como una guía que trate de establecer unos criterios sistemáticos y rígidos sobre los posibles contenidos a reflejar, ya que no es la intención dirigir el estilo profesional de ningún orientador/a. A continuación se delimitarán algunos de estos contenidos y, sólo en los apartados que por tener una variada descripción puede servir de ayuda y esclarecimiento. INFORME DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA IEP: DATOS PERSONALES Nombre: Curso: Nombre del primer tutor: Nombre del segundo tutor: Etapa de escolarización: Datos del alumno o alumna Fecha de nacimiento: Unidad: Etapa IEP: DATOS ESCOLARES Datos de escolarización previa: HISTORIA ESCOLAR: Historia Escolar EI: años de permanencia, apoyos recibidos (PT/AL/OTROS), Absentismo (temporero, urbano, enfermedad), Adaptaciones Curriculares (significativa, no significativa) EP: años de permanencia, apoyos recibidos (PT/AL/OTROS), Absentismo (temporero, urbano, enfermedad), Adaptaciones Curriculares (significativa, no significativa) ESO: años de permanencia, apoyos recibidos (PT/AL/OTROS), Absentismo (temporero, urbano, enfermedad), Adaptaciones Curriculares (significativa, no significativa), PDC. Actuaciones, medidas y programas de atención a la diversidad desarrollados: MEDIDAS EDUCATIVAS APLICADAS Apoyos especializados Profesor/a de apoyo a la integración Profesor/a de audición y lenguaje Educador/Monitor de Educación especial Profesor/a de apoyo a áreas curriculares. Profesor/a Itinerante del Equipo de Ciegos y deficientes visuales. Orientador/a. Profesor/a de apoyo a la Ed.Compensatoria Profesor/a de ATAL Trabajador Social Educador/a Social Otro Observaciones : Necesariamente deberá de ir justificado el recurso que ha tenido haciendo explícitos los momentos espacios y atención curricular Medidas y Programas 1

2 Refuerzo de materias instrumentales básicas. Refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos. Plan específico personalizado Adaptación Curricular No Significativa. Adaptación Curricular Significativa. Adaptación Curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales Programa de Infantil en Casa Programa de atención domiciliaria a alumnado enfermo de larga duración Programa de Acompañamiento Escolar Permanencia ordinaria Permanencia extraordinaria Flexibilización de la escolarización (altas capacidades). Agrupamiento flexible Desdoblamientos de grupos Apoyo en grupo ordinario Flexibilidad en el horario lectivo semanal Escolarización en uno o dos cursos inferiores para el alumnado de incorporación tardía Agrupación de materias en ámbitos (ESO) Programación de actividades para las horas de libre disposición de los cursos 1º y 2º de ESO Oferta de materias optativas propias (ESO) Agrupaciones de materias opcionales de 4º de ESO Programa de Diversificación Curricular Programa de Cualificación Profesional Inicial Fraccionamiento (Bachillerato) Exención de materias (Bachillerato) Otros Observaciones : Necesariamente deberá de ir justificada la atención curricular que ha tenido haciendo explícito el nivel que se ha trabajado. IEP: DATOS DE LA EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA Datos de la evaluación psicopedagógica Profesional que lo realiza: Fecha de inicio de la evaluación: Fecha de fin de la evaluación: Motivo de la evaluación psicopedagógica: MOTIVO DE LA EVALUACIÓN Instrumentos de recogida de información: VALORACIÓN DE ASPECTOS PSICOPEDAGÓGICOS Relación de pruebas aplicadas Nº de sesiones: Observaciones: IEP: IDENTIFICACIÓN DE NEAE 2

3 Identificación de la NEAE Especificar tipo de NEAE CONCLUSIÓN VALORATIVA En este apartado se incluirá la información extraída de las pruebas aplicadas, escalas de observación, entrevistas, documentación aportada... llegando a expresar un diagnóstico según el DSM IV-TR; CIE-10. PRUEBAS: Derivación a otros Servicios e Instituciones Datos clínicos relevantes Cuando proceda INFORMACIÓN RELEVANTE DEL/DE LA ALUMNO/A Desarrollo cognitivo Desarrollo cognitivo y aptitudinal Desarrollo motor Desarrollo motor Desarrollo sensorial Datos relativos al: Desarrollo comunicativo y lingüístico Desarrollo comunicativo y lingüístico Desarrollo social y afectivo Desarrollo socio-emocional Otros Desarrollo biológico Estilo de aprendizaje y motivación ESTILO DE APRENDIZAJE Y MOTIVACIÓN Pueden incluirse los siguientes aspectos: Interés por la actividad escolar; Autoconcepto del alumno/a; Nivel de atención; Lenguaje de aprendizaje predominante (manipulativo, gráfico, simbólico..); Tipo de motivación a la que mejor responde: (intrínseca,le motiva la propia tarea; extrínseca, debe motivarle el profesor/a); Tipo de refuerzo positivo al que mejor responde (verbal, material, afectivo-social...); Necesidad de ayuda durante la ejecución de la actividad; Tipo de agrupamiento en el que mejor trabaja; Ritmo de ejecución y concentración en la tarea; Calidad de ejecución de las actividades. La valoración del Estilo de Aprendizaje determinará la metodología a aplicar con el alumno/a.. Nivel de competencia curricular VALORACIÓN DEL NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR Nivel alcanzado en las áreas/materias básicas del currículum Areas/Materias, NCC, aspectos valorados y resultados obtenidos NCC Primer ciclo de Educación Infantil. EIC1 Segundo Ciclo de Educación Infantil. EIC2 Primer Ciclo de Educación Primaria. EPC1 Segundo Ciclo de Educación Primaria. EPC2 Tercer Ciclo de Educación Primaria. EPC3 Primer Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. ESOC1 Segundo Ciclo de Educación Secundaria Obligatoria. ESOC2 Bachillerato BACH Formación Profesional Grado Medio FPGM Formación Profesional Grado Superior FPGS 3

4 Sin calificar. SC INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL CONTEXTO ESCOLAR Información relevante sobre el contexto escolar POSIBLES ASPECTOS DEL CONTEXTO EDUCATIVO QUE PODRÍAN ESTAR INFLUYENDO EN LAS DIFICULTADES DEL ALUMNO/A INFORMACIÓN RELEVANTE SOBRE EL ENTORNO FAMILIAR Y EL CONTEXTO SOCIAL Información relevante sobre el entorno familiar y el contexto social CONTEXTO SOCIOFAMILIAR. Estructura Familiar Padres, edad, ocupación Hijos/as, edad, ocupación Otros, edad, ocupación Entorno social: Características socioeconómicas y/o culturales. Observaciones relevantes y significativas del contexto familiar: Relaciones centro/ familia: NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO Necesidades específicas de apoyo educativo DETERMINACIÓN DE NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES En este apartado se determinarán el tipo de necesidades: organizativas, materiales, adaptaciones arquitectónicas y curriculares,... (Debe justificarse el recurso necesitado) MEDIDAS EDUCATIVAS A APLICAR: Apoyos especializados Profesor/a de apoyo a la integración Profesor/a de audición y lenguaje Monitor de educación especial Profesor/a de apoyo en las áreas curriculares. Profesor/a itinerante del equipo de ciegos y deficientes visuales. Orientador/a. Profesor/a de apoyo a la educación compensatoria Profesor/a de ATAL Trabajador Social Educador/a Social Otro Medidas y Programas Refuerzo de materias instrumentales básicas. Refuerzo para la recuperación de aprendizajes no adquiridos. Plan específico personalizado Adaptación Curricular No Significativa. Adaptación Curricular Significativa. Adaptación Curricular para el alumnado con altas capacidades intelectuales Programa de Infantil en Casa Programa de atención domiciliaria para el alumnado enfermo de larga duración Programa de Acompañamiento Escolar Permanencia ordinaria Permanencia extraordinaria Flexibilización de la escolarización (altas capacidades). 4

5 Agrupamiento flexible Desdoblamientos de grupos Apoyo en grupo ordinario Flexibilidad en el horario lectivo semanal Escolarización en uno o dos cursos inferiores para el alumnado de incorporación tardía Agrupación de materias en ámbitos (ESO) Programación de actividades para las horas de libre disposición de los cursos 1º y 2º de ESO Oferta de materias optativas propias (ESO) Agrupaciones de materias opcionales de 4º de ESO Programa de Diversificación Curricular Programa de Cualificación Profesional Inicial Fraccionamiento (Bachillerato) Exención de materias (Bachillerato) Otros Medidas organizativas y materiales Adaptación del centro: (Adaptaciones arquitectónicas: escaleras, rampas, puertas, etc.; Cambio de la ubicación del aula.) Disposición del alumno/a dentro del aula: (Cambios en la ubicación del alumno/a dentro del aula) Adaptación de recursos y materiales didácticos Adaptación de los tipos de agrupamiento: (Predominio de trabajo en pequeño grupo, parejas...) Utilización de programas específicos: (Enriquecimiento instrumental; Modificación de conducta; Habilidades Sociales; Programa de atención...) Utilización de métodos de comunicación alternativa: (Braille; Lenguaje Bimodal...) En este apartado se hará referencia a la modalidad de escolarización y a las necesidades de atención ORIENTACIONES AL PROFESORADO Orientaciones al profesorado Se incluirán todas aquellas orientaciones que traten de mejorar el rendimiento del alumno/a: respecto a las áreas/materias, a la metodología, a la evaluación, a la organización del aula, a la coordinación del profesorado... ORIENTACIONES A LA FAMILIA O A LOS REPRESENTANTES LEGALES Orientaciones a la familia o a los representantes legales Se incluirán aquí sugerencias acerca de las posibilidades de cooperación de la familia con el centro educativo, así como orientaciones para reforzar los aprendizajes escolares necesarios. 5