Técnicas de corrección fonética. Técnicas de corrección fonética

Transcripción

1 Técnicas de corrección Técnicas de corrección Métodos articulatorios GONZÁLEZ HERMOSO, A. - ROMERO DUEÑAS, C. (2002) Fonética, entonación y ortografía. + de 350 ejercicios para el aula y el laboratorio. Madrid: Edelsa. Los métodos articulatorios se basan en la descripción explícita de los movimientos realizados por los articuladores en la producción de un sonido del habla Emplean representaciones esquematizadas del tracto vocal como ayuda visual complementaria

2 Métodos articulatorios Suponen un conocimiento de las partes del tracto vocal por parte del estudiante y la capacidad de asociar la representación abstracta con la propia anatomía El reconocimiento consciente y la modificación de los propios movimientos del tracto vocal implica una buena propiocepción Los métodos articulatorios pueden proporcionar resultados positivos en estudiantes con una buena retroalimentación (feedback) orosensorial Factores auditivos En la corrección mediante procedimientos articulatorios no se consideran los factores auditivos En determinados casos el error puede deberse a un problema de discriminación perceptiva entre sonidos similares, debido a la "criba fonológica" RENARD, R. (1979) Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique. Troisième édition entièrement refondue. Bruxelles / Centre International de Phonétique Appliquée: Didier / Mons. p. 31. "Nous croyons cependant que, si l'un des multiples facteurs concourant à la perception est la cause prépondérante d'une reproduction déficiente, c'est sur ce facteur précis qu'il faut agir fondamentalement, par priorité." Coarticulación La presentación aislada de los sonidos propia de los métodos articulatorios no tiene en cuenta el fenómeno de la coarticulación

3 RENARD, R. (1979) Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique. Troisième édition entièrement refondue. Bruxelles / Centre International de Phonétique Appliquée: Didier / Mons. p. 34. "Dès lors, si l'on enseigne le mouvement articulatoire de [k] (ou de toute autre consonne) et que l'on trace au tableau noir la position de la langue et des lèvres, dessinera-t-on [k] (ou toute autre consonne) devant [i], devant [a] ou devant [u]?" Compensación articulatoria Al presentar una posición única para la producción de un sonido no se valora la posibilidad de una compensación articulatoria regulada por la audición LÉON, P. R. (1962) Laboratoire de langues et correction phonétique: essai méthodologique. Paris: Didier. p. 20. "Le tort d'une description trop précise [...] est surtout de laisser croire à l'élève que la position de la langue ou des lèvres se règle comme celle d'une commande mécanique et que le problème de la correction du son est alors résolu. Le processus articulatoire est plus complexe, et le fait qu'une même voyelle puisse s'articuler avec des positions buccales et labiales très différentes, prouve que des compensations articulatoires au niveau du larynx entrent en jeu. Le véritable contrôle et auditif, comme le note D. Jones lui-même." Elementos suprasegmentales Con la práctica aislada de los sonidos en sílabas o en palabras no se consideran los elementos suprasegmentales

4 POZOJEVIC, P. - VULETIC, B. (1965) Enseignement de la phonétique dans le méthode "Voix et Images de France". Zagreb: Zavod za Fonetiku, Filozofski Fakultet Sveucilista u Zagrebu. "La méthode articulatoire négligeait complètement ou bien considérait comme secondaire les éléments de base d'un ensemble acoustique de langue: intonation et rythme. C'est pourquoi la méthode articulatoire permettait d'obtenir en général seulement la prononciation correcte des sons d'une langue, mais l'élève continuait à se servir des intonations, des rythmes et de la tension de sa langue maternelle [...]" Integración Los métodos articulatorios no tienen en cuenta la dificultad de integración de los sonidos del habla en la producción espontánea, ya que se centran, en una primera etapa, en la producción aislada realizada de modo consciente y analítico Limitaciones comunicativas Puesto que tratan elementos aislados como sonidos, sílabas o palabras y se basan en la repetición de modelos, los métodos articulatorios no parecen adaptarse completamente a los enfoques comunicativos. Técnicas de corrección

5 GONZÁLEZ HERMOSO, A. - ROMERO DUEÑAS, C. (2002) Fonética, entonación y ortografía. + de 350 ejercicios para el aula y el laboratorio. Madrid: Edelsa. Pares mínimos El uso de los pares mínimos es una técnica directamente inspirada en la fonología estructural Se accede al sonido a través de la semántica y la gramática, en oposiciones relevantes para el significado Pares mínimos Pares mínimos Negligen los elementos suprasegmentales, ya que se suele trabajar con palabras aisladas No consideran los alófonos y su distribución Se plantean problemas de conocimiento del léxico si se usan con alumnos principiantes El contraste no siempre ayuda necesariamente a la mejor percepción

6 Técnicas de corrección FERNÁNDEZ DÍAZ, R. (1999) Prácticas de española para hablantes de portugués. Madrid: Arco/Libros (Cuadernos de prácticas de español/le) Métodos basados en la audición e Los métodos basados en la audición y la repetición se fundamentan en la retroalimentación (feedback) propia del proceso audiofonatorio Métodos utilizados en el contexto de los laboratorios de idiomas o en algunos sistemas de enseñanza de la pronunciación asistida por ordenador Métodos basados en la audición e Las grabaciones ofrecen un buen modelo de pronunciación al estudiante cuando no se puede contar con profesores nativos y permiten introducir la diversidad de acentos y de voces El sonido puede aparecer integrado en una estructura en la que se respetan los elementos suprasegmentales La posibilidad de que el estudiante escuche su propia producción favorece una audición atenta

7 Métodos basados en la audición e audición de un modelo grabado repetición del modelo por parte del estudiante audición de la repetición del modelo por parte del estudiante comparación entre el modelo y la repetición auto-evaluación de la diferencia entre el modelo y la repetición nueva repetición del modelo por parte del estudiante hasta llegar a una aproximación auto-evaluada como satisfactoria Métodos basados en la audición e En este proceso, no se considera la influencia de la "criba fonológica" Se sobreestima la capacidad de autocorrección de los principiantes RENARD, R. (1979) Introduction à la méthode verbo-tonale de correction phonétique. Troisième édition entièrement refondue. Bruxelles / Centre International de Phonétique Appliquée: Didier / Mons. p. 34. "De sorte qu'il n'est pas paradoxal de qualifier de dangereux l'abandon d'élèves débutants au magnétophone ou au laboratoire de langues: ils risquent fort en effet d'enraciner profondément des mauvaises habitudes de prononciation. Le professeur le plus actif ne peut en effet contrôler à la fois plusieurs de ses élèves. Les machines peuvent être profitables, certes, mais non point au début, pour la correction phonétique des débutants. C'est seulement lorsque les élèves sont capables d'auto-correction qu'ils peuvent tirer profit du magnétophone ou du laboratoire." Técnicas de corrección