1.- Conocer el instrumento y de las partes de las que consta. 2.- Controlar el movimiento regular del fuelle.

Transcripción

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2 ÍNDICE: 1.Objetivos 2.Contenidos 3.Criterios de evaluación 4.Metodología didáctica 5.Procedimientos de evaluación 6.Criterios de calificación 7.Secuenciación trimestral 8.Secuenciación por curso 9.Actividades complementarias y extraescolares 10.Materiales y recursos didácticos 2

3 2. OBJETIVOS Curso Preparatorio 1.- Conocer el instrumento y de las partes de las que consta. 2.- Controlar el movimiento regular del fuelle. 3.- Fijar ambas manos correctamente. 4.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Conocer los bajos fundamentales y mayores Emplear los acordes mayores en el acompañamiento Controlar los bajos y acordes simultáneos en el acompañamiento Dominar un bajo y tres acordes en el acompañamiento Dominar un bajo y dos acordes en el acompañamiento Cambiar de acorde a cada medio compás en el acompañamiento. 5.- Controlar la mano derecha: Dominar los ejercicios con redondas, blancas y negras sin saltos Dominar los ejercicios con redondas, blancas y negras con saltos Introducción a la agilidad en la mano derecha. 6.- Practicar correctamente las negras en ambas manos a la vez. 7.- Conseguir una correcta posición del cuerpo: explicaciones prácticas y teóricas completadas por los gráficos de Método de Anzaghi. Primer Curso 3

4 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Salto de una fila en el acompañamiento Acordes menores y de séptima en dominante en el acompañamiento. 2.- Controlar correctamente la mano derecha: Aplicación de las corcheas para la mano derecha y acompañadas por negras con la mano izquierda Cambio de posición de la mano derecha en el teclado Paso del pulgar en la mano derecha Escalas de Do Mayor y La menor, Fa Mayor y Re menor, Sol Mayor y Mi menor. 3.- Dominar los ejercicios con manos juntas. 4.- Conocer lo elemental de la mecánica del instrumento. 5.- Trabajar pequeñas lecciones melódicas para que el alumno aplique los conocimientos técnicos y se familiarice con un repertorio popular, apropiado para estos fines, por su sencillez melódico- rítmico. 6.- Controlar el sonido: ataque, mantenimiento y cese del sonido. Segundo Curso 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Cambio de bajos en el acompañamiento Pequeña introducción a los bajos libres, conocimiento teórico y práctico Escala de Do Mayor Acordes con bajos alternados en las tonalidades mayores. 4

5 1.5.- Acordes menores. 2.- Controlar la mano derecha: Escala Cromática con una extensión de dos octavas Escalas estudiadas el curso anterior y las escalas de Re Mayor y Si menor, Sib Mayor y Sol menor, Dominar los estudios con bajos alternados con ambas manos. Tercer Curso 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Acordes con bajos alternados en las tonalidades menores y de séptima de dominante Enlace de acordes menores Acordes de Séptima de dominante. 2.- Controlar correctamente la mano derecha: Desarrollo de los dedos aplicada en toda la extensión del teclado Técnica sobre las cinco notas naturales y alternadas Paso del pulgar de la mano derecha. 3.- Dominio de lascalas mayores de Do, Sol, Re, Fa, Sib y Mib. 4.- Dominar el ligado y el Staccato. Cuarto Curso 1.- Dominar perfectamente el ligado y el Staccato. 2.- Controlar perfectamente la mano derecha: 5

6 2.1.- Escalas mayores de Do, Sol, Re, La, Mi, Si, Fa, Sib, Mib, Lab, Reb y Solb Escala Cromática. 3.- Conocer la música escrita por J. S. Bach. Quinto Curso 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Los contrabajos, conocimiento y localización Los contrabajos y su aplicación práctica. 2.- Controlar perfectamente la mano derecha: Escalas mayores para la mano derecha hasta seis sostenidos y bemoles Escalas menores para la mano derecha de La, Re, Sol, Mi, Si y Fa#. 3.- Conocer de la música escrita por J. S. Bach. Sexto Curso 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Escalas mayores y menores. 2.- Controlar perfectamente la mano derecha: Escalas mayores hasta seis sostenidos y bemoles Escalas menores hasta seis sostenidos y bemoles. 3.- Dominar las escalas Mayores a dos manos. 6

7 4.- Dominar las escalas cromáticas para bajos solos, mano derecha solo y a dos manos. 5.- Conocer los acordes mayores, menores, de séptima de dominante y sus inversiones. 6.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores en estado fundamental. 7.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores. 8.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores en estado fundamental e inversiones correspondientes aplicados a los distintos sistemas de acompañamiento. 9.- Conocer de la música escrita por J. S. Bach. Séptimo Curso 1.- Dominar los acordes de séptima de dominante en estado fundamental e inversiones correspondientes aplicados a los distintos sistemas de acompañamiento. 2.- Controlar y practicar el staccato de notas simples. 3.- Conocer y controlar los arpegios mayores y menores en las diversas tonalidades. 4.- Controlar y practicar las escalas de terceras, mayores, menores y cromáticas para la mano derecha sola. 5.- Conocer la música escrita por J. S. Bach. 3. CONTENIDOS Curso Preparatorio 1.- Ejercicios para la mano derecha solo. 2.- Ejercicios para la mano izquierda, repitiéndolos tantas veces como sea preciso. 3.- Pequeños estudios a dos manos. Primeramente con las manos separadas, uniéndolas cuando haya sido dominada cada parte. 7

8 4.- Pequeños estudios a dos manos donde se practicas las formas simples de acompañamiento, tanto en ritmo binario, como cuaternario. 5.- Ejercicios a dos manos donde se va a trabajar el cambio de acorde a cada medio compás en el acompañamiento. 6.- Prácticas de pequeñas canciones populares donde se trabajen todos los objetivos del curso. 7.- Ejercicios de introducción a la agilidad en la mano derecha con una posición fija sobre cinco notas. 8.- Pequeños ejercicios de la mano izquierda solo para la aplicación de los bajos y acordes simultáneos en el acompañamiento. 9.- Pequeños estudios y canciones donde se aplica el punto anterior. Primer Curso 1.- Pequeños ejercicios donde se practican la aplicación de las corcheas para la mano derecha y acompañadas por negras con la mano izquierda. Hay que plantear al alumno que la mano derecha tocará en estos ejercicios muy ligada, mientras que la izquierda se hará muy bien picada. 2.- Pequeños ejercicios para la mano derecha sola, donde se trabaje el cambio de posición de la mano derecha. 3.- Ejercicios para la mano izquierda con saltos de una fila en el acompañamiento. 4.- Pequeños estudios y canciones populares donde se plasme el punto anterior. 5.- Ejercicios para la mano derecha sola para trabajar el paso del pulgar. 6.- Pequeños ejercicios fáciles para la mano izquierda solo para trabajar los acordes menores y de séptima de dominante en el acompañamiento. 7.- Pequeños ejercicios y estudios a dos manos y solo mano izquierda, donde se va a trabajar el cambio de bajos en el acompañamiento. En este tipo de estudios, hay que evitar la monotonía. 8

9 Segundo Curso 1.- Pequeños ejercicios preparatorios para la escala cromática en la mano derecha. 2.- Pequeños ejercicios y estudios a dos manos y solo mano izquierda, donde se va a trabajar el cambio de bajos en el acompañamiento. En este tipo de estudios, hay que evitar la monotonía. 3.- Ejercicios de técnica sobre las cinco notas en el teclado. Tercer Curso 1.- Pequeños estudios con bajos alternados para ambas manos y limitados a las cinco notas. Intentar conseguir un sonido muy ligado. 2.- Pequeñas explicaciones teóricas sobre los bajos alternados en las tonalidades menores en la mano izquierda. Estos ejercicios serán progresiones de quintas descendientes y ascendientes. 3.- Ejercicios y estudios fáciles con bajos alternados sobre séptimas de dominante. Estos ejercicios serán progresiones de quintas descendientes y ascendientes. 4.- Estudios a manos juntas aplicando el punto anterior, tanto en modo mayor como en séptima de dominante. 5.- Ejercicios para el desarrollo de los dedos de la mano derecha. Hay que cuidar que las notas sean muy ligadas, y poniendo particular atención en el acento rítmico, que se obtiene mediante una pequeña presión del fuelle. 6.- Ejercicios de técnica para la mano derecha sola. 7.- Pequeños estudios melódicos a manos juntas abarcando los sonidos alterados, excluido el paso del pulgar. 8.- Pequeños ejercicios preparatorios para la mano derecha para el paso del pulgar. Con o sin acompañamiento armónico. 9.- Ejercicios para el paso del pulgar incluyendo los sonidos alterados 9

10 Cuarto Curso 1.- Pequeños estudios fáciles aplicados a las escalas mayores. 2.- Conocimiento de la musicalidad necesaria para tocar las obras de J.S. Bach. 3.- Pequeños estudios melódicos a manos juntas abarcando los sonidos alterados, excluido el paso del pulgar. 4.- Pequeños ejercicios preparatorios para la mano derecha para el paso del pulgar. Con o sin acompañamiento armónico. Quinto Curso 1.- Pequeñas explicaciones teóricas sobre los contrabajos. Pequeños conocimientos teóricos, localización y aplicación práctica. 2.- Ejercicios preparatorios sobre los bajos y contrabajos. 3.- Pequeños estudios melódicos con aplicación de los ejercicios del punto anterior. 4.- Estudios para la mano izquierda sola. Aplicado a las notas independiente (bajos y contrabajos). 5.- Estudios melódicos a dos manos con aplicación de los ejercicios anteriores. 6.- Ejercicios preparatorios para las escalas menores melódicas. 7.- Pequeños estudios donde se aplican las escalas menores. 8.- Conocimiento de la musicalidad necesaria para tocar las obras de J.S. Bach. 10

11 Sexto Curso 1.- Ejercicios preparatorios para las escalas mayores y menores. 2.- Escalas mayores a manos juntas, aplicando las mismas prácticas que para las Escalas de la mano derecha solo. 3.- Pequeños estudios para el desarrollo de la escala de do mayor, como preparación para los demás tonos. 4.- Ejercicios para practicar las escalas menores en los bajos. 5.- Escalas menores a manos juntas. 6.- Pequeños ejercicios preparatorios para el desarrollo técnico de los dedos. 7.- Ejercicios y estudios para la práctica de las escalas cromáticas a dos manos. 8.- Estudios melódicos a manos juntas, aplicado a la escala cromática. 9.- Ejercicios prácticos sobre los acordes mayores y menores en estado fundamental e inversiones correspondientes aplicados a los distintos sistemas de acompañamiento Conocimiento de la musicalidad necesaria para tocar las obras de J. S. Bach. 11

12 Séptimo Curso 1.- Ejercicios prácticos sobre los acordes de séptima de dominante e inversiones correspondientes. 2.- Ejercicios preparatorios para el staccato. 3.- Pequeños arpegios a aplicados a los acordes mayores y menores a manos juntas. 4.- Pequeños estudios para bajos solos aplicados a la armonización de las escalas mayores y menores. 5.- Pequeños estudios para la práctica del staccato aplicado a una misma nota. 6.- Estudios melódicos aplicados al punto anterior. 7.- Estudios melódicos aplicados a notas dobles para la mano derecha sola. 8.- Escalas de terceras mayores, menores y cromáticas para la mano derecha sola. 9.- Ejercicios y estudios sobre el staccato de notas dobles para la mano derecha Conocimiento de la musicalidad necesaria para tocar las obras de J. S. Bach. 12

13 4º. CRITERIOS DE EVALUACIÓN Introducción Dadas las especiales características de esta materia, la evaluación es continua e integradora. El trabajo individual con el alumno implica un seguimiento continuado de su actividad, evitando de esta manera que la superación de la materia esté condicionada a una única prueba final. La evaluación será un proceso continuo que considerará los progresos del alumno a lo largo del curso académico, estableciendo el nivel final de conocimientos y habilidades alcanzado, y valorando la evolución del mismo durante dicho periodo. Elementos a considerar en la evaluación Se considerará, principalmente, el cumplimiento de los objetivos del curso, expresado a través de la adecuada asimilación de los contenidos teóricos y/o prácticos de la materia, en relación con el nivel de referencia. Podrán valorarse otros elementos como el interés mostrado por el alumno hacia la materia, las posibilidades de progreso en estudios posteriores, es decir, la previsible capacidad del alumno de suplir por sus propios medios las carencias detectadas, sí como su capacidad de enfrentarse a su futuro profesional. Carácter progresivo de estas asignaturas Normalmente, los sucesivos contenidos asimilados se irán integrando progresivamente a los ya estudiados, de forma acumulativa, a lo largo del proceso educativo. No obstante, ciertos contenidos no asimilados podrán requerir actividades de refuerzo y la realización de pruebas de recuperación de los mismos. 13

14 CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1. Observación directa en el aula del trabajo realizado por el alumno (dentro y fuera de la misma) y de la consecución de los objetivos y contenidos. 2. Valoración de los progresos realizados en el dominio de la técnica y la interpretación del instrumento. 3. Participación activa en debates, puestas en común sobre lo trabajado, clases de conjunto, etc. 4. Excepcionalmente se realizarán controles cuatrimestrales cuando no se dispongan de criterios suficientes para valorar los apartados anteriores. 14

15 5º. METODOLOGÍA DIDÁCTICA La metodología, siguiendo los contenidos contemplados en el programa de la asignatura, será activa y participativa. Constará de los siguientes pasos: 1. Con carácter previo, se pedirá al alumno la preparación de la obra a trabajar, atendiendo a los aspectos más básicos de la interpretación musical: ritmo y corrección sonora. 2. Audición por parte del profesor del trabajo realizado previamente, tomando nota de los posibles problemas técnicos, interpretativos, estilísticos o de comprensión existentes. 3. Exposición a los alumnos de tales problemas, proponiendo soluciones a los mismos e indicando directrices a seguir en el estudio posterior. 4. Si se considera que los problemas técnicos no están suficientemente dominados, será conveniente ampliar el número de ejercicios dedicados a los mismos con objeto de asegurar su superación. En el caso de los errores estilísticos y formales, si el profesor considera que no es suficiente con las explicaciones dadas en el aula, podrá recomendar la lectura de bibliografía especializada en el tema. También podrá pedir trabajos de investigación. El profesor, además de las conclusiones extraídas de la actuación en clase de los alumnos (y de él mismo), propondrá periódicamente la realización de pruebas (que se describirán con más detalle en la sección de evaluación) que le permitan tener una mejor constancia de la asimilación real de los contenidos, extrayendo de dichas pruebas las conclusiones que sean pertinentes para el desarrollo de la programación, y las necesarias modificaciones metodológicas. 6º. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Dado que el alumno debe realizar la mayor parte del trabajo de la signatura fuera del aula, el profesor valorará el nivel de perfección alcanzado en los ejercicios técnicos y el nivel interpretativo en las obras del programa para comprobar la 15

16 consecución de los objetivos. El alumno mantendrá informado al profesor en todo momento de sus progresos, pudiendo éste pedirle en cualquier momento la presentación de lo realizado o una memoria de la situación del mismo. En el caso de que el trabajo presentado no alcance la calidad suficiente, a juicio del profesor, éste efectuará correcciones y señalará posibles mejoras, ofreciendo al alumno la opción de presentar, con posterioridad, una nueva versión mejorada del mismo que contemple aquellos elementos sugeridos por el profesor. Si el alumno no presentase nuevas versiones mejoradas, se mantendrá la calificación original del trabajo, y así constará en la evaluación. 16

17 7º. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN A la hora de valorar la interpretación del alumno, tendremos en cuenta los siguientes aspectos: 1.Perfección técnica 2.Calidad de sonido 3.Ajuste rítmico 4.Fidelidad a la partitura (matices, velocidades,...) 5.Fidelidad al estilo y época de la obra. 6.Autonomía demostrada en el estudio. 7.Dominio de la memoria. 8.Musicalidad 9.Presencia en el escenario 17

18 8º. SECUENCIACIÓN POR CURSO Curso Preparatorio Programación de Partituras: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares, como: 1.Margarita. 2.Vrteska. 3.Plata. 4.Tirolesa Infantil. 5.Llega el Circo. 6.La Payasa y el Payaso. 7.El primer Vals. 8.A la Peche. 9.Pequeña Bailarina, de Albert Brunner. 10.Can-can, de G. Offenbach. 11.Lionel (Popular). 12.Río Verde. 13.En Oviedo no me caso (Popular). 14.Divertimento. 15.El Vals del Recreo para un Infante. 17.Pasacalle Infantil, de Manuel Torres. 18.Acordeonista, de Mario Javier del Alba. 18

19 Primer Curso Programación de Partituras. 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Tarde de Mayo (Popular). 2.Ya se van los Pastores. 3.Canción popular Rumana. 4.Canción popular Eslovaca. 5.El Carnaval de Venecia. 6.La Pastoreta (Canción Popular Catalana). 7.Canción de Cuna Rusa. 8.La Traviata, de Verdi. 9.Danza Eslava, de Dvorak. Segundo Curso Programación de Partituras. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas 4.- (...). Tercer Curso Programación de Partituras. 19

20 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Primeras Meláncolías, de L. O. Anzagui. 2.La Espera, de L. O. Anzagui. 3.La Morenita va a la acequia, de L. O. Anzagui. 4.Pequeña melodía (Popular). 5.Sobre el Puente de Bassano. 6.En el agua, de C. Czerny. 7.No siempre la apariencia..., de C. Czerny- Anzagui. Cuarto Curso Programación de Partituras. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: -39-El Otoño, de L. O. Anzagui. -40-(...). Quinto Curso Programación de Partituras. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 20

21 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1. Nel cor piú non mi sento, de G. Paisiello. 2.La Rubiecita en Góndola, de S. Mayr. 3.El Carnaval de Venecia, de L. O. Anzagui. Sexto Curso Programación de Partituras. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Pelea con los bajos, de C. Czerny. 2.Pensamiento Montañés, de L. O. Anzagui. 3.Esto es Nápoles, de L. O. Anzagui. 4.Vida palermitana, de C. Graziani Walter. 5.En Apuros, de C. Czerny. 6.A la antigua, de L. O. Anzagui. Séptimo Curso Programación de Partituras. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 21

22 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Corrido, de C. Czerny. 2.A saltitos, de C. Czerny. 3.De a tres, de C. Czerny. 4.Sin vacilar, de C. Czerny. 5.Jugueteando, de Lebert-Stark. 6.A orillas del Weser, del ballet excelsior, de R. Marenco. 7.Capricho, de L. O. Anzagui. 8.Tresillos, de L. O. Anzagui. 9.Gota de Oro, de C. Czerny. 10.A toda velocidad, de L. O. Anzagui. 11.Serenidad, de C. Czerny. 12.Paz agreste, de C. Czerny. 13.Pequeño capricho, de C. Czerny. 14.Litigio de comadres, de I. B. Duvernoy. 15.Capricho, de C. Czerny. 16.Persecución, de Lebert-Stark. 9º. SECUENCIACIÓN TRIMESTRAL Curso Preparatorio Objetivos: Primer Trimestre: 22

23 1.- Conocer el instrumento y de las partes de las que consta. 2.- Controlar el movimiento regular del fuelle. 3.- Fijar ambas manos correctamente. 4.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Conocer los bajos fundamentales y mayores. Segundo Trimestre: Emplear los acordes mayores en el acompañamiento Controlar los bajos y acordes simultáneos en el acompañamiento. 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Dominar un bajo y tres acordes en el acompañamiento Dominar un bajo y dos acordes en el acompañamiento Cambiar de acorde a cada medio compás en el acompañamiento. 2.- Controlar la mano derecha: Tercer Trimestre: Dominar los ejercicios con redondas, blancas y negras sin saltos Dominar los ejercicios con redondas, blancas y negras con saltos Introducción a la agilidad en la mano derecha. 1.- Practicar correctamente las negras en ambas manos a la vez. 2.- Conseguir una correcta posición del cuerpo: explicaciones prácticas y teóricas completadas por los gráficos de Método de Anzaghi. 23

24 Programación de Partituras: Primer Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares, como: 1. Margarita. 2. Vrteska. 3. Plata. Segundo Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón Pequeñas canciones populares, como: 1.Tirolesa Infantil. 2.Llega el Circo. 3.La Payasa y el Payaso. 4.El primer Vals. 5.A la Peche. 6.Pequeña Bailarina, de Albert Brunner. 7.Can-can, de G. Offenbach. Tercer Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares, como: 1.Lionel (Popular). 2.Río Verde. 24

25 3.En Oviedo no me caso (Popular). 4.Divertimento. 5.El Vals del 5. 6.Recreo para un Infante. 7.Pasacalle Infantil, de Manuel Torres. 8.Acordeonista, de Mario Javier del Alba. Primer Curso Objetivos: Primer Trimestre: 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Salto de una fila en el acompañamiento Acordes menores y de séptima en dominante en el acompañamiento. 2.- Controlar correctamente la mano derecha: Segundo Trimestre: Aplicación de las corcheas para la mano derecha y acompañadas por negras con la mano izquierda Cambio de posición de la mano derecha en el teclado. 1.- Controlar correctamente la mano derecha: Paso del pulgar en la mano derecha Escalas de Do Mayor y La menor, Fa Mayor y Re menor, Sol Mayor y Mi menor. 2.- Dominar los ejercicios con manos juntas. 25

26 Tercer Trimestre: 1.- Conocer lo elemental de la mecánica del instrumento. 2.- Trabajar pequeñas lecciones melódicas para que el alumno aplique los conocimientos técnicos y se familiarice con un repertorio popular, apropiado para estos fines, por su sencillez melódico- rítmico. 3.- Controlar el sonido: ataque, mantenimiento y cese del sonido. Programación de Partituras. Primer Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Tarde de Mayo (Popular). 2.Ya se van los Pastores. Segundo Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Canción popular Rumana. 2.Canción popular Eslovaca. 26

27 Tercer Trimestre: 1.-Gurbindo, Fermín: Curso Preparatorio para Acordeón. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.El Carnaval de Venecia. 2.La Pastoreta (Canción Popular Catalana). 3.Canción de Cuna Rusa. 4.La Traviata, de Verdi. 5.Danza Eslava, de Dvorak. 27

28 Segundo Curso Objetivos: Primer Trimestre: 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Cambio de bajos en el acompañamiento. Segundo Trimestre: Pequeña introducción a los bajos libres, conocimiento teórico y práctico Escala de Do Mayor Acordes con bajos alternados en las tonalidades mayores Acordes menores. 1.- Controlar la mano derecha: Escala Cromática con una extensión de dos octavas Escalas estudiadas el curso anterior y las escalas de RE Mayor y Si menor, Sib Mayor y Sol menor,... Tercer Curso Objetivos: Primer Trimestre: 28

29 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Acordes con bajos alternados en las tonalidades menores y de séptima de dominante Enlace de acordes menores Acordes de Séptima de dominante. 2.- Controlar correctamente la mano derecha: Desarrollo de los dedos aplicada en toda la extensión del teclado. Segundo Trimestre: 1.- Controlar correctamente la mano derecha: Técnica sobre las cinco notas naturales y alternadas Paso del pulgar de la mano derecha. Tercer Trimestre: 1.- Dominio de las escalas mayores de Do, Sol, Re, Fa, Sib y Mib. 2.- Dominar el ligado y el Staccato. Programación de Partituras: Primer Trimestre: 29

30 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Primeras Meláncolías, de L. O. Anzagui. 2.La Espera, de L. O. Anzagui. Segundo Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.La Morenita va a la acequia, de L. O. Anzagui. 2.Pequeña melodía (Popular). Tercer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Sobre el Puente de Bassano. 2.En el agua, de C. Czerny. 3.No siempre la apariencia..., de C. Czerny- Anzagui. Cuarto Curso 30

31 Objetivos: Primer Trimestre: 1.- Dominar perfectamente el ligado y el Staccato. Segundo Trimestre: 1.- Controlar perfectamente la mano derecha: Tercer Trimestre: Escalas mayores de Do, Sol, Re, La, Mi, Si, Fa, Sib, Mib, Lab, Reb y Solb Escala Cromática. 1.- Conocer la música escrita por J. S. Bach. Programación de Partituras. Primer, Segundo y Tercer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.El Otoño, de L. O. Anzagui. 31

32 Quinto Curso Objetivos: Primer Trimestre: 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Segundo Trimestre: Los contrabajos, conocimiento y localización Los contrabajos y su aplicación práctica. 1.- Controlar perfectamente la mano derecha: Escalas mayores para la mano derecha hasta seis sostenidos y bemoles Escalas menores para la mano derecha de La, Re, Sol, Mi, Si y Fa#. Tercer Trimestre: 1.- Conocer de la música escrita por J. S. Bach. Programación de Partituras. Primer Trimestre: 32

33 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1. Nel cor piú non mi sento, de G. Paisiello. Segundo Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.La Rubiecita en Góndola, de S. Mayr. Tercer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 33

34 1.El Carnaval de Venecia, de L. O. Anzagui. 34

35 Sexto Curso Objetivos: Primer Trimestre: 1.- Controlar y conocer los distintos acompañamientos con los bajos: Escalas mayores y menores. 2.- Controlar perfectamente la mano derecha: Escalas mayores hasta seis sostenidos y bemoles Escalas menores hasta seis sostenidos y bemoles. 3.- Dominar las escalas Mayores a dos manos. Segundo Trimestre: 1.- Dominar las escalas cromáticas para bajos solos, mano derecha solo y a dos manos. 2.- Conocer los acordes mayores, menores, de séptima de dominante y sus inversiones. 3.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores en estado fundamental. Tercer Trimestre: 1.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores. 2.- Conocer y practicar los acordes mayores y menores en estado fundamental e inversiones correspondientes aplicados a los distintos sistemas de acompañamiento. 3.- Conocer de la música escrita por J. S. Bach. Programación de Partituras. Primer Trimestre: 35

36 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Pelea con los bajos, de C. Czerny. 2.Pensamiento Montañés, de L. O. Anzagui. 36

37 Segundo Trimestre: Tercer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Esto es Nápoles, de L. O. Anzagui. 2.Vida palermitana, de C. Graziani Walter. 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.En Apuros, de C. Czerny. 2.A la antigua, de L. O. Anzagui. Séptimo Curso Objetivos: Primer Trimestre: 37

38 1.- Dominar los acordes de séptima de dominante en estado fundamental e inversiones correspondientes aplicados a los distintos sistemas de acompañamiento. 2.- Controlar y practicar el staccato de notas simples. Segundo Trimestre: 1.- Conocer y controlar los arpegios mayores y menores en las diversas tonalidades. 2.- Controlar y practicar las escalas de terceras, mayores, y menores cromáticas para la mano derecha sola. Tercer Trimestre: 1.- Conocer la música escrita por J. S. Bach. Programación de Partituras. Primer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 38

39 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Corrido, de C. Czerny. 2.A saltitos, de C. Czerny. 3.De a tres, de C. Czerny. Segundo Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.Sin vacilar, de C. Czerny. 2.Jugueteando, de Lebert-Stark. 3.A orillas del Weser, del ballet excelsior, de R. Marenco. 4.Capricho, de L. O. Anzagui. 5.Tresillos, de L. O. Anzagui. 6.Gota de Oro, de C. Czerny. Tercer Trimestre: 1.- Cambieri: Método Berben. Volumen I. 3.- Bach, J. S.: 18 pezzi facili per fisarmonica. Sistema pianoforte e cromatico. 4.- Pequeñas canciones populares y clásicas, como: 1.A toda velocidad, de L. O. Anzagui. 2.Serenidad, de C. Czerny. 39

40 3.Paz agreste, de C. Czerny. 4.Pequeño capricho, de C. Czerny. 5.Litigio de comadres, de I. B. Duvernoy. 6.Capricho, de C. Czerny. 7.Persecución, de Lebert-Stark. 10º.ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES Y COMPLEMENTARIAS En la asignatura de acordeón, las actividades complementarias se reducen a la formación de grupos de cámara, tanto entre los propios alumnos de la asignatura, como con otros alumnos de otros instrumentos. La finalidad de estas actividades es que los alumnos aprendan a tocar en grupo y la preparación de los distintos concierto que se realizan en la Escuela a lo largo del curso. 40

41 11º. MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS El aula de acordeón sólo dispone como material didáctico dos acordeones. Una acordeón de 120 bajos y otra de 50 bajos. 41

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