CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN. CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Antonio Lorenzo M O T R I L PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO DE GUITARRA

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1 CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN CONSERVATORIO PROFESIONAL DE MÚSICA Antonio Lorenzo M O T R I L PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE ACOMPAÑAMIENTO DE GUITARRA Curso:

2 INDICE: 1. Contenidos y secuenciación de la asignatura en la especialidad de guitarra: quinto curso de enseñanza profesional. 2. Contenidos y secuenciación de la asignatura en la especialidad de guitarra: sexto curso de enseñanzas profesionales. 3. Metodología. 4. Criterios de evaluación. 5. Criterios de Calificación Perdida de evaluación contínua. 6. Actividades de recuperación. 7. Adaptaciones curriculares. 8. Recursos didácticos. 1

3 1. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA ESPECIALIDAD DE GUITARRA: QUINTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL Se intentará dar un enfoque eminentemente práctico a la asignatura de Acompañamiento. Y, como el propio nombre de la asignatura indica, convertir la guitarra en un instrumento que sirva para acompañar a la voz o a otros instrumentos. La práctica nos enseña que el transporte es muy poco o nada útil si no es efectuado con acordes. Parece poco verosímil que a un guitarrista se le presente la circunstancia de tener que tocar una obra con su transporte incluido y con poco tiempo para estudiarla, prepararla. En cambio, algo que sí es muy frecuente es que la guitarra se vea inmersa en un grupo de instrumentos en el que realice el papel de base armónica. En este caso sí que puede suceder que se acompañe en varios tonos una misma pieza musical. Por ello, sin desechar el aprendizaje de los rudimentos y nociones básicas de la transposición, las clases se centrarán en las enseñanzas del cifrado americano de acordes, partiendo de disposiciones tipo en la guitarra, así como en el estudio de distintos tipos de ritmos de mano derecha. También se hará especial hincapié en el estudio de la música andaluza, ritmos y formas. PRIMER TRIMESTRE Lectura a primera vista de partituras sencillas, de distintas épocas y estilos. Nivel de grado elemental. Desarrollo armónico de la tonalidad. Tonalidades mayores y menores de hasta tres alteraciones. Acordes tríadas y de 7ª de dominante. Estructuras armónicas de 4 y 8 compases. Transporte armónico de dichas estructuras. Cadencia andaluza. Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios. 2

4 SEGUNDO TRIMESTRE Lectura a primera vista de partituras sencillas, de distintas épocas y estilos. Nivel de grado elemental. Acordes de 7ª, mayores, menores y de dominante. Dominantes secundarios. Patrones de acompañamiento de estilo clásico, de música ligera, y de música popular andaluza. Introducción a los ritmos de la música popular de Andalucía. Cifrado americano de los acordes estudiados. Melodía libre a partir de determinadas estructuras armónicas. Conceptos de frase y semifrase. Diferentes disposiciones de los acordes vistos a lo largo del diapasón. Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios. TERCER TRIMESTRE Lectura a primera vista de partituras sencillas, de distintas épocas y estilos. Nivel de grado elemental. Patrones de acompañamiento de estilo clásico, de música ligera, y de música popular andaluza. Ciclo armónico, II, V, I. Ritmos de la música popular andaluza. Improvisación con patrones armónicos. Armonización de melodías sencillas. Acompañamiento de melodías sencillas. Patrones melódicos. 3

5 Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios. 2. CONTENIDOS Y SECUENCIACIÓN DE LA ASIGNATURA EN LA ESPECIALIDAD DE GUITARRA: SEXTO CURSO DE ENSEÑANZA PROFESIONAL Se intentará dar un enfoque eminentemente práctico a la asignatura de Acompañamiento, abordando los diferentes estilos de la música popular, dando continuidad a lo aprendido en el curso anterior. PRIMER TRIMESTRE Lectura a primera vista de los temas propuestos para este trimestre. Desarrollo armónico de la tonalidad. Tonalidades mayores y menores de hasta 7 alteraciones. Acordes con distintas tensiones (9ª, 13ª). Estructuras armónicas de 4 y 8 compases. Transporte armónico de dichas estructuras. Patrones y estilos sobre: Bossa nova, tango y sevillanas. Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios según los estilos tratados. SEGUNDO TRIMESTRE Lectura a primera vista de los temas propuestos para este trimestre. Continuación del estudio de acordes con tensiones. Cifrado americano de los acordes estudiados. Melodía libre a partir de determinadas estructuras armónicas. Estudio de diferentes motivos melódicos. Diferentes disposiciones de los acordes vistos a lo largo del diapasón. Patrones y estilos sobre: Bolero, Rumba y Fandango de Huelva. Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios, según los estilos tratados 4

6 TERCER TRIMESTRE Lectura a primera vista de los temas propuestos para este trimestre. Ampliación con acordes y tensiones del Ciclo armónico, II, V, I. Continuidad armónica. Improvisación con patrones armónicos. Armonización de melodías. Acompañamiento de melodías. Patrones melódicos y su aplicación práctica a la improvisación. Patrones y estilos sobre: Blues, Tangos flamencos, Pop-Rock. Ritmos de mano derecha: binarios y ternarios según los estilos tratados. 3. METODOLOGÍA El desarrollo de la asignatura consistirá básicamente en la propuesta de tareas por parte del profesorado en las que se vayan tratando los diversos contenidos de la asignatura. En un primer momento se trabajarán en clase y seguidamente el alumnado profundizará en casa sobre ellas. Se procurará en todo momento que las propuestas educativas se centren en la comprensión y en el aprendizaje significativo, de forma que se permita al alumnado asimilar adecuadamente todos los aspectos que se trabajen y puedan aplicarlos de forma apropiada en nuevas situaciones. En este sentido es conveniente que el profesorado se detenga en los aspectos que resulten más sustanciales y formativos, evitando progresar, aparentemente con rapidez, pero de modo superficial. La lectura a primera vista se trabajará con partituras de diferentes épocas y estilos. El alumnado con ayuda del profesor hará un previo análisis de la partitura, fijándose en los aspectos formales, rítmicos y armónicos, para pasar a continuación a tocar la partitura sin pararse, de principio a fin, solucionando sobre la marcha los problemas que se vayan planteando. 5

7 Se dará una especial importancia al transporte armónico, trabajando distintos patrones armónicos a lo largo del curso, los cuales se transportarán a las distintas tonalidades estudiadas. También se transportarán a distintas tonalidades las canciones populares, la música ligera y las secuencias de estilo clásico. Los patrones armónicos se estudiarán con el cifrado americano, para que el alumnado se vaya familiarizando con él. El trabajo de improvisación se iniciará partiendo de armonías aisladas y continuará sobre estructuras armónicas sencillas. Para improvisar frases musicales a partir de estructuras armónicas sencillas, el alumnado puede comenzar memorizando la estructura con la que se va a trabajar, para después empezar a improvisar sobre dichas estructuras. En primer lugar se utilizarán esquemas simples de arpegios desplegando los acordes sobre los que se está tocando, pasando después al estudio y aplicación de patrones melódicos. En clase se trabajarán los distintos ritmos que el alumnado puede realizar con la mano derecha, para poco a poco ir introduciendo esos ritmos dentro de los esquemas de la música popular andaluza. En clase se trabajarán los distintos patrones rítmicos, de los temas planteados en los distintos trimestres. 4. CRITERIOS DE EVALUACIÓN La evaluación del alumnado será continua e integrará todos los aspectos trabajados durante el curso. El profesor irá valorando el trabajo del alumnado cada semana e irá recogiendo las observaciones que estime oportunas. No obstante si el profesor lo considera conveniente podrá realizar una prueba al final de cada trimestre para todo o parte del alumnado, con el fin de hacer un repaso general de los contenidos propuestos a lo largo del mismo y determinar su grado de asimilación. En tal caso, la nota propuesta haría media con las notas derivadas de la evaluación continua. También aclarar que en el caso de tres faltas injustificadas en cada trimestre, se pierde el derecho a la evaluación continua. Se valorarán tanto los resultados como el trabajo realizado por el alumnado y su progreso en función de su nivel de partida. Aclarado este punto los criterios de evaluación son los siguientes: 1. Repentizar partituras con una dificultad equivalente a grado elemental. 2. Realizar, con un ritmo básico, los acordes señalados en la partitura de una melodía, canción popular o música ligera. 6

8 3. Determinar la estructura armónica de una melodía utilizando los acordes estudiados, cifrarla y desarrollar su acompañamiento. 4. Desarrollar en el instrumento estructuras armónicas de 4 y 8 compases. 5. Transportar a distintas tonalidades estructuras armónicas. 6. Acompañamiento de los acordes de una partitura cifrados en cifrado americano. 7. Acompañar con ritmos básicos canciones de música ligera y popular. 8. Improvisar sobre patrones armónicos sencillos, utilizando arpegios, patrones melódicos y melodía libre. 5. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN El alumno realizará al final de cada trimestre un examen práctico. La calificación de esta prueba deberá ser igual o superior a 5 para su aprobado. La nota será la media entre la prueba trimestral y las notas de clase. Los contenidos de dicha prueba serán los correspondientes a los vistos durante el trimestre, según aparecen en la programación. 1. Repentización ( 10%) 2. Transporte armónico ( 30%) 3. Acompañamiento de una melodía, o canción popular (30%) 4. Acompañamiento con cifrado americano (15%) 5. Creación de melodías sobre un esquema armónico ya dado (15%) 5.1. PERDIDA DE EVALUACION CONTINUA Con 3 faltas injustificadas ó con un máximo de 5 faltas justificadas ó no, el alumno pierde el derecho a la evaluación contínua. 6. ACTIVIDADES DE RECUPERACION Al ser evaluación continua, si un trimestre no es superado puede intentarse en la siguiente evaluación, si al final del curso sigue sin ser superada la asignatura, el alumnado podrá optar a un examen de recuperación, y si éste no tuviera éxito podrá intentarlo de nuevo en septiembre. 7

9 7. ADAPTACIONES CURRICULARES Se elaborarán, si se considera necesario, adaptaciones curriculares significativas o no significativas. Las adaptaciones significativas se realizarán cuando se tome conciencia de que le va a resultar imposible al alumnado superar el curso a un nivel similar al de sus compañeros, lo cual no quiere decir que sí puedan conseguirlas en un margen de tiempo superior al de un curso académico. Y las adaptaciones curriculares no significativas irán dirigidas a aquéllos que sí tienen posibilidades de promoción, adaptando los contenidos y los criterios de evaluación para conseguir los mismos objetivos que sus compañeros. 8. RECURSOS DIDACTICOS - Gabriel Rosales: Cábalas con la guitarra - Rivas, Fernando: Como acompañar con la guitarra. Rivera Editores - Garrido, A y Molina, E: Improvisación a la guitarra ( Vol. I y II). - Juvany, M. F: El arte para acompañamiento para guitarra. - Alberto Garrido, Emilio Molina: Improvisación a la guitarra ( Vol. I y II). Enclave creativa. 8