Vicente Roncero. Andante. Guía del PROFESOR CUARTO CURSO

Transcripción

1 Vicente Roncero Andante Guía del PROFESOR CUARTO CURSO

2 Copyright Vicente Roncero Gómez. VALENCIA. Edición autorizada en exclusiva para todos los países a PILES, Editorial de Música, S. A. VALENCIA (España). All rights reserved Depósito Legal: V- I.S.B.N. Está legalmente prohibido fotocopiar o escanear este libro o partitura sin el permiso correspondiente. Si necesita fotocopiar o escanear esta obra o algún fragmento de la misma, diríjase a CEDRO (Centro Español de Derechos Reprográficos, para obtener la autorización correspondiente. Asimismo queda prohibida la retransmisión total o parcial de esta obra, tanto por radio, televisión, cable o su grabación en cualquier medio, sin que medie un contrato en el que el editor lo autorice expresamente. Printed in Spain / Impreso en España PILES, Editorial de Música S. A. Archena, VALENCIA (España) Tel Fax:

3 Presentación Andante es la primera metodología dedicada al aprendizaje del Lenguaje Musical que incorporó en un solo libro todo el material curricular. Después de más de una década al servicio de la enseñanza, Andante (Piles, Editorial de Música) decide renovarse, pero sin perder su forma de ser, la que le ha hecho contar con la atención de tantos profesores y alumnos a lo largo de estos años. Andante se propone ser más ágil, dinámico, claro, y con un sentido mucho más práctico y directo. En esta nueva edición hemos puesto nuestra experiencia, así como la de tantos compañeros y alumnos que nos han hecho llegar sus distintas apreciaciones para este nuevo trabajo, en el que continuamos desarrollando el compromiso que adquirimos con la enseñanza de la música. Este Nuevo Andante presenta doce Unidades con nuevas actividades. Cada Unidad está dividida en: teoría, estudio, ejercicios de claves, rítmicos, de entonación, lecturas rítmico-melódicas a las que vamos incorporando aquellos elementos relativos a la expresión que vayan apareciendo, así como ejercicios de audición, de teoría y escritura musical. Dentro de cada Unidad todas las actividades guardan una inseparable relación. De este modo, buscamos que el aprendizaje del Lenguaje Musical sea coherente y efectivo. Al final de cada trimestre, aparece un resumen que incluye nuevas lecturas, ejercicios de apoyo y un cuadro en el que encontramos todos los contenidos trabajados a lo largo del mismo. Otra novedad es la incorporación de un CD * que será de gran ayuda tanto en clase como para el trabajo en casa. En este CD figuran tanto las canciones en las que hemos basado cada Unidad Didáctica, como los ejercicios de audición. Es muy importante trabajar día a día, crear un hábito de estudio en el que el núcleo familiar pueda involucrarse. En este sentido será de vital importancia la aportación del CD, y la cierta independencia que éste facilita al trabajo del alumno. No obstante, el profesor siempre deberá guiar al alumno en su relación con Andante. * En el CD figuran los doce estudios y dos ejercicios de audición rítmico-melódicos por Unidad. Además, en la web se encuentran un ejercicio rítmico, uno melódico y uno de intervalos armónicos correspondientes a cada Unidad Didáctica, así como a los resúmenes trimestrales. 3

4 Cómo está organizado Andante? Andante está dividido en doce Unidades Didácticas. Estas, a su vez, se dividen en tres trimestres que no contienen el mismo número de Unidades de Estudio, debido a la desigualdad entre los trimestres que forman el curso escolar. Así, el primer trimestre cuenta con cinco Unidades Didácticas, cuatro el segundo y tres el tercero. Los contenidos de cada trimestre son fácilmente alcanzables por todos, si bien es necesario advertir que deberán trabajarse los ejercicios que plantea cada Unidad, de forma tal, que tengamos la seguridad de que estos contenidos han sido asimilados. Con este fin, después de las Unidades cinco, nueve y doce, encontramos una serie de ejercicios resumen de cada trimestre. Cada Unidad Didáctica cuenta con una presentación, en ella se mencionan los Contenidos correspondientes. En las Actividades de aprendizaje encontraremos: Elementos de Teoría, Estudio (CD), (entendemos más adecuada esta terminología que ya incorporamos en tercer curso), Ejercicio de lectura de claves, Ejercicios de ritmo, de entonación, Lecturas rítmico-melódicas, Ejercicios de audición (CD), Ejercicios de teoría y de escritura musical. En el resumen correspondiente a cada trimestre encontramos: lecturas rítmico-melódicas y ejercicios de audición (CD) escritos en función del nivel alcanzado-, ejercicios de teoría y escritura musical, más un Cuadro resumen de Teoría, en el que aparecen todos los contenidos del trimestre descritos de forma clara y breve. 5

5 Tipo de trabajo que plantea cada Unidad Didáctica Ejercicios de tipo teórico: Elementos de Teoría En este apartado presentamos el material utilizado para la composición del estudio en el que hemos basado cada una de las Unidades Didácticas. En él se exponen los fundamentos necesarios para su lectura, escritura, y la correcta interpretación de cada uno de los ejercicios que aparecen en cada Unidad. Dentro de cada explicación y compartiendo espacio con los ejemplos, aparecen unos ejercicios, que bajo la denominación de Completa, buscan que el alumno participe de una forma activa en la explicación de cada uno de los contenidos. Ejercicios de Teoría y de escritura musical En los Ejercicios de Teoría el alumno deberá demostrar que ha asimilado los conceptos estudiados en cada Unidad. Se ha procurado que estos ejercicios tengan una función práctica, y que obliguen al alumno a relacionar sus conocimientos. La correcta escritura de los signos musicales deberá ser observada en cualquier tipo de ejercicio que el alumno realice. De este modo, habituamos al alumno a escribir correctamente en cualquier momento, y no únicamente a la hora de practicar aquello que tradicionalmente hemos llamado ejercicios de caligrafía. Ejercicios de tipo práctico: Estudio Cada Unidad está basada en un estudio escrito a partir del material que vamos a presentar al alumno. A partir de este estudio derivan todos y cada uno de los ejercicios que describimos a continuación. Todos los estudios cuentan con acompañamiento de piano y figuran grabados en el CD. Queremos que el alumno conozca el estudio de memoria, con el fin de que le ayude a moverse por cada una de las doce Unidades. Ejercicio de lectura de claves Buscamos la seguridad en la lectura de las diferentes claves que tienen uso en la actualidad, o bien aquellas que irá conociendo con el fin de poder transportar de forma conveniente en el primer curso de la Enseñanza Profesional. Cada Unidad cuenta un ejercicio de lectura de claves. Siempre que sea posible, será conveniente involucrar a aquellos alumnos que, por su instrumento, ya conozcan aquellas claves que vayan apareciendo. 7

6 Primer Trimestre UNIDAD Nº 1 Estructura de contenidos Rítmico/Métricos Compás de Fórmulas rítmicas resultado de este compás Entonación Escala de Do Mayor Intervalo de 2ª m y 7ª M Audición Tonalidades conocidas Intervalos armónicos Fórmulas rítmicas estudiadas Teoría Musical Compás de Matices. Ampliación de los matices agógicos. Aumentativos y diminutivos Actividades de aprendizaje 1. Elementos de Teoría 2. Estudio nº 1 3. Ejercicios de lectura de claves nº 1 y 2 4. Ejercicios de ritmo y ritmo combinado nº 1, 2 y 3 5. Ejercicios de entonación. Intervalización y lectura melódica nº 1 y 2 6. Lecturas nº 1, 2 y 3 7. Ejercicios de audición nº 1, 2, 3, 4 y 5 8. Ejercicios de teoría y de escritura musical Consideraciones a esta Unidad: Explicar al alumno la razón por la que en los ejercicios de Intervalización, planteamos la afinación de un intervalo y su inversión. Es necesario que se habitúe a utilizar la octava como una herramienta que le facilita la correcta afinación de los intervalos, tal y como hemos explicado en la presentación de esta Guía. Asimismo, presentar a los alumnos en esta primera Unidad el nuevo ejercicio de audición en el que el ámbito melódico podrá abarcar desde el Sol1 al Do5 (índice acústico franco-belga), y advertirle de la conveniencia de este ejercicio, dado que en las Enseñanzas Profesionales comenzará a trabajar los ejercicios de audición a dos voces, con presencia entonces de una melodía en un registro grave, que deberá simultanear con otra en el registro que hasta ahora ha sido habitual para él. En los ejercicios de audición correspondientes a intervalos melódicos y armónicos, el profesor dará el La3, antes de ejecutar cada uno de los intervalos propuestos. Estudio en Do Mayor. Una vez más se trata de centrar todo nuestro interés en el trabajo de la interpretación musical contemplada ésta de un modo amplio. Debemos hacer ver a nuestro alumno la necesidad de convertir nuestra actividad en la clase de Solfeo en un hecho artístico, y no en algo meramente mecánico. Los alumnos deberán habituarse a cantar la escala y el arpegio correspondiente a cada uno de los estudios antes de comenzar su trabajo. 14

7 Ejercicios de audición nº 1. Rítmico Ejercicios de audición nº 2. Melódico Ejercicios de audición nº 3. Intervalos armónicos Ejercicios de audición nº 4. Rítmico-Melódico Ejercicios de audición nº 5. Rítmico-Melódico 15

8 UNIDAD Nº 2 Estructura de contenidos Rítmico/Métricos Compás de Práctica de las fórmulas rítmicas resultado de este compás Entonación Escala de Mi Mayor Intervalo de 2ª Mayor y 7ª menor Audición Reconocer los sonidos de la escala de Mi Mayor Tonalidades conocidas Intervalos armónicos Fórmulas rítmicas estudiadas Teoría Musical Tonalidad de Mi Mayor Ampliación del concepto tonal Intervalos armónicos, ampliación Acorde, ampliación. Arpegio Actividades de aprendizaje 1. Elementos de Teoría 2. Estudio nº 2 3. Ejercicios de lectura de claves nº 1 y 2 4. Ejercicios de ritmo y ritmo combinado nº 1, 2 y 3 5. Ejercicios de entonación. Intervalización y lectura melódica nº 1 y 2 6. Lecturas nº 1, 2 y 3 7. Ejercicios de audición nº 1, 2, 3, 4 y 5 8. Ejercicios de teoría y de escritura musical Consideraciones a esta Unidad: Ampliación del concepto de tonalidad coincidiendo con la presentación de Mi Mayor. El estudio presenta un cambio de modo que nos ha de servir para mostrar al alumno el distinto carácter de los modos Mayor y menor. Aprovecharemos este hecho para repasar la importancia del tercer grado o mediante. Ampliamos la idea de consonancia y disonancia, presentando la clasificación de los intervalos armónicos. Con respecto al acorde, bastará recordar lo visto el curso anterior, así como conocer los principales acordes de la tonalidad. Los alumnos deberán habituarse a cantar la escala y el arpegio correspondiente a cada uno de los estudios antes de comenzar su trabajo. En el ejercicio de audición, relativo a los intervalos armónicos el profesor dará el La3, antes de ejecutar cada uno de los intervalos que el ejercicio propone. 16

9 Ejercicios de audición nº 1. Rítmico Ejercicios de audición nº 2. Melódico Ejercicios de audición nº 3. Intervalos armónicos Ejercicios de audición nº 4. Rítmico-Melódico Ejercicios de audición nº 5. Rítmico-Melódico 17