Los alumnos anotarán en la pizarra las palabras que vayan surgiendo.

Transcripción

1 SESIÓN 2 Tarea 7: Comprobar la carretilla Destrezas: Comprensión y expresión oral, expresión escrita. Trabajo individual y en gran grupo. El profesor pone una transparencia en la que se ve a un trabajador comprobando la carretilla y pregunta a los alumnos que es lo que creen que está haciendo y por qué. Los alumnos anotarán en la pizarra las palabras que vayan surgiendo. Tarea 8: Vemos un video Destrezas: Comprensión y expresión oral, expresión escrita. Trabajo en grupos de tres y en gran grupo. Esta tarea consiste en el visionado de un vídeo en el que se explica las comprobaciones diarias que hay que hacer antes de la puesta en marcha de la carretilla. Consta de tres partes: Pre-visionado sin voz: los alumnos verán el vídeo quitando el audio. En grupos de tres comentarán la situación presentada visualmente y decidirán una contestación a estas preguntas: dónde se desarrolla la escena?, quién es la persona que sale en el vídeo?, de qué creen que habla? Posteriormente se hace una puesta en común en la que cada grupo expondrá sus conclusiones justificando las razones que les han llevado a ellas. Visionado con voz: los alumnos vuelven a ver el vídeo, ahora con sonido. Los alumnos deberán anotar en una hoja las palabras claves que hayan entendido (vocabulario ya visto en la sesión anterior). Se tienen que fijar tanto en lo que señala como en lo que dice la persona.

2 Post-visionado: En grupos de tres los alumnos contrastarán sus notas y se pondrán de acuerdo para hacer una lista unificada que se expondrá al grupo en una puesta en común. De esta puesta en común saldrá una lista consensuada por todos los alumnos que se guardará para el mural de la tarea final. Como actividad de refuerzo, el profesor puede volver a pasar el vídeo deteniéndolo donde lo crea necesario para que los alumnos puedan distinguir aquellos contenidos que en un primer momento no consiguieron entender. Tarea 9: lluvia de ideas Destrezas: Comprensión y expresión oral. Trabajo en gran grupo. Lluvia de ideas en la que los alumnos darán su opinión y discutirán sobre la importancia de hacer una revisión minuciosa de la carretilla así como de las posibles consecuencias que ocasionaría el no hacerlo. En esta tarea los alumnos podrán utilizar expresiones como: creo que / pienso que / en mi opinión. / (no) estoy de acuerdo Tarea 10: Comprobaciones Destrezas: Comprensión y expresión escrita. Trabajo en parejas. El profesor reparte a los alumnos la fotocopia correspondiente a la transparencia vista en la primera tarea de esta sesión. Agrupados en parejas, los alumnos identificarán los nombres con los números señalados en el dibujo y escribirán su nombre en la parte inferior de la fotocopia. Con esta tarea el profesor observará si se han cumplido los objetivos previstos y servirá como evaluación de la sesión.

3 Tarea 11: Avería en la carretilla Destrezas: Comprensión y expresión escrita. Trabajo en cuatro grupos. Para esta tarea se divide la clase en cuatro grupos y se entrega a cada grupo un texto breve y sencillo sobre un caso de avería en una carretilla. Cada grupo tendrá textos con personas y averías diferentes. Antes de empezar esta tarea, el profesor enseñará un parte real de control de averías y otro de seguimiento de las reparaciones en carretillas para ver cómo son. A continuación, los alumnos leerán el texto y a continuación escribirán los datos que se solicitan en la parte inferior de la fotocopia. Se finalizará la tarea con una puesta en común para dar a conocer al grupo los distintos tipos de averías.

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5 TRANSCRIPCIÓN DEL VÍDEO Antes de comenzar a trabajar es necesario revisar algunos elementos de la carretilla, por nuestra propia seguridad y la de nuestros compañeros. Estos elementos son: 1. La dirección (muestra como funciona: el volante y las ruedas de dirección) 2. Claxon (toca el claxon) 3. Freno de pie (lo presiona) y de mano (lo pone y lo quita) 4. El funcionamiento de la horquilla o Elevación (muestra la palanca y eleva y baja la horquilla ) o Inclinación (muestra la palanca y realiza la acción) y o Desplazamiento lateral (muestra la palanca y desplaza la horquilla de un lado a otro) 5. Las señales luminosas: o Foco destellante (lo señala) o Luces (las enciende) e o Intermitentes (los pone en funcionamiento) 6. El estado de los neumáticos (los muestra y se ve que están desgastados) 7. Asegurarse de que no hay fugas de aceite (se hace un recorrido con la cámara)

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7 HAY UNA AVERÍA EN LA CARRETILLA TEXTO A: Alejandro Pascual es carretillero en una empresa de congelados. Esta semana su turno es de mañana y al revisar la carretilla ha visto que el freno no va bien. Inmediatamente se lo ha notificado al encargado y éste le ha dicho que rellenara la hoja de incidencias para carretillas. CONTROL DE CARRETILLAS. PARTE DE INCIDENCIAS. DATOS A RELLENAR POR EL CARRETILLERO: Turno:.. Nombre del trabajador:.. Fecha: Marca con una cruz en el lugar correspondiente a la avería detectada:

8 HAY UNA AVERÍA EN LA CARRETILLA TEXTO B: Santiago López es carretillero en una empresa de productos de limpieza. Esta semana lleva turno de tarde y al revisar la carretilla ha visto que las luces intermitentes no funcionaban. Inmediatamente se lo ha notificado al encargado y éste le ha dicho que rellenara la hoja de incidencias para carretillas. CONTROL DE CARRETILLAS. PARTE DE INCIDENCIAS. DATOS A RELLENAR POR EL CARRETILLERO: Turno:.. Nombre del trabajador:.. Fecha: Marca con una cruz en el lugar correspondiente a la avería detectada:

9 HAY UNA AVERÍA EN LA CARRETILLA TEXTO C: Begoña Moreno es carretillera en una empresa de conservas. Esta semana su turno es de jornada partida y al revisar la carretilla ha visto que la dirección iba dura. Inmediatamente se lo ha notificado al encargado y éste le ha dicho que rellenara la hoja de incidencias para carretillas. CONTROL DE CARRETILLAS. PARTE DE INCIDENCIAS. DATOS A RELLENAR POR EL CARRETILLERO: Turno:.. Nombre del trabajador:.. Fecha: Marca con una cruz en el lugar correspondiente a la avería detectada:

10 HAY UNA AVERÍA EN LA CARRETILLA TEXTO D: Elisa García es carretillera en una empresa de alimentación. Esta semana su turno es de noche y al revisar la carretilla se ha dado cuenta que el sistema de elevación no funcionaba. Inmediatamente se lo ha notificado al encargado y éste le ha dicho que rellenara la hoja de incidencias para carretillas. CONTROL DE CARRETILLAS. PARTE DE INCIDENCIAS. DATOS A RELLENAR POR EL CARRETILLERO: Turno:.. Nombre del trabajador:.. Fecha: Marca con una cruz en el lugar correspondiente a la avería detectada:

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14 TERCERA SESIÓN Tarea 12: Manejo de cargas Destrezas: Comprensión y expresión oral. Trabajo en parejas y gran grupo. El profesor entrega dos fotocopias con distintas imágenes sobre el manejo de cargas con la carretilla. En parejas clasificarán cada una de las imágenes en la columna correspondiente (BIEN / MAL) de la ficha entregada por el profesor. Una vez clasificadas las imágenes, en una puesta en común, cada pareja explicará los motivos que les ha llevado a esa conclusión y no a otra, llegando a un acuerdo en gran grupo. Para finalizar, los alumnos comprobarán y si es necesario modificarán sus resultados. Tarea 13: Debes o no debes. Destrezas: Comprensión y expresión escrita. Trabajo en parejas y gran grupo. El profesor entrega a los alumnos una ficha con frases en infinitivo (referentes a la tarea anterior). Los alumnos, en parejas, leen estas frases, que deberán completar con las expresiones DEBES / NO DEBES según corresponda. Al final se hará una puesta en común para comprobar los resultados y nombrar las posibles consecuencias del mal uso de la carretilla. Tarea 14: Accidentes Destrezas: Comprensión y expresión escrita. Trabajo en parejas y gran grupo.

15 Es una tarea complementaria de las anteriores. En esta tarea se analizarán tres accidentes reales ocurridos en fábricas. El profesor pone una transparencia sobre un suceso ocurrido en una fábrica, dejando que se vea sólo una parte del mismo. Los alumnos lanzarán hipótesis sobre las siguientes preguntas: a. Dónde están estas personas? b. Qué ha pasado?, por qué ponen esa cara? Expresan: sorpresa, miedo, tristeza, alegría c. Qué pensáis que dicen? A continuación se muestra la imagen completa de lo ocurrido y el profesor hace preguntas: a. Qué ha sucedido? Por qué? b. Qué consecuencia ha provocado? c. A qué acción de las vistas en la tarea anterior se corresponde? El mecanismo de esta tarea se repetirá con las tres situaciones. Tarea 15: Riesgos y prevenciones Destrezas: Comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. Trabajo en parejas y gran grupo. En parejas, el profesor entrega a cada alumno una fotocopia con Riesgos y Prevenciones. La tarea consiste en que los alumnos lleguen a un acuerdo y asignen a cada uno de los riesgos las formas de prevenirlo correspondientes. Los riesgos están numerados de 1 a 4. Tras cada frase de prevenciones deberán colocar el número del riesgo que previene. Habrá una puesta en común donde los alumnos explicarán las razones que les ha llevado a esa conclusión.

16 Tarea 16: Recogida y colocación de cargas Destrezas: Comprensión y expresión oral, comprensión y expresión escrita. Trabajo en parejas y gran grupo. El profesor entrega a cada alumno dos textos diferentes, que recogen los pasos a seguir para la Recogida y la Colocación de cargas. Ambos textos van acompañados de algunas imágenes ilustrativas. En parejas, los alumnos relacionarán cada imagen con la acción correspondiente y dibujarán la imagen que falte en cada una de las situaciones. Acabaremos la tarea con una puesta en común para contrastar los resultados. Lo realizado en esta tarea se llevará al mural.

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19 CLASIFICA LAS IMÁGENES Y PON UNA CRUZ DONDE CORRESPONDA. IMAGEN BIEN MAL

20 DEBES O NO DEBES COLOCA EN LAS SIGUIENTES FRASES DEBES O NO DEBES DONDE CORRESPONDA: 1. Sobrecargar la carretilla 2. Colocar la carga lo más cerca posible del mástil 3. Inclinar el mástil hacía atrás 4. Permitir que suban otras personas a la carretilla 5. Sujetar correctamente la carga 6. Dejar que sobresalga la horquilla del palet 7. Llevar la horquilla lo más baja posible sin que roce el suelo AHORA ESCRÍBELAS AQUÍ UTILIZANDO LAS EXPRESIONES ARRIBA INDICADAS:

21 PRIMER CASO

22 SEGUNDO CASO:

23 TERCER CASO:

24 RIESGOS PREVENCIONES 1. Sobrecargar la carretilla 2. Colocar la carga lo más cerca posible del mástil 3. Inclinar el mástil hacía atrás 4. Permitir que suban otras personas a la carretilla 5. Sujetar correctamente la carga 6. Dejar que sobresalga la horquilla del palet 7. Llevar la horquilla lo más baja posible sin que roce el suelo No inclinarse hacia el exterior y no sacar ninguna parte del cuerpo fuera de la carretilla Riesgo: Ir despacio en las curvas (virajes) Riesgo: No circular con las cargas elevadas Riesgo: No abandonar nunca la carretilla con carga levantada ni en marcha Riesgo: Circular sin carga con la horquilla bajada Riesgo: Colocar bien la carga Riesgo: Tener buena visibilidad Riesgo: No sobrecargar (poner más peso) la carretilla Riesgo: Señalizar las maniobras en lugares con poca visibilidad Riesgo:

25 RECOGIDA DE CARGAS 1. Pare la carretilla delante de la carga y eleve la horquilla a la altura de la carga que se quiere llevar. 2. Incline el mástil ligeramente hacia delante e introduzca la horquilla despacio bajo la carga. 3. Eleve la horquilla con la carga, incline el mástil hacia atrás y ponga la carretilla en marcha atrás. 4. Baje la carga sin que llegue a rozar el suelo y deje el mástil inclinado ligeramente hacia atrás. IMÁGENES ACCIONES

26 COLOCACIÓN DE CARGAS 1. Sitúe la carretilla frente al lugar de destino y eleve la carga manteniendo la carretilla parada. 2. Avance la carretilla hasta que la carga se encuentre sobre el lugar de descarga colocando las horquillas en posición horizontal. 3. Deposite la carga y sepárese lentamente. IMÁGENES ACCIONES