Las escondidas / Peppa va al jardín

Transcripción

1 Las escondidas / Peppa va al Núcleo: LENGUAJE VERBAL Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 10 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Entretenida serie animada que muestra las aventuras de una simpática pero mandona cerdita junto a su familia. En la primera parte vemos a Peppa y George jugando a las escondidas, pero el pequeño no sabe esconderse y es descubierto rápidamente, por lo que deberá recibir ayuda de su padre. En la segunda parte vemos el primer día de Jardín de Peppa con su hermano. Ella está temerosa pues cree que George es demasiado pequeño para acompañarla. ENLACES: ades/animales/dinosaurio/dinointro.htm ANEXOS: 1. Imagen para rompecabezas 2. Dibujos de personajes RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Mantener una actitud atenta y receptiva en relación a los mensajes verbales, gestuales y corporales de diferentes interlocutores. Expandir su vocabulario explorando los fonemas y sonidos de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. Expresarse en forma oral, en conversaciones, narraciones, anécdotas, y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Escondite, turno, contar, orgullosa. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Si es primera vez que verán el programa muestre imágenes de los protagonistas, preséntelos e invíteles a describirlos realizando preguntas como: Quiénes son ellos? Por qué están juntos? Creen que son amigos o hermanos? Por qué? Quién será el mayor / menor? Cómo se llevarán? Utilice la imagen en el anexo 1 para confeccionar un rompecabezas. 2. Después de ver la primera parte invíteles a recordar lo sucedido a Peppa realizando preguntas como: Dónde estaba Pepa y su hermano?, Quiénes más estaban ahí? A qué jugaban? Dónde se escondió George y qué ocurrió? Dónde se escondió Peppa y qué ocurrió? George tuvo otra oportunidad? Quién le ayudo? y Cómo lo ayudo su papá? Dónde buscó Peppa a su hermano? 3. Invíteles a comentar que juegos realizan ellos con sus amigos, hermanos u otros integrantes de la familia. Incentíveles a explicar las reglas de los juegos en pequeños grupos y a desarrollarlos, para posteriormente organizar una jornada de juegos recogiendo todas las propuestas de los niños.

2 4. Confeccione en un papelógrafo un programa para determinar el orden de los juegos que realizarán. Incorpore símbolos al texto de manera que estos ayuden a interpretar la información escrita, lea en voz alta el programa e incentive a niños y niñas a explicar lo que harán, utilizando el futuro como tiempo verbal, si es necesario de los inicios de frases como: El próximo viernes iremos ; Primero jugaremos a ; Invíteles a completar la oración con la información registrada. 5. Luego de ver la segunda parte recuerden lo observado, ayúdeles realizando algunas preguntas como: Quiénes estaban en el auto? A dónde iban? Quién iba por primera vez? Qué le preocupaba a Peppa? Por qué no quería que fuera su hermano? Cómo recibieron a George sus amigos? Cómo se sintió Peppa con el recibimiento dado a su hermano por sus amigos? Qué actividad hicieron? Qué dibujó Peppa? Qué dibujó George? Cómo lo hizo? Cómo se sintió ella? 6. Recordar el programa como si fuera un cuento. Puede utilizar tarjetas o láminas que permitan guiar la narración. Algunos ejemplos de dibujos para las tarjetas que se pueden realizar son: un auto, una casa, varios niños, mesas y sillas, una flor un dinosaurio y niños con adultos. Coloque las tarjetas en la pizarra o muralla y relate en pasado lo observado en el programa. Anime a los niños a realizar su propio relato de lo ocurrido. 7. Invite a niños y niñas a hablar sobre sus hermanos, sobre su relación, sobre los cuidados que reciben de ellos o sobre cómo ellos cuidan o ayudan a sus hermanos más pequeños. Anímeles a comentar lo que ellos aprenden de sus hermanos y lo que ellos les enseñan. 8. Comenten las diferencias que existen entre Peppa y George respecto a tamaño, habilidades e intereses y cómo esto se manifiesta en sus dibujos. Invíteles a realizar sus propios dibujos graficando lo que a ellos más les guste con los colores y técnicas que ellos prefieran.

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de: 1. Personajes: Los personajes que aparecen se parecen a los que forman una familia, por qué? 2. Formato: Qué escenas del programa se parecen a momentos de la vida en familia de los niños?

4 Anexo 1: Imagen para rompecabezas

5 Anexo 2: Imágenes de personajes

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