Núcleo: CONVIVENCIA. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 2 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Transcripción

1 Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 2 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Vitaminix es una serie de dibujos animados protagonizado por Víctor, Sofía y muchos animales que enseñarán a través de breves capítulos los aportes nutritivos de los alimentos y los beneficios que tienen para el desarrollo de las personas. En Vitaminix Sofía y Victor nos invitan a seguir aprendiendo de la naturaleza: los elefantes nos enseñan sobre el respeto a las opiniones de los demás, los monos a demostrar afecto y los leones a compartir descubrimientos. De los peces aprenderemos sobre la importancia de dialogar para ponernos de acuerdo y de los delfines a ayudar a los demás. ENLACES: ANEXOS: 1. Tarjetas de cada capítulo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO:FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS: Iniciarse en prácticas democráticas señalando sus opiniones, respetando las de los demás y contribuyendo al desarrollo de proyectos de bien común con sus pares y con la comunidad, N 5 (V y N). ÁMBITO:FORMACION PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones, N 3 (R y A). ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Respeto, afecto, dialogar, ayudar, acuerdo, opinión, diversidad. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Las breves cápsulas de la serie invitan a los niños a aprender de la naturaleza, especialmente de los animales y sus formas de vida. De ellos podrán reconocer actitudes y formas de relacionarse que les permiten construir una convivencia sana con su entorno. Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a sentarse en un lugar cómodo para ver el programa. Si es primera vez que lo verán, comente brevemente que verán varios capítulos de la serie, los cuales les enseñarán en torno a actitudes y hábitos para una vida más sana y feliz junto a las demás personas que los rodean. 2. Motive a los niños a pensar qué actitudes y hábitos conocen ellos que les ayudan a vivir bien y contribuyen a la sana convivencia. Escriba la lluvia de ideas en la pizarra y permítales compartir sus ideas y experiencias previas.

2 Mientras ven el programa: 3. Es recomendable que, para una mejor comprensión de los contenidos del programa audiovisual, se haga un primer visionado de cada capítulo por separado, sin interrupciones ni detenciones del mismo. Esto permitirá a niños y niñas disfrutar del uso del recurso audiovisual y comprender globalmente los mensajes que transmite. En un segundo visionado, realizar las actividades que se proponen a continuación. Después de ver el programa: 4. Luego del visionado de cada cápsula invite a los niños a recordar lo aprendido con ellas, realizando preguntas abiertas: e identificando sus ideas centrales: de qué trataba este capítulo?, acerca de qué nos enseña? En el anexo 1 encontrará imágenes que puede utilizar para acompañar el diálogo en torno a cada uno, identificando las ideas centrales. Además en las tarjetas podrá encontrar algunas preguntas para motivar el diálogo. 5. Invite a los niños a recordar el capítulo Respetar las opiniones de los demás. En él los elefantes aprenden de la madre más anciana, valorando su experiencia y conocimiento. Motívelos a pensar en qué momentos tal vez a ellos les ha costado respetar las opiniones de los demás. Plantee situaciones cercanas para ellos, como por ejemplo, cuando deben escoger a qué jugar durante el recreo: han tenido discusiones o peleas por tener que decidir y respetar las opiniones de los demás?, cómo lo han solucionado?, alguien los ha aconsejado sobre cómo enfrentar esas situaciones? Invítelos a pensar en otros momentos en los que les han pasado situaciones similares, en sus casas o en el colegio, enfatizando en la actitud de escucha hacia las personas mayores, que tienen más experiencia y pueden ayudarlos con sus consejos. 6. Invite a niños y niñas a recordar el capítulo Demostrar afecto. Motívelos a recordar qué animales aparecían en él y qué aprendieron de ellos: cómo se demostraban afecto los monos? Pregunte, como aparece en el capítulo y tú cómo demuestras el cariño que sientes hacia las personas de tu familia o amigos? Pídales que piensen y compartan primero en parejas y luego grupalmente, haciendo una lluvia de ideas para demostrar el afecto. Esta lista puede quedar en algún lugar visible de la sala y pueden acudir a ella en momentos en que alguien necesite expresar su afecto a otro. Para finalizar, invítelos a escoger una de ellas que puedan llevar a cabo con alguno de sus compañeros o con alguien de su familia (puede acordar a quién previamente). Por ejemplo, pueden preparar algún mensaje especial para confeccionar una tarjeta, una pequeña carta o aprender un poema breve que exprese afecto para recitar. 7. A partir de la actividad propuesta anteriormente en torno al capítulo demostrar afecto, incorpore una instancia especial dentro de la rutina escolar para que niños y niñas demuestren el afecto que sienten hacia sus demás compañeros en el día de su cumpleaños: regalos del corazón. De esta manera, cada vez que un compañero(a) está de cumpleaños, cada niño piensa y le expresa qué regalo quisiera darle, pensando en él, sus gustos e intereses. Luego cada niño representa su regalo por medio del dibujo en un pequeño papel blanco. Usted puede dar algunos ejemplos como un gran arcoíris lleno de alegría de colores, una flor con un aroma que lo llene de paz, lindos momentos junto a su familia, entre otros. Los niños pueden pegar sus regalos del corazón en una gran tarjeta y preparar juntos un mensaje especial. 8. Después del visionado del capítulo Compartir descubrimientos invite a niños y niñas a responder: qué animales aparecían en el capítulo?, qué hacía la leona cuando sus hijos empiezan a crecer?: les enseña a cazar y a compartir la comida entre todos. Ellos aprenden de lo que hacen sus padres y comparten sus descubrimientos. Invítelos a pensar: qué han aprendido ellos de sus padres?, qué descubrimientos han compartido con ustedes? Luego, motívelos a pensar si ellos han compartido con otros sus propios aprendizajes: qué aprendizajes?, con quién?, cómo se han sentido al hacerlo? De esta manera promueva la valoración de esta experiencia. 9. Luego de los capítulos Aceptar las diferencias, Dialogar para ponerse de acuerdo y Ayudar a los demás invite a los niños a recordar qué animales aparecían en ellos y qué pueden aprender de cada especie. Motívelos a desarrollar una actividad en pequeños grupos de cuatro o cinco niños: pídales que escojan uno de los tres capítulos y que creen una pequeña representación de las enseñanzas que transmite, para que lo presenten a los demás. Disponga de material de arte como lápices, diversos tipos de papel, tela y cinta adhesiva, para que puedan incorporar antifaces, máscaras o algún tipo de vestimenta o accesorio elaborado por ellos mismos.

3 10. Luego de la actividad propuesta anteriormente, motive a los niños a compartir en torno a cada capítulo y representación: Aceptar las diferencias: qué aprendimos acerca de aceptar las diferencias?, cómo creen que sería nuestro curso si todos fuésemos iguales?, podríamos aprender unos de otros? Ponernos de acuerdo: Promueva el desarrollo de conexiones, comentando que entonces, como todos somos distintos y nadie es igual a otra persona, es que en ocasiones necesitamos ponernos de acuerdo: es siempre fácil ponerse de acuerdo?, por qué?, en qué momentos has tenido que llegar a un acuerdo con alguien?, en tu casa tus papás se ponen de acuerdo para algunas cosas?, aquí en el colegio, tomamos acuerdos?, qué necesitamos para poder llegar a un acuerdo?, qué ocurre si yo siempre quiero obtener lo que deseo? Ayudar a los demás: De la misma manera, porque todos somos distintos y únicos, en ocasiones necesitamos ayuda de los demás, porque son mayores y tienen más experiencia, o porque tienen habilidades que quizás nosotros no tenemos tan desarrolladas: en qué ocasiones has necesitado ayuda de los demás?, de quién/ por qué?, alguna vez alguien necesitó de tu ayuda?, cómo te sentiste al ayudarle? 11. Con las imágenes del anexo 1 elabore tarjetas que pueda incorporar al material de la sala, a partir de las cuales puedan ir recordando lo aprendido. Puede elaborar un tarjetero y ponerle nombre junto a niños y niñas, por ejemplo Aprendiendo de la naturaleza. Cada día al iniciar la jornada, o antes de despedirse, puede invitar a un niño(a) a sacar una tarjeta y compartir en torno a ella. Puede ir incorporando tarjetas de los demás capítulos a medida que vayan observándolos. 12. Luego del visionado de todos los capítulos, invite a los niños a pensar en otras actitudes que los animales tienen, de las que pueden aprender, como por ejemplo: el cuidado de unos hacia otros, la defensa de los más débiles, el trabajo en equipo, entre otros. Puede proponerles una investigación en familia en torno a ello, como una forma de ampliar y extender sus aprendizajes, incorporando el trabajo junto a sus familias. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: Realizar preguntas a los niños que los ayuden a descubrir si existe un narrador en el programa, quién cuenta la historia: cómo sabemos lo que está pasando en la el programa?, hay un narrador?, los personajes conversan?, cómo entendemos lo que pasa? Comente con los niños la forma en que los niños van narrando en cada capítulo para entregar la información. Invítelos a pensar en programas en que se narra la forma de una manera diferente, en que tal vez hay diálogos entre los personajes por ejemplo, estableciendo comparaciones. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Invite a los niños a pensar en los recursos que utiliza el programa para comunicar y expresar, realizando preguntas como: de qué manera sabemos lo que sucede en el programa?, hay una historia?, qué historia cuentan los personajes?, cambian las escenas del programa?, cómo cuáles escenas?, qué sienten cuando cambian las escenas?, y si todo fuera en el mismo lugar qué pasaría?, cómo es el fondo de las escenas?, qué colores recuerdan más?, qué pasaría si todo fuera blanco y negro?

4 Anexo 1: Tarjetas de cada capítulo Respetar las opiniones de los demás: los elefantes siguen a la madre más anciana cuando buscan agua. Ella tiene más experiencia y conoce el camino. Los demás la siguen y respetan su opinión. Tú respetas las opiniones de los demás? Demostrar afecto: alguna vez has visto un mono solo? Ellos viven siempre junto a sus familias. Forman grupos muy grandes y hacen muchas cosas juntos como cuidar a los más pequeños, despiojarse o acariciarse: así se demuestran el afecto unos a otros. Y tú, como demuestras el afecto que sientes por otras personas?

5 Compartir descubrimientos: has visto qué hace la leona cuando sus hijos empiezan a crecer? Les enseña a cazar y a compartir la comida entre todos. Ellos aprenden de lo que hacen sus padres y comparten sus descubrimientos. Nosotros también podemos compartir con los demás lo que aprendemos, así intercambiamos conocimientos y experiencias. Aceptar la diferencia: Estos tres gorilas son iguales pero a la vez diferentes. Si todos fuésemos exactamente iguales nos confundiríamos. Si somos diferentes es mejor: podemos observar las diferencias y conocer nuevas cosas.

6 Dialogar para ponerse de acuerdo: Cómo harían los peces que van en cardúmenes si no pudieses ponerse de acuerdo? Chocarían unos con otros y no llegarían a ningún lado! Ellos se ponen de acuerdo para cuidar su espacio y la dirección a tomar. Nosotros deberíamos ponernos de acuerdo también con los demás, dialogando con ellos. Ayudar a los demás: Los delfines no son peces, son mamíferos como nosotros: nacen de la barriga de su mamá. Entonces, necesitan de la ayuda de sus hermanos para poder ir a respirar a la superficie. Y tú, ayudas a los demás? Siempre es bueno que ofrezcas tu ayuda: los demás pueden necesitarte. Cuando lo hagas te sentirás muy útil.