Núcleo: CONVIVENCIA. Nivel: SEGUNDO CICLO. Duración: 11 MINUTOS RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP

Transcripción

1 El puchero trotón Núcleo: CONVIVENCIA Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 11 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Cuentos del camino es una serie de cuentos maravillosos; historias populares que han marcado la evolución de distintas culturas. En este capítulo, un campesino más pobre que una araña decide cambiar su vaca por un puchero trotón, bajo la promesa de que con esta olla mágica nunca le faltaría nada y comería como un rey. Día a día el puchero trotón los sorprende: traía pan, queso y riquezas del palacio a los campesinos. Lo que nunca imaginaron fue cómo sería el fin de su maltratador rey. ENLACES: -puchero-trot%c3%b3n sa/valores/generosidadactividades.html ANEXOS: 1. Rompecabezas de la serie. 2. Imágenes para clasificar 3. Guía de trabajo RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: CONVIVENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS Apreciar la importancia de valores como la solidaridad, la verdad, la paz y la justicia en la vida de las personas, aplicándolos en sus juegos y actividades cotidianas, N 6 (Valores y normas). Aplicar normas, derechos, responsabilidades y comportamientos sociales, comprendiendo el sentido de algunas de ellas, N 3 (Valores y normas). ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas, N 3 (Lenguaje oral). Producir sus propios signos gráficos y secuencias de ellos, como una primera aproximación a la representación escrita de palabras, N 2 (Lenguaje escrito). VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: puchero, trotón, ambición, sequía. SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Este programa puede ser utilizado para que los niños profundicen en torno al valor de la generosidad y aprecien su importancia en la vida de las personas y en sus propias experiencias. Podrán identificar acciones concretas y cotidianas que fomentan su desarrollo y promover el intercambio de vivencias personales, ampliando su vocabulario. Antes de ver el programa: 1. Invite a los niños a armar el rompecabezas del anexo 1 y presente el nombre del capítulo: El puchero trotón. Invítelos a observar la imagen y pregunte si alguno sabe lo que es un puchero. Pídales que lo identifiquen en la imagen. Cuénteles que la palabra puchero tiene más de un significado: el puchero del capítulo es una vasija echa de barro o de otros materiales, que tiene forma y cuello ancho y una sola asa para tomarlo. Comente con ellos realizando preguntas como: alguien ha visto un puchero como el de la imagen?, dónde?, para qué lo usaban?, de qué material estaba hecho?

2 2. Invite a los niños a pensar qué será trotón, asociándolo a la palabra trotar. Motívelos a imaginarse que ellos son pucheros trotones: cómo trotarían en círculo dentro de la sala? Y luego invíteles a ver el programa. Mientras ven el programa: 3. Se sugiere realizar un primer visionado sin interrupciones, lo que permitirá que los niños y niñas disfruten del audiovisual y tengan una comprensión global del programa. Después de ver el programa: 4. Recuerde con los niños: de qué se trataba este capítulo?, cómo comienza?, dónde y cómo vivía el rey?, qué hacía el rey en el castillo?, cómo aumentaban día a día sus riquezas?, quiénes vivían cerca de palacio?, cómo vivían estas personas?, qué ocurría con la tierra?, qué era lo único que les quedaba?, qué ocurría cada tarde?, qué ocurrió un día en que ya no tenían nada que comer?, qué deciden hacer con la vaca?, qué sucede entonces?, qué trato hace el hombre por su vaca?, qué le dice el desconocido al hombre al ofrecerle el puchero?, qué sucede después con el puchero trotón?, cómo termina la historia? 5. Invite a los niños a reflexionar en torno a las enseñanzas que nos deja el capítulo: cómo se encontraban el hombre y la mujer al inicio del capítulo?, cómo creen que estaba actuando el rey con los campesinos del pueblo?, por qué?, (recordar el concepto ambición) cómo creen que se habrán sentido los campesinos con la actitud del rey?, qué mensaje creen que nos deja esta historia?, qué lección le dejó el puchero trotón al rey? Anote en la pizarra los conceptos relevantes que aparezcan en sus respuestas, para retomarlos en la siguiente actividad. 6. Escriba en la pizarra las palabras generosidad / ambición, y presente a los niños algunas imágenes de situaciones en las que se observan estas actitudes para que las clasifiquen. En el anexo 2 encontrará imágenes que puede utilizar para esta actividad. 7. Pídales pensar y recordar qué actitudes de generosidad han observado en la sala de clases, en la escuela o en otros lugares: y motívelos a crear alguna frase que pueda permanecer en la sala y que les recuerde cómo pueden ser generosos con los demás, partiendo con la consigna yo puedo ser generoso (compartiendo los materiales con mis compañeros, ayudando a mi amiga a escribir su nombre cuando le cuesta hacerlo, etc). Puede motivarlos también a recordar si ellos conocen a personas que sean generosas con los demás recordando figuras importantes para el país, como el Padre Alberto Hurtado. Quizás en la escuela o en sus casas también puedan identificar a una persona generosa: invítelos a compartir en torno a ellas. 8. Para la evaluación de los aprendizajes esperados del núcleo de Convivencia Nº3 y 6, se sugiere invitar a los niños a imaginar y dibujar: si ustedes tuvieran un puchero trotón, qué les gustaría a ustedes que trajera? Motívelos a pensar que con él podrían ser muy generosos: con quiénes compartirían lo que les trae el puchero? Para esta actividad utilice el anexo 3. Una vez terminados sus dibujos, expóngalos en algún lugar de la sala en donde puedan observarlos y pida a algunos niños que compartan qué dibujaron y con quiénes les gustaría poder compartir lo que lleva el puchero. Solicíteles explicar por qué la generosidad es importante para la vida de las personas y para la convivencia del grupo curso. 9. Pida a los niños recordar el título del capítulo que han visto: El puchero trotón y comente con ellos las definiciones de las palabras puchero y trotón que desarrollaron antes de ver el capítulo. Cuénteles que este título se lo dieron las personas en España, que hicieron el programa, e invítelos a pensar en un título nuevo. Puede dar algunas ideas, como La cacerola mágica, La olla milagrosa, etc. En grupos pequeños invítelos a compartir sus opiniones y a escribir de manera interactiva: primero todos juntos identifican cada sonido, luego lo asocian a la letra correspondiente y finalmente se le pide a un niño que la escriba. De esta manera cada niño puede escribir una letra del título y todos participan del proceso. 10. Mencione algunos sinónimos para la palabra puchero, como olla o cacerola. Luego, pregúnteles si saben qué otro significado tiene la palabra puchero, invitándolos a hacer un puchero o haciendo un puchero si ellos no lo conocen.

3 Explique que esta definición de puchero es: un movimiento que se hace con la boca y labios, que sucede antes del llanto, ya sea verdadero o fingido. ( EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay narrador en este programa?, hay conversaciones?: Cómo sabemos lo que está pasando? Comente con los niños que en este programa existe un narrador y que también hay personajes que conversan y a través de sus palabras y acciones nos van transmitiendo un mensaje. Invítelos a identificar los personajes y sus características. 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: qué materiales se ocuparon para crear este programa?, hay música en el programa?, cómo era la música?, para qué estará presente en el capítulo?, qué nos transmite?

4 Anexo 1: Rompecabezas

5 Anexo 2: Imágenes para clasificar

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8 Anexo 3: Guía de trabajo Guía de trabajo El puchero trotón Nombre: Fecha: Qué te gustaría que te trajera el puchero trotón? Dibújalo. Qué lleva tu puchero trotón?: Con quién lo compartirías, por qué?: