RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: VOCABULARIO

Transcripción

1 Núcleo: SERES VIVOS Y SU ENTORNO Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 4 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Súper Safari es una entretenida serie nacional que muestra diversas especies de la fauna chilena, utilizando la animación y también imágenes reales de los ejemplares en su hábitat. En cada capítulo los animales se presentan y nos cuentan sobre sus principales características, tales como alimentación, hábitat, reproducción, locomoción, entre otras, gracias a la claridad de su lenguaje se favorece la atención y comprensión de niñas y niños. En este capítulo, se presenta el Huillín, mamífero acuático conocido como gato de río, quien en compañía de una rana nos cuenta quién es. ENLACES: ocax sobre-el-huillin-y-su-habitat/ ANEXOS: 1. Imágenes del Huillín 2. Guía de comprensión audiovisual 3. Tarjetas de investigación RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP AMBITO: RELACIÓN CON EL MEDIO NATURAL Y CULTURAL. NÚCLEO DE APRENDIZAJE: SERES VIVOS Y SU ENTORNO APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender que algunas características de los seres vivos referidas a la alimentación y locomoción, se relacionan con su hábitat. Identificar diversas formas de preservar el medio natural, para contribuir al desarrollo de ambientes saludables y descontaminados y de los seres que habitan en ellos. AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJE VERBAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Comprender los contenidos y propósitos de los mensajes en distintas situaciones, identificando la intención comunicativa de diversos interlocutores, mediante una escucha atenta y receptiva. AMBITO: COMUNICACIÓN NUCLEO DE APRENDIZAJE: LENGUAJES ARTÍSTICOS APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse plásticamente a través de distintos recursos gráficos y pictóricos que consideran líneas (gruesas, segmentadas, continuas, delgadas, rectas, curvas), formas (abiertas, geométricas, figurativas), colores (primarios, secundarios), texturas (lisas, rugosas), algunas nociones de organización espacial, elementos del entorno, figuras humanas y otros seres vivos VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Huillín, mamífero, bucear, membrana, camada, madriguera, contaminación, humedal SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. Este programa puede ser utilizado para presentar a niños y niñas algunos ejemplares de la fauna chilena, en esta oportunidad podrán conocer y aprender sobre el Huillín y sus características de una manera clara y entretenida.

2 Antes de ver el programa: 2. Invite a niños y niñas a conocer la serie Súper Safari, cuénteles que presentan diferentes animales de la fauna chilena y que a continuación verán el capítulo llamado Huillín. Muéstreles imágenes del capítulo e invítelos a comentar lo que ven y anticipar de qué animal se trata utilizando preguntas como las siguientes: conocen este animal?, lo habían visto antes?, dónde creen que vive?, qué comerá? Registre las opiniones de los niños y comience la reproducción. Encontrará las imágenes en el anexo n 1 Mientras ven el programa: 3. Realice un primer visionado completo, para favorecer la atención y comprensión de niños y niñas. Luego en un segundo visionado pídales que pongan atención a los alimentos que consume y entrégueles hojas y lápices para que los registren, detenga la reproducción si ellos lo requieren para dibujar. Después de ver el programa: 4. Invite a niños y niñas a comentar el capítulo y lo que han aprendido sobre el Huillín usando preguntas como: cómo llamaban al Huillín?, dónde vive?, qué come?, qué tipo de animal es, un anfibio, mamífero o reptil?, de qué está cubierto su cuerpo?, cuántas crías tiene en cada camada?, hay muchos o pocos ejemplares?, por qué está en peligro de extinción?, les gustó? Invite a niños y niñas a desarrollar una guía de comprensión audiovisual sentados en sus puestos de trabajo; los niños marcarán la alternativa correcta en cada pregunta según se indica. Encontrará la guía de comprensión audiovisual en el anexo n Invite a niños y niñas a investigar sobre el significado de las nuevas palabras vistas en el capítulo y confeccionar el diccionario Súper Safari, escríbalas en una cartulina grande y nómbrelas, luego pregúnteles si saben qué significan utilizando preguntas como las siguientes: quién sabe qué es una madriguera?, qué es un mamífero? Luego de escuchar las respuestas, los niños que lo deseen en esta oportunidad, podrán escoger una palabra para investigar con la ayuda de su familia, quienes se les enviará una tarjeta de investigación. Luego, le contará a sus amigos lo que aprendió y llevará una lámina que formará parte del diccionario. Las palabras a utilizar pueden ser las siguientes: mamífero, bucear, membrana, camada, madriguera, contaminación, humedal. Encontrará las tarjetas de investigación para llevar al hogar en el anexo n Invite a niños y niñas a conocer una nueva palabra: Madriguera, explíqueles cuál es su significado y coménteles cómo hacen las madrigueras los huillines. Pídales que busquen ramas, hojas secas de árboles, piedras y otros elementos para confeccionar una madriguera para el huillín; también puede facilitarles greda para la creación. Luego, motívelos a jugar a ser un huillín y con los elementos que tienen en la sala, como mesas, sillas, mochilas, delantales, chaquetas, invítelos a construir una madriguera. 7. Invite a niños y niñas a recrear el hábitat del Huillín. En sus mesas de trabajo los niños podrán crear el hábitat del Huillín en una hoja de block con diferentes materiales como papeles de colores, retazos de género, lana, plasticina, lápices de diferentes tipos, entre otros. Una vez listo el hábitat, podrán modelar al Huillín para luego pegarlo en la hoja. Finalmente presentarán su trabajo el grupo diciendo al menos dos características de este animal

3 EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narrador: cómo sabemos lo que ocurre?, quién cuenta los hechos?, además del Huillín, hay alguien más que relata?, lo podemos ver? 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: La educadora mostrará la imagen del capítulo y preguntará esta imagen corresponde a un primer plano o se trata de un plano general?, podemos ver algo más a parte del Huillín? Encontrará la imagen en el anexo n 1.

4 Anexo 1: Imágenes del Huillín

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6 Anexo 2: Guía de Comprensión Audiovisual Escucha atentamente y marca con una X, dibuja o pinta según se indique 1. El Huillín es un animal que vive en Desierto Ríos Campo 2. Dibuja los alimentos que consume El Huillín 3. Cuántas crías puede tener el Huillín en cada camada?, marca con una X 4. La piel del Huillín está cubierta de, marca con una X la alternativa correcta pelos plumas escamas

7 Dibuja al huillín en el lugar donde vive

8 Anexo 3: Tarjetas de Investigación el significado de: Mamífero. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día el significado de Bucear. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día el significado de Membrana. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día el significado de Camada. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día el significado de Madriguera. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día

9 el significado de Contaminación. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día el significado de Humedal. También debo llevar una lámina explicativa para el Diccionario animal. Compartiré lo que aprendamos juntos con mis amigos el día