Corre, corre calabaza

Transcripción

1 Corre, corre calabaza Núcleo: IDENTIDAD Nivel: SEGUNDO CICLO Duración: 11 MINUTOS DESCRIPCIÓN: Cuentos del camino es una serie de cuentos maravillosos; historias populares que han marcado la evolución de distintas culturas, ahora reinterpretadas por autores contemporáneos y adaptadas al público infantil a través de la creación de universos plásticos distintos e innovadores. Este capítulo narra la entretenida historia de una viejecita que logra escapar de las garras de un lobo, un oso y un león gracias al ingenio de su nieta y una gran calabaza. ENLACES: s-para-trabajar-las-emociones/ RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y BCEP ÁMBITO: FORMACIÓN PERSONAL Y SOCIAL NÚCLEO: IDENTIDAD APRENDIZAJES ESPERADOS: Distinguir las emociones y sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones vivenciales, y en imágenes y narraciones. ÁMBITO: COMUNICACIÓN NÚCLEO: LENGUAJE ORAL APRENDIZAJES ESPERADOS: Expresarse en forma oral en conversaciones, narraciones, anécdotas, chistes, juegos colectivos y otros, incrementando su vocabulario y utilizando estructuras oracionales que enriquezcan sus competencias comunicativas. Expandir progresivamente su vocabulario explorando los fonemas (sonidos) y significados de nuevas palabras que son parte de sus experiencias. VOCABULARIO Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos: Calabaza, boda, asombrado, pasmado. ANEXOS: 1. Imágenes que representan emociones. 2. Imágenes del cuento. 3. Experiencia con la familia SUGERENCIAS DIDÁCTICAS 1. A través de este entretenido y cautivador capítulo podrá promover el reconocimiento de emociones como el asombro, el miedo y la alegría a lo largo del capítulo, favoreciendo el desarrollo de su propia identidad al identificar dichas emociones en sus propias experiencias de vida y compartiéndolas con los demás. Además podrá motivar a los niños a resumir realizando algunas detenciones durante el visionado para recordar lo más importante y decirlo en pocas palabras, ampliando su capacidad de expresión oral y potenciando la comprensión. Antes de ver el programa: 2. Antes de ver el programa organice a los niños en círculo y cuénteles que verán un capítulo de una serie llamada Cuentos del camino. Explíqueles que esta serie ha rescatado cuentos clásicos populares de diferentes países para presentarlos a niños y niñas a través de muchos materiales plásticos distintos.

2 3. Pregunte a los niños si conocen qué es una calabaza e invítelos a intercambiar conocimientos y experiencias. Luego, cuénteles que este capítulo se llama Corre, corre Calabaza e invítelos a pensar de qué se tratará la historia. Explíqueles que este cuento escrito por Eva M a Mejuto Rial es popular de Portugal, ubicándolo en el mapa. Si cuenta con un planisferio puede poner el nombre del cuento con un post it sobre la imagen de Portugal, de manera de poder ir incorporando los nombres de otros cuentos en el futuro y así facilitar la comprensión de los niños y niñas, ampliando su conocimiento del mundo. Mientras ven el programa: 4. Explique a los niños que juntos van a resumir el programa que han visto. Entregue una definición precisa y amigable de la palabra: resumir es recordar lo más importante y decirlo en pocas palabras y que para esto verán nuevamente el programa y realizaran algunas detenciones. Detenga el visionado en el momento en que la viejecita logra escapar de las garras del león y explique a los niños que usted va a resumir esta parte y luego les tocará hacerlo a ellos: lo más importante que ha pasado hasta ahora es que la abuelita recibe una invitación para el matrimonio de su nieta y muy feliz se va a la fiesta. En el camino se encuentra con un lobo, un oso y un león que quieren comérsela pero ella les dice que está muy flaquita y que al regreso estará más gorda y les dice que la esperen. Continúe con el visionado y realice una segunda detención en el momento en que la abuelita, al día siguiente de la boda siente miedo: invite a los niños a resumir. Luego realice una tercera detención en el momento en que la nieta echa a la abuela dentro de la calabaza y la hace rodar por el camino e invite a los niños a resumir. Luego continúe con el visionado hasta el momento en que termina el capítulo e invite a los niños a resumir nuevamente. Más abajo encontrará una tabla con las ideas claves del capítulo para poder apoyar a los niños en cada resumen. Usted puede ir ampliando y enriqueciendo luego de la participación de cada niño. Después de ver el programa: 5. Recuerde con los niños las ideas claves de la historia para evaluar su comprensión de la misma a través de preguntas abiertas y si es necesario utilice preguntas guías para mediar en sus respuestas. Idea clave 1) La abuelita recibe una invitación para el matrimonio de su nieta y muy feliz se va a la fiesta. En el camino se encuentra con un lobo, un oso y un león que quieren comérsela pero ella les dice que está muy flaquita y que al regreso estará más gorda y les dice que la esperen. 2) La viejecita llega a la casa de la nieta y le cuenta lo que le ha pasado en el camino. La boda se celebró con una gran fiesta pero al día siguiente la abuela se acordó de los animales que la esperaban y sintió miedo. 3) La nieta fue a su huerta y cortó la calabaza más grande que encontró: le hizo una puerta, echó a la abuelita dentro e hizo rodar la calabaza por el camino. Preguntas Preguntas abiertas: Cómo comienza el capítulo?, qué pasa después? Preguntas guías: Qué noticia recibe la abuelita?, quién le escribe?, con quiénes se encuentra en el camino y qué ocurre?, qué les dice a la abuelita para que no se la coman? Preguntas abiertas: Qué ocurre después? Cómo sigue la historia? Preguntas guías: Qué le dice la viejecita a su nieta al llegar a su casa?, qué pasa con el matrimonio?, qué ocurre al día siguiente?, cómo se sintió la abuelita al día siguiente cuando debía regresar?, por qué? Preguntas abiertas: Qué ocurre después?, Cómo sigue la historia? Preguntas guías: Qué hace la nieta en la huerta?, qué hace la nieta para ayudar a la viejecita?

3 4) En el camino la abuela se encontró con los tres animales, quienes le preguntaron si había visto a la viejecita y ella respondía que no, diciendo corre, corre calabaza.. continuando su camino. Así pudo llegar a su casa a salvo, aunque un poco mareada. Los tres animales, sin tener qué comer se durmieron en el camino y soñaron con terribles calabazas. Preguntas abiertas: Cómo termina el capítulo? Preguntas guías: Qué ocurre con la viejecita?, cómo llega a su casa? Qué ocurre con los tres animales? 6. Cuénteles a los niños que identificarán juntos las emociones presentes en el capítulo. Utilice las imágenes del anexo 1 para motivarlos a compartir qué emociones representa cada una: alegría, miedo y asombro. Luego, pida a los niños que piensen en qué momentos/situaciones del capítulo algún personaje experimentó alguna de estas emociones. Vaya contrastando sus respuestas con las imágenes del anexo 1 o utilícelas en caso de que los niños no recuerden alguno de los momentos. Puede crear una tabla con columnas para que los niños vayan clasificando las imágenes del capítulo según la emoción a la que corresponde. 7. Luego, para realizar conexiones entre el capítulo y sus propias vidas, prepare una bolsa que contenga dentro imágenes que representen diversas emociones como las que se encuentran en el anexo 1 y pídale a los niños que saquen una y verbalicen: cómo se sentirá este niño?, en qué situaciones te has sentido así?, por qué? 8. Envíe al hogar una comunicación para que los niños realicen una experiencia junto a sus familias, identificando juntos qué situaciones o actividades los hacen sentir felices. Solicíteles dibujar tres momentos que hayan podido reconocer, para compartirlo posteriormente con sus compañeros y compañeras. 9. Cuénteles a los niños que aprenderán el significado de la palabra asombro : presente la palabra escrita en un cartel y coloque en un lugar visible de la sala. Vuelvan a ver el programa en el momento en que se utiliza la palabra o nárreles la situación: cuando el oso se queda asombrado de la respuesta de la calabaza.. A continuación entregue una definición precisa y amigable como la siguiente: asombro es sentir sorpresa por algo que sucede de repente: algo que nadie esperaba. Entregue a los niños ejemplos del uso de esta palabra en diversos contextos y luego pídales ejemplos a ellos: en qué momentos tú te has sentido asombrado?, por qué?, qué hiciste/qué pasó entonces? Se recomienda para finalizar invitar a los niños a reconocer el sonido inicial de la palabra y a ubicarla en algún lugar visible. Se puede crear un panel de palabras nuevas y pegar la palabra debajo de la letra correspondiente, creando un muro de palabras al que podrán seguir incorporando palabras nuevas. 10. Para ampliar la adquisición de esta nueva palabra de vocabulario envíe a las familias la propuesta de experiencia que adjuntamos en el anexo 3. EDUCACIÓN EN MEDIOS: La educación de medios tiene por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Las actividades que se proponen a continuación formaran en niños y niñas las bases para desarrollar estas habilidades más complejas: 1. Narradores: Realice preguntas que les ayuden a identificar quién cuenta lo que ocurre: alguien cuenta la historia?, hay conversaciones?, cómo sabemos lo que está pasando?, quiénes serían los narradores? 2. Aprendizaje del lenguaje audiovisual: Qué recursos se utilizan en este programa para comunicar y expresar? Invite a los niños a pensar en los recursos y lenguajes presentes en el programa: había música presente en el programa?, cómo estaban hechos los lugares y personajes?, qué elementos/objetos pudieron reconocer?

4 Anexo 1: Imágenes que representan emociones

5 Anexo 2: Imágenes del cuento Asombro

6 Felicidad

7 Miedo

8 Anexo 3: Experiencia con la familia Experiencia con la familia Semana del al de del 2013 Palabra aprendida: ASOMBRO Significado: asombro es sentir sorpresa por algo que sucede de repente: algo que nadie esperaba. Actividad realizada: Visionado del capítulo Corre, corre Calabaza, de la serie Cuentos del Camino, de NOVASUR. Jugamos a dar ejemplos de la palabra. Experiencia con la familia: Los adultos comentan a sus niños/as en qué momentos de su vida se han sentido asombrados y por qué. Escribir en el cuaderno lo que han compartido. El día lunes niños y niñas deberán compartir en torno a esta actividad familiar.