Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia

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1 Revista Latinoamericana de Psicología ISSN: Fundación Universitaria Konrad Lorenz Colombia Tovar N., Hilarion Actitudes de los estudiantes de medicina Revista Latinoamericana de Psicología, vol. 5, núm. 3, 1973, pp Fundación Universitaria Konrad Lorenz Bogotá, Colombia Available in: How to cite Complete issue More information about this article Journal's homepage in redalyc.org Scientific Information System Network of Scientific Journals from Latin America, the Caribbean, Spain and Portugal Non-profit academic project, developed under the open access initiative

2 REVISTA LATINOAMERICANA DE PSICOLOGIA 1973 VOLUMEN ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES DE MEDICINA 1 HILARIÓN TOVAR N. Lima, Perú The social attitudes of medical students in Lima, Perú were.studied using a test of incomplete statements desígned at the University of San Marcos. The subjects were 677 first year medical students, and lpo students of education which served as a control group. Medical students were found to have more positive attitudes toward their peers than the control group, to be more mature psychologíoally, and to be more concerned about the welfare of other people. Los estudiantes en general, incluyendo a los de medicina, van desarrollando su personalidad en continua interacción con otros, en sucesivas situaciones sociales. Los familiares, compañeros de estudios, los amigos de barrio, etc. forman esos otros que han de ir influyendo con su idiosincrasia, su cultura, etc., y cuyo cúmulo de adquisiciones determinarán en última instancia su peculiar modo de ser. Creemos también que los estudiantes de medicina, como tales desarrollarán una personalidad muy particular, acorde con su profesión, es decir con el oficio que han de desempeñar. Además deben existir rasgos particulares en ellos que se traduzcan en actitudes, cuando tratan con otros en la interacción social. Entendemos por actitudes lo expresado por Curtis (1962): "Las actitudes son los procesos unitarios básicos de la personalidad". En este sentido pensamos que la personalidad del estudiante se manifiesta en 1 Trabajo presentado en el XIV Congreso Interamericano de Psicología. Sáo Paulo, Brasil, abril de Dirección: Av. La Paz 525. Míraflores, Lima, Perú.

3 304 TOVAR a~titudes emócioi1~ies e intelectuales, siendo estas actitudes corno "elementos de su personalidad". Ver también Ash (1964), Klineberg (1963), Maisonneuve (1964), Sprott (1960) y Tovar (1966, 1967, 1972). Siendo el estudiante de medicina un ser psicosomático estimulado continuamente por su medio físico, cultural y en particular social, consideramos que en primer lugar influye en él su familia. Por otro lado los compañeros, con lo que pasa el mayor tiempo durante su formación profesional. La otra gente frente al que no deja de pasar inadvertido y que de algún modo se percata de que es estudiante de medicina. En las reuniones sociales el trato que recibe como futuro profesional, de parte de la concurrencia como de los amigos, que muestran su satisfacción de alternar con él. Frente a todos estos seres responderá aparte de las consideraciones físicas que no tratamos de analizar, con actitudes, pensamientos y sentimientos que traducirán en última instancia los rasgos básicos de su personalidad. Trataremos de determinar en este trabajo, las actitudes frecuentes que asumen los estudiantes de medicina en situación social, frente a sus "familiares", "compañeros", "amigos", "la otra gente", en las. "reuniones sociales", ante los "animales" y frente a la "ofensa". Además en qué ocupan su tiempo los "fines de semana", qué opinan de la "conversación", que es un medio de comunicación. Con quién o quiénes "han tenido dificultades para relacionarse", y haber sido "incomprendidos". MATERIAL Y METODO El instrumento utilizado en esta investigación está constituido por las frases incompletas, elaborado por el Departamento de Ciencías Pico lógicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Marcos (Lima, Perú) en el año 1962, el que formó parte de una batería de pruebas psicológicas aplicadas a los estudiantes del primer año de Medicina. Esta comunicación corresponde al análisis e interpretación del quinto grupo de frases que explora el aspecto social. El grupo investigado estuvo formado por 677 alumnos de ambos sexos, que cursaban sus estudios en los años 1962, 1963, 1964 Y 1965 en la Facultad de Medicina de San Fernando de la Universidad de San Marcos de Lima. Características más saltantes: masculinos 83%, femeninos 17%. El grupo de control estuvo formado por 100 estudiantes mixtos del primer año de la Facultad de Educación de la: Universidad de San Marcos. El método empleado en su aplicación fue el colectivo de no más de 20 alumnos. Se les dio tiempo ilimitado. Los alumnos tenían conocimiento de la aplicación de las pruebas, que formaban parte de las clases de Psicología Médica impartidas por el doctor Carlos A. Seguín,

4 ESTUDIANTES' DE MEDICINA RESULTADOS Al hacer el recuento de las respuestas dadas por los 677 estudiantes a las 10 frases que son materia de nuestro estudio, nos encontramos con expresiones, las que fueron agrupadas según su similitud. Posteriormente se confeccionaron cuadros para consignar las respuestas de cada frase. Dentro de cada. cuadro se hicieron tres agrupaciones con criterio subjetivo: primero aquellas que denominamos positivas (+), siendo todas aquellas respuestas que traducen actitudes, que muestran una interacción en situación social y el desarrollo óptico de la personalidad social; segundo, las que consideramos neutras (+), actitudes que no son óptimas, pero no por eso dejan de desmerecer' la personalidad del estudiante; y tercero, las que consideramos negativas (-,-), son actitudes que muestran desajuste en la persona, franca-o mente patológicas En cada grupo a su vez las respuestas fueron colocadas de mayor a menor frecuencia para facilitar su lectura. De esta forma se obtuvieron 20 tablas que corresponden 10 al grupo investigado y 10 al grupo' de control. Encontramos que los estudiantes de medicina frente a sus compañeros asumen actitudes positivas en un 59%; expresan "Son buenos amigos", "Son estudiosos", etc. Expresan en un 2.6% cierta indiferencia, más que todo intelectualizan, dicen: "Son diferentes a mí", "No soy muy amigo de ellos", etc. Expresiones como: "demasiado infantiles", "tienen actitudes de niño, etc., lo que demuestra la existencia de compañeros emocionalmente inmaduros se detecta en 14%. Nuestro' grupo de control formado por estudiantes de educación (letras) demuestra inmadurez en 36%, la diferencia es bien notoria, lo que nos muestra mayor inmadurez en los estudiantes de letras que en los de medicina; además las actitudes positivas de los de educación es de 53%, que es menor que los que. expresan de sus compañeros, el 'grupo que investigamos, esta posible diferencia nos muestra en los estudiantes de medicina un comportamiento más responsable, más maduro. Las actitudes.positívas de nuestro grupo investigado frente a sus familiares con quienes pasan los "fines de semana" ya que deben dedicarse a estudiar todos los demás días, es de 65%, dicen que lo') fines de semana: "Los paso en mi casa", "estoy con mis familiares", "me deparan mucha satisfacción", etc., situaciones que denotan necesidad de estar en el hogar, en 26%. Son tristes, hasta deprimentes los fines de semana para el 7% de estudiantes, nuestro grupo de control también muestra rasgos depresivos en 6% siendo muy similares en este aspecto. En cuanto a permanecer con la familia, el grupo de control muestra ser menos hogareño, la diferencia es grande 32%, posiblemente se debe aqueel estudiante de medicina por tener que

5 :306 TOVAR -estudiar durante los días de semana, no alternan tanto con sus familiares y compensan esta falta permaneciendo más tiempo con sus familiares que los del grupo de control. La actitud que asume nuestro grupo investigado frente a la "otra gente" es de preocupación por su bienestar en 12%, el grupo,de control 5%, mostrando ser un poco más humano. Expresiones que muestran cierta indiferencia, el grupo experimental 77%, el de control 75%. no hay mayor diferencia. Expresiones negativas frente a los demás tienen en 10% los estudiantes de medicina y los de educa- -ción el 20%, lo que muestra mayor rechazo por parte del grupo de.control, mayor aceptación por el grupo investigado. La comunicación como una manera de relacionarse con los demás. es tomado con mayor aceptación por nuestro grupo investigado, mostrándonos más extraversión, mayor sociabilidad que en el grupo de control, siendo los valores porcentuales positivos 69% y 46% respectivamente. Los amigos, son más aceptados por los estudiantes de medicina en 29% frente al otro grupo que es de 11%. Actitudes negativas frente a ellos mostraron en mayor porcentaje los de educación en '30% que el grupo investigado 9%, mostrando mayor acercamiento, aceptación y compañerismo. Frente al interrogante: "He tenido dificultad para relacionarme 'con el sexo opuesto" responden ambos grupos casi en la misma cuantía, 83% y 74%, en forma negativa, habiendo existido mayor dificultad para relacionarse con el sexo opuesto en el grupo de educación 1(39%) que en los de medicina (24%) y después con las personas de autoridad. En ambos grupos hay mala relación, especialmente con personas que representan autoridad, posiblemente esto se debe a la -educación tradicional que reciben casi todos los estudiantes en nuestro país, donde el padre asume una actitud represiva como también 'los profesores primarios y secundarios; por otro lado el tabú al sexo posiblemente no permite la buena relación con el sexo opuesto. Han sido más incomprendidos por parte de los padres y familia- -res los estudiantes de educación en 21% que los de medicina 14%; en general se encuentra mayor incomprensión en el grupo de control 65% que el investigado 53%. Frente a las ofensas, las actitudes que muestran mayor control están de parte de los estudiantes de educación (19%) que de medicina (15%); lo mismo ocurre en las actitudes negativas en las cuales los de medicina obtienen más altos puntajes (46%) que los de educación (39%), mostrándonos más descontrol, molestia, ira, susceptibilidad los estudiantes de medicina. Posiblemente este resultado se deba a que los de educación están preparándose justamente para tratar con niños o/ adolescentes que dan mayor problema que los enfermos.

6 ESTUDIANTES DE MEDICINA 307 Frente a los animales ambos grupos muestran casi los mismos valores, ya que actitudes negativas asumen los de medicina 14% y los de control 11%; neutras o indiferentes 28% y 25% respectivamente; yen lo positivo hay un ligero predominio por parte del grupo de control 64% sobre 57%, mostrándonos mayor acercamiento a los animales por parte de los estudiantes de educación. La actitud de ambos grupos en las "reuniones sociales" es muy 'similar, existiendo un mínimo porcentaje en favor de los estudiantes de educación que muestran ser más sociables, así en las reuniones -dicen: "Trato de hacer amistad", etc. en 57%, los de medicina 53%, actitudes negativas en el grupo de control 22%, en el investigado 20%, dicen: "No me gustan", "Me siento desanimado", etc. CONCLUSIONES l. Los estudiantes de medicina asumen actitudes positivas frente.a sus compañeros en mayor porcentaje que los de educación. 2. Se muestran más maduros psicológicamente los estudiantes de 'nuestro grupo investigado que los del grupo de control. 3. Pasan más tiempo los fines de semana con sus familiares, los -estudiantes de medicina que los de educación. 4. Los estudiantes de medicina muestran mayor preocupación por la "otra gente" que los de control. 5. La conversación tiene mayor aceptación en el grupo de estu- -diantes de medicina que en el de control. 6. El grupo investigativo se relaciona mejor con el sexo opuesto 'que el de control. 7. Han sido mejor comprendidos por parte de padres, familiares 'y amigos los estudiantes de medicina que los de control. 8. Ambos grupos tienen dificultades para relacionarse con personas en posiciones de autoridad. 9. Muestran actitudes negativas frente a las ofensas, los estu- -diantes de medicina más que los de educación. 10. Frente a los animales, las actitudes negativas asumidas por los estudiantes de medicina son mayores que las que asumen los estudiantes de educación. 11. En las reuniones sociales se desenvuelven mejor los estu- -diantes de educación que los de medicina.

7 308 TOVAR RESUMEN. Trataremos de determinar en este trabajo las actitudes frecuentes que asumen los estudiantes de medicina en situación social. Se utilizó como instrumento las Frases Incompletas elaboradas, por el Departamento de Ciencias Psicológicas de la Facultad de Medicina de la Universidad de San Marcos, Lima, Perú, en el año Las respuestas analizadas corresponden a los 10 items que exploran el aspecto social. Los sujetos fueron 677 alumnos de ambos sexos del primer año de la Facultad de Medicina de San Fernando de la Universidad de San Marcos. El grupo de control fueron 100 alumnos del primer año de educación de la misma universidad. Se ha determinado que las actitudes asumidas por los estudiantes de medicina, son positivas en mayor porcentaje frente a los compañeros, los familiares, la otra gente, el sexo opuesto. Se muestran más maduros psicológicamente que el grupo de control. Sin embargo. asumen actitudes negativas con mayor frecuencia que el grupo de control frente a las ofensas, a los animales y en las reuniones sociales. REFERENCIAS Asch, S. E. Psicología social. Traducido del inglés. Buenos Aires: Eudeba, Crutís, H. J. Psicología social. Traducido del inglés. México: Grijalbo, Klineberg, O. Psicología social. Traducido del inglés. México: Fondo de Cultura Económica, Maisonneuve, J. Psicología social. Traducido del francés. Buenos Aires: Paidós, Sprott, W. R. J. Grupos humanos. Traducido del inglés. Buenos Aires: Paidós, Tovar, H. Dinámica familiar de los estudiantes de medicina. Revista,fe Ciencias Psicológicas y Neurolágicas (Lima), 1966,.3, (3 4). Tovar, H. La dinámica estructural de la profesión médica. Trabajo en el XI Congreso Interamericano de Psicología, México, presentado Me- Tovar, H. La evolución psícosexual de los estudiantes de medicina. Revista xicana de Psicología, 1972, 5 (2).