PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN

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1 FACULTAD DE EDUCACIÓN Y HUMANIDADES DEL CAMPUS DE MELILLA UNIVERSIDAD DE GRANADA PSICOLOGÍA DE LA INSTRUCCIÓN LICENCIATURA DE PSICOPEDAGOGÍA DEPARTAMENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación PROFESORA: Laila Mohamed Mohand HORARIO DE CLASE: Asignatura sin docencia. 1

2 DEPARTAMENTO: Psicología Evolutiva y de la Educación PROFESORA: Laila Mohamed Mohand CURSO: Primero. Materia. 6 créditos OBJETIVOS: Proporcionar una explicación cognitiva del desarrollo y del aprendizaje humano. Ayudar a comprender la naturaleza del aprendizaje y la motivación escolar, el contraste entre el aprendizaje mecánico y el significativo, la importancia de la práctica en el aprendizaje, el énfasis en la concepción constructivista del aprendizaje. Dotar al psicopedagogo/a de un conocimiento de los procesos básicos que subyacen a la enseñanza y el aprendizaje de las diversas materias escolares. Proporcionar al profesorado recursos que favorezcan el aprendizaje significativo, el dominio de estrategias de aprendizaje y la solución de problemas. Conocer y saber aplicar programas de instrucción para la mejora del aprendizaje escolar en áreas curriculares concretas. PROGRAMA Bloque I. Introducción Tema 1.Psicología de la Instrucción. Bloque II. Principios Generales del Aprendizaje Humano. Tema 2. Aprendizaje humano Tema 3. Procesos y estrategias de aprendizaje. La autorregulación del aprendizaje. Bloque III. Diferencias individuales y capacidad de aprendizaje. Tema 4. Factores intrapersonales en el proceso de instrucción. 2

3 Tema 5. Factores interpersonales en el proceso de instrucción Bloque IV. Aprendizaje en Áreas Curriculares concretas Tema 6. Aprendizaje de la lectura Tema 7. La comprensión lectora Tema 8. Aprendizaje de la escritura Tema 9. Aprendizaje de las matemáticas. Tema 10. Aprendizaje de las ciencias experimentales. Tema 11. Aprendizaje de las ciencias sociales. Tema 12. Aprendizaje de segundas lenguas. TEXTOS RECOMENDADOS Beltrán, J., Genovard, C. y Rivas, F. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción, 3 vols. Madrid, Síntesis. González, R., Barca, A., González, J.A. y Escoriza, J. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción. 5 vols. EUB. Barcelona. Brunning, R. H.; Schraw, G. J. y Ronning, R. r. (2002). Psicología cognitiva e Instrucción. Madrid: Alianza Psicología. BIBLIOGRAFÍA Ausubel, D.P., Novak, J.D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa: un punto de vista cognoscitivo. México. Trillas (1ª ed. inglés, 1983) Barca, A. González, J.A., González, R. y Escoriza, J. (Eds) (1996). Psicología de la Instrucción. Componentes contextuales y relacionales del aprendizaje escolar. (Vol 3). Barcelona, EUB Beltrán, J. (1993). Procesos, estrategias y técnicas de aprendizaje, Madrid, Síntesis Beltrán, J. y Genovard, C. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción I. Variables y procesos básicos. Madrid. Síntesis Beltrán, J. y Genovard, C. (Eds.) (1999). Psicología de la Instrucción II. Madrid. Síntesis Bruner, J.S. (1972), Hacia una teoría de la instrucción. México. UTEHA (1ª ed. inglés, 1966) Bruner, J.S. (1988). Desarrollo cognitivo y educación. Madrid. Morata. 3

4 Byrnes, J.P. (1996). Cognitive development and learning in instructional context. Boston, MA, Allyn & Bacon. Calffe, R. y Berliner, D. (1997). Handbook of Educational Psychology. New York, MacMillan. Carretero, M., Pozo, J.L. y Asensio, M. (1989). La enseñanza de las ciencias sociales. Madrid, Visor. Coll, C. (1989). Conocimiento psicológico y práctica educativa. Introducción a las relaciones entre Psicología y Educación. Barcelona, Barcanova. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (1990) Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación. Madrid. Alianza. Coll, C., Palacios, J. y Marchesi, A. (2001) Desarrollo psicológico y educación II. Psicología de la educación escolar. Madrid. Alianza. Delval, J. (1983). Crecer y pensar. La construcción del conocimiento en la escuela. Barcelona, Laia. Dembo, M. (1994). Applying educational psychology (5th ed.), White Plains, NY: Longman. Dillon, R. y Sternberg, R.J. (1986). Cognition and Instruction. London: Academic Press. Escoriza, J., González, R., Barca, A. y González, J.A. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción. Psicopedagogías específicas: lenguaje integrado y procesos de intervención (vol. 4), Barcelona, EUB. Escoriza, J., González, R., Barca, A. y González, J.A. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción. Psicopedagogías específicas: áreas curriculares y procesos de intervención (vol. 5), Barcelona, EUB. Entwistle, N. (1983). Understanding classroom learning. Londres: Holder and Stoughton. (Trad. Español: La comprensión del aprendizaje en el aula. Barcelona. Paidós-MEC, 1988). Gagné, E.D. (1991). La psicología cognitiva del aprendizaje escolar. Madrid, Aprendizaje-Visor (1º ed. Inglés, 1985). Gagné, R. M. (1965). The conditions of learning. (Trad. Español: Las condiciones del aprendizaje. México. Interamericana, 1979). Genovard, C., Beltrán, J. y Rivas, F. (Eds.) (1995). Psicología de la Instrucción III. Nuevas perspectivas., Madrid, Síntesis. 4

5 Genovard, C. y Gotzens, C. (1990). Psicología de la instrucción. Madrid. Santillana González, J. A., Escoriza, J., González, R. y Barca, A. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción. Componentes cognitivos y afectivos del aprendizaje escolar (vol. 2). Barcelona, EUB. González, R., Barca, A., Escoriza, J. y González, J.A. (Eds.) (1996). Psicología de la Instrucción. Aspectos históricos, explicativos y metodológicos (vol. 1), Barcelona, EUB. Good, T.L. y Brophy, J. E. (1995). Contemporary Educational Psychology (5th ed.), White Plains, NY: Longman. Mayer, R. E. (1987). Educational psychology. A cognitive approach. Boston: Little, Brown and Company. McCown, R., Driscoll, M. y Ropp, P.G. (1996). Educational Psychology. A learningcentered approach to classroom practice (2nd ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Navarro, J.I. (1993). Aprendizaje y memoria humana. Aspectos básicos y evolutivos. Madrid, McGraw Hill, Interamericana. Nickerson, R.S., Perkins, D.N. y Smith, E.E. (1987). Enseñar a pensar. Aspectos de la aptitud intelectual.barcelona, Paidós-MEC. Notterman, J.M. y Drewry, H. N. (1993). Psychology and education: Parallel and interactive approaches. New York: Plenum Press. Pozo, J.I. (1989). Teorías cognitivas del aprendizaje. Madrid, Morata. Resnick, L.B. y Ford, W.W. (1991). La enseñanza de las matemáticas y sus fundamentos psicológicos. Barcelona, Paidós (1ª ed. Inglés, 1981). Reynolds, C.R. y Gutkin, T.B. (1982, 1990). Handbook of School Psychology. New York: Wiley. Slavin, R.E. (1996). Educational psychology: theory and practice (5th ed.). Boston, MA: Allyn & Bacon. Vega, J.L. (1986). Psicología de la Educación (Diccionario Ciencias de la Educación). Madrid: Anaya. Wittrock, M.C. (1990). La investigación de la enseñanza. 3 vols. Barcelona: Paidós- MEC (1ª ed. Inglés, 1986) Wittrock, M.C. y Farley, F. (1988). The future of educational psychology: the challenges and opportunities. Hillsdale, NJ: LEA. 5

6 Wolfendale, Sh., Bryans, T., Fox, M., Labram, A. y Sigston, A. (1992). The profession and practice of educational psychology: future directions. London: Cassell Educational Ltd. Woody, R.H. et al. (1992). School psychology: A developmental and social systems approach. Boston, MA. Woolfolk, A.E. (1996). Psicología educativa (6ª ed.). México: Prentice Hall Hispanoamericana. EVALUACIÓN Examen oficial de la asignatura en el periodo de los exámenes de Febrero. 6