Impacto académico de los cursos pre-médico. de primer año de la carrera de médico cirujano

Transcripción

1 Impacto académico de los cursos pre-médico en los estudiantes de primer año de la carrera de médico cirujano Urrutia Aguilar, María Esther; Hamui Sutton, Alicia; Fortoul Van Der Goes, Teresa; Ponce Rosas Efrén Raúl, Jiménez Martín, De Jesús y Guevara Guzmán, Rosalinda

2 Antecedentes La Facultad de Medicina (FM) ofreció de 2007 a 2009 un curso pre-médico a los estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades (CCH) y de la Escuela Nacional Preparatoria (ENP) Para la generación en estudio, el cuso pre-médico se impartió en 90 horas en los meses de junio y julio durante el año 2008, en las instalaciones de la Facultad de Medicina. Se inscribieron 306 de CCH y 387 de ENP Los profesores que lo impartieron fueron profesores de los Departamentos de Bioquímica, Anatomía, Fisiología, Biología del desarrollo, del Centro de Enseñanza y Certificación de Aptitudes Médicas (CECAM) y del Instituto de Investigaciones Biomédicas

3 Antecedentes Estos cursos tenían como objetivo: Ofrecer a los aspirantes a la licenciatura de médico cirujano un espacio para repasar los conocimientos mínimos requeridos de anatomía, biología, química, matemáticas y física, a fin de apoyar su desempeño académico durante el primer año de la carrera Por lo anterior era importante su evaluación con la finalidad de tomar decisiones con base en los resultados, que conlleven a una mejora continua en la calidad educativa

4 Pregunta de investigación CUÁL ES EL IMPACTO DEL CURSO PREMÉDICO EN LOS PRIMEROS EXÁMENES DEPARTAMENTALES DE LOS ESTUDIANTES DE INGRESO A LA CARRERA DE MÉDICO CIRUJANO (GENERACIÓN 2009)?

5 Metodología A nivel metodológico nos basamos en el Ciclo de Deming o ciclo PDCA (Plan-do-check-Act) ACTUAR PLANEAR VERIFICAR HACER Metodología para la gestión de la calidad

6 Metodología POBLACIÓN DE LA GENERACIÓN 2009 CON CURSO PREMÉDICO SIN CURSO PREMÉDICO EXAMEN DIAGNÓSTICO Análisis de covarianza promedio de bachillerato Calificación examen diagnóstico PRIMER DEPARTAMENTAL (Anatomía, Bioquímica, Biología de Desarrollo y Biología Celular y Tisular

7 Metodología Descripción de la población de la generación 2009: 1066 estudiantes, 63% mujeres y 37% hombres. Oscilan en una edad de 17 a 39, con una media de 18 años 43% procedentes de CCH, 34% de ENP y 23% de 43% procedentes de CCH, 34% de ENP y 23% de examen de selección

8 METODOLOGÍA Este trabajo en una investigación longitudinal Criterios de inclusión: estudiantes de primer ingreso de la generación 2009 que hubieran presentado el examen diagnóstico y los primeros exámenes departamentales de las asignaturas consideradas en este estudio. No se consideraron estudiantes repetidores

9 Metodología El análisis de la covarianza es una técnica estadística que, utilizando un modelo de regresión lineal múltiple, busca comparar los resultados obtenidos en diferentes grupos de una variable cuantitativa, pero "corrigiendo las posibles diferencias existentes entre los grupos en otras variables que pudieran afectar también al resultado (covariantes) En esta investigación se consideraron como covariables el promedio de egreso del bachillerato y los aciertos obtenidos en el examen diagnóstico

10 RESULTADOS

11 Promedio Bachillerato Generación ENP CCH Otra P<.004

12 Porcentaje de aciertos en el examen diagnóstico Generación 2009 % ENP CCH Otra P<.004

13 Promedios primer examen departamental Generación Anatomía B iolog ía del des arrollo 6.79 Biología Celular y Tisular Bioquímica Con Premédico Sin Premédico T student P<.004

14 Promedio primer departamental (covarianza) Generación Anatomía Biología del desarrollo B iología C elular y Tisular B ioquímica Con Premédico Sin Premédico

15 Calificaciones de los primeros exámenes departamentales (covarianza) Generación Anatomía Biología del desarrollo Biología Celular y Tisular E s cuela Nacional P reparatoria C olegio de C iencias y Humanidades Bioquímica Otras Anova p<.004

16 Comparativo de las calificaciones de los primeros departamentales (con y sin covarianza) Anatomía Biología del desarrollo Biología Celular y Tisular Bioquímica sin cov con cov sin cov con cov sin cov con cov sin cov con cov Escuela Nacional Preparatoria Colegio de Ciencias y Humanidades Examen de selección

17 Conclusiones Al igualar a la población (sumando o restando el factor ventajadesventaja) se denota que los mas beneficiados con el curso premédico son los de CCH que logran adquirir conocimientos básicos para su ingreso a esta Facultad, aunque no de manera suficiente y contundente para obtener un buen desempeño académico Por lo anterior se concluye, que los cursos premédicos impartidos en 90 horas no logran homogenizar conocimientos en los estudiantes, sobretodo en los egresados de CCH y que esto está mas vinculado a los conocimientos adquiridos en todo el bachillerato, que es donde está la oportunidad de fortalecer este subsistema

18 Calificaciones de primer examen departamental Generación Anatomía B iolog ía del Des arrollo Biología Celular y Tísular Bioquímica Escuela Nacional Preparatoria Colegio de Ciencias y Humanidades Otra Anova p<.004