GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA

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1 GUÍA DOCENTE DE ASIGNATURA Graduado/a en Logopedia DATOS DESCRIPTIVOS DE LA ASIGNATURA Asignatura: Evaluación y diagnóstico de la comunicación, el lenguaje, el habla y la voz II Código: 206 (51341) Módulo 003: Evaluación y diagnóstico Materia 303: Evaluación y diagnóstico de la comunicación, lenguaje, habla y voz I Carácter: Obligatoria Departamento: Personalidad, Evaluación y Tratamiento Psicológico Curso: 2º Semestre: 2º Nº Créditos: 6 Horas lectivas: 45 Página web de la asignatura: Idioma: Español DATOS DEL EQUIPO DOCENTE Profesor/es Correo electrónico Despacho Teléfono Página web Coordinador/a: Juan José Buiza Navarrete jjbuiza@uma.es 209 D PRERREQUISITOS Y RECOMENDACIONES Tal como ocurre con la asignatura del primer cuatrimestre Evaluación y diagnóstico de la comunicación, lenguaje habla y voz I, es apropiado reactivar algunas de las competencias adquiridas con materias del curso anterior, dado que esta asignatura requiere el conocimiento y manejo de aprendizajes logrados ya en el primer curso de grado en otras asignaturas (v.g. Lingüística aplicada a la Logopedia, y Psicología del desarrollo y adquisición del Lenguaje). SENTIDO DE LA ASIGNATURA DENTRO DE LA TITULACIÓN La asignatura completa la formación iniciada con la Evaluación y diagnóstico de la comunicación, lenguaje habla y voz I. Abunda en el estudio del habla, el lenguaje y la voz de un sujeto desde una perspectiva profesional. Instruye al alumno para decidir sobre la información que necesita para establecer una evaluación y un diagnóstico, y le forma sobre las herramientas y medios que puede utilizar el logopeda para recoger y tratar dicha información. La materia se centra en el conocimiento de diferentes técnicas para el análisis objetivo y el diagnóstico cuantivativo del lenguaje, el habla y la voz. El alumno debe tener en cuenta que esta materia completa la citada anteriormente, Evaluación y diagnóstico de la comunicación, lenguaje habla y voz I. Igualmente, se complementa con otras asignaturas de este curso: Psicología del Lenguaje, Neuropsicología, Psicopatología del lenguaje I, Psicopatología del lenguaje II, Trastornos del desarrollo del lenguaje, y Patología de la audición, de la voz y de las funciones orofaríngeas. COMPETENCIAS GENERALES, ESPECÍFICAS Y SUS CORRESPONDIENTES OBJETIVOS COMPETENCIAS GENERALES CG1.1. Diseñar, implementar y evaluar acciones de prevención de los trastornos de la comunicación y el lenguaje. CG1.2. Explorar, evaluar, diagnosticar y emitir pronóstico de evolución de los trastornos de la comunicación y el lenguaje desde una perspectiva multidisciplinar, fundada en la capacidad de interpretación de la historia clínica para lo que se aplicarán los principios basados en la mejor información posible y en condiciones de seguridad clínica. CG1.3. Usar las técnicas e instrumentos de exploración propios de la profesión y registrar, sintetizar e interpretar los datos aportados integrándolos en el conjunto de la información. CG1.4. Dominar la terminología que permita interactuar eficazmente con otros profesionales. CG1.7. Asesorar a familias y al entorno social de los usuarios, favoreciendo su participación y colaboración en el tratamiento logopédico. CG1.8. Ser capaz de trabajar en los entornos escolar, asistencial, sanitario, socio-sanitario, así como en equipos uniprofesionales y multiprofesionales. Asesorar en la elaboración, ejecución de políticas de atención y educación sobre temas relacionados con la prevención y asistencia logopédica. CG1.9. Comprender los fundamentos científicos que sustentan la logopedia y su evolución, valorando de forma crítica la terminología, ensayos clínicos y metodología propias de la investigación relacionada con la logopedia. CG1.10. Conocer los límites de la profesión y sus competencias sabiendo identificar cuando es necesario un

2 tratamiento interdisciplinar o la derivación a otro profesional. CG1.13. Ser capaz de desarrollar habilidades como: regular su propio aprendizaje, resolver problemas, razonar críticamente y adaptarse a situaciones nuevas. CG1.16. Conocer y valorar de forma crítica las técnicas y los instrumentos de evaluación y diagnóstico en Logopedia, así como los procedimientos de la intervención logopédica. CG1.17. Ser capaz de establecer una comunicación clara y eficiente con el paciente, sus familiares y con el resto de profesionales que intervienen en su atención adaptándose a las características sociolingüísticas y culturales del interlocutor. CG1.18. Elaborar y redactar informes de exploración y diagnóstico, seguimiento, finalización y derivación. CG1.19. Presentar una adecuada producción del habla, estructuración del lenguaje y calidad de la voz. CG1.20. Manejar las tecnologías de la comunicación y la información. CG1.21. Ser capaz de realizar una gestión clínica centrada en el paciente, en la economía de la salud y el uso eficiente de los recursos sanitarios, así como la gestión eficaz de la documentación clínica con especial atención a la confidencialidad. CG1.22. Incorporar los principios éticos y legales de la profesión a la práctica, integrando los aspectos sociales y comunitarios en la toma de decisiones. CG1.23. Ser capaz de ejercer la profesión, respetando la autonomía del paciente, sus determinantes genéticos, demográficos, culturales y económicos, aplicando los principios de justicia social y comprendiendo las implicaciones éticas de la salud en un contexto mundial en transformación. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS OBJETIVOS CE2.1. Conocer e integrar los fundamentos biológicos de la Logopedia: La Anatomía y Fisiología. CE2.2. Conocer e integrar los fundamentos psicológicos de la Logopedia: el desarrollo del lenguaje, el desarrollo psicológico, la Neuropsicología del lenguaje, los procesos básicos y la Psicolingüística. CE2.3. Conocer e integrar los fundamentos lingüísticos de la Logopedia: Fonética y fonología, morfosintaxis, semántica, pragmática, sociolingüística. CE2.11. Conocer los fundamentos del proceso de evaluación y diagnóstico. CE2.12. Conocer y aplicar los modelos, técnicas e instrumentos de evaluación. CE2.13. Realizar la evaluación de las alteraciones del lenguaje en: Los trastornos específicos del desarrollo del lenguaje: Trastorno específico del lenguaje; retrasos del lenguaje, trastornos fonéticos y fonológicos; Trastornos de la comunicación y el lenguaje asociados a déficit auditivos y visuales, el déficit de atención, la deficiencia mental, el trastorno generalizado del desarrollo, los trastornos del espectro autista, la parálisis cerebral infantil y las plurideficiencias. Trastornos específicos del lenguaje escrito; las discalculias. Trastornos de la fluidez del habla; las disglosias. Las alteraciones del lenguaje y la comunicación en enfermedades mentales; el mutismo y las inhibiciones del lenguaje; CE2.14. Redactar un informe de evaluación logopédica. CE2.15. Realizar una evaluación tras la intervención. CE2.23. Saber diseñar y elaborar informes logopédicos. CE2.28. Adquirir un conocimiento práctico para la evaluación logopédica. OBJETIVOS 1.- El alumno debe mostrar que sabe vincular conocimientos ya adquiridos en otras materias a la asignatura ahora estudiada, particularmente los referidos al desarrollo del lenguaje, los procesos psicolingüísticos, la anatomía y fisiología de los órganos del habla, audición y voz. 2.- El alumno debe saber el manejo de las diferentes técnicas y herramientas para la recogida de información (observación, uso de instrumentos de exploración, registro y síntesis de datos), a fin de lograr la evaluación del sujeto y la formulación de una hipótesis diagnóstica. 3.- El alumno debe analizar casos reales estudiados por él mismo y casos presentados para el estudio por parte del profesor, a fin de identificar en la evaluación la existencia de normalidad o de trastornos y alteraciones de la comunicación, del lenguaje, del habla de la audición y de la voz. Vinculación con competencias CE2.1 CE2.2 CE2.3 CE2.11 CE2.12 CE2.13 CE2.14 CE2.15 CE2.23 CE2.28 CE2.13 CE2.14 CE2.15 CE2.23 CE2.28

3 CONTENIDOS DE LA ASIGNATURA Bloque temático 1: Evaluación cualitativa de lenguaje y habla 1.1. Evaluación del lenguaje y habla a través de la producción espontánea y dirigida Técnicas de recogida y análisis de muestras espontáneas La observación y el registro: Unidades de análisis, unidades de medida y técnicas de registro Análisis cualitativo del lenguaje y el habla: Nivel fonológico, nivel morfológico, y nivel sintáctico, nivel semántico y nivel pragmático. Bloque temático 2: Evaluación cuantitativa de lenguaje y habla 2.1. Evaluación objetiva global: El modelo ITPA. El modelo del CELF Evaluación objetiva de los niveles lingüísticos: pruebas generales Evaluación objetiva de los niveles lingüísticos: pruebas específicas. Bloque tematico 3: El informe diagnóstico 3.1. El informe logopédico El informe coordinado en los equipos multiprofesionales. BIBLIOGRAFÍA, MATERIALES Y RECURSOS Acosta, V. (1997) Manual de Logopedia. La Laguna (TE): Consejería de Educación, Cultura y Deportes. Acosta, V.M., Moreno, A., Ramos, V., Quintana, A. y Espino, O. (1996) La evaluación del lenguaje. Teoría y práctica del proceso de evaluación en la conducta lingüística infantil. Archidona (Málaga): Aljibe. Alonso, J. y Carriedo, N. (2002). Evaluación del desarrollo del lenguaje. En R. Fernández-Ballesteros (Ed). Introducción a la evaluación psicológica. Vol. II.(4º ed.) Madrid: Pirámide. Busto, M.C. (1995) Manual de Logopedia infantil. Madrid: CEPE. Casado, J.C. y Adrián, J.A. (2002) Evaluación clínica de la voz. Fundamentos médicos y logopédicos. Archidona (Málaga): Aljibe. Casado, J.C. y Adrián, J.A. (2002) La evaluación cínica de la voz. Fundamentos médicos y logopédicos. Archidona (Málaga): Aljibe. Narbona, J. y Chevrie-Muller, C. (Eds.) (1997) El lenguaje del niño. Desarrollo normal, evaluación y trastornos. Barcelona: Masson. Peña, J. (2005) Manual de logopedia (3ª ed.) Barcelona: Masson. Perelló, J. (1990): Trastornos del habla. Barcelona: Masson. Perelló, J, (1996) Evaluación de la voz, lenguaje y audición. Barcelona: Lebón. Puyuelo, M., Rondal, J. A. y Wiig, E. H. (2000) Evaluación del lenguaje. Barcelona: Masson. Materiales de apoyo: apuntes, vídeos y otros materiales de apoyo en el aula virtual (v.g. multimedia en formato flash). Ocasionalmente, material en reprografía, recortes de prensa, artículos, páginas web de Internet. La bibliografía específica de cada tema o los artículos especializados serán comunicados durante el curso según la marcha del mismo y acorde al criterio del profesor y conforme a la demanda e interés despertados en los alumnos. METODOLOGÍA DOCENTE La asignatura se estructura en torno a 3 ejes: las sesiones de teoría (clase magistral de 1 hora y 30 minutos a 2 horas), las de prácticas (1 hora), y la presentación de un trabajo de evaluación de caso clínico (1 hora). De forma detallada, cada uno de estos apartados se desarrollará de acuerdo a los siguientes criterios: Sesiones teóricas: El alumno asistirá a 1 ó 2 sesiones por semana, en las que presentarán los temas del programa y se incidirá en aquellos conceptos claves para la comprensión del temario y la adquisición de las competencias. La docencia se impartirá en un grupo único. Clases prácticas: Se celebrará una por semana (a partir de la 3ª semana de inicio), organizados los alumnos en 2 grupos reducidos. Consistirá en la exposición audiovisual de material sobre técnicas y estrategias de recogida de información y administración de pruebas. Igualmente, se presentarán ejercicios para la resolución de problemas sobre tratamiento de datos, analizando casos clínicos y efectuando sesiones de rol playing. Trabajo de evaluación de un caso clínico: Consistirá en la evaluación cualitativa del lenguaje de un caso real. Para ello,

4 se recogerán datos a través de una observación y registro, se hará el tratamiento apropiado de esos datos y se elaborará un informe escrito. Se presentará en forma de trabajo de equipo, entregando un informe memoria y exponiendo y defendiendo los datos y conclusiones en sesión conjunta con el profesor. DISTRIBUCIÓN DEL TRABAJO DEL ESTUDIANTE Modalidad organizativa Grupo Grande (GG): 33 (ó 30) horas Actividad formativa PRESENCIAL Lecciones magistrales (conferencias) Nº de horas 33 h Total horas GG 33 Grupo Reducido (GR): Seminarios docentes. 1 h 12 (ó 15) horas Prácticas 11 h Total horas Gr 12 TOTAL HORAS PRESENCIALES 45 horas Trabajo personal Actividad formativa NO PRESENCIAL (Trabajo autónomo del alumno) Consulta de la página virtual de la asignatura Preparación de seminarios Realización de las lecturas obligatorias de cada tema Revisión de las actividades Estudio personal Elaboración de trabajo para el análisis cualitativo del lenguaje en un caso real: recogida y tratamiento de datos, elaboración de informe y memoria final. Examen Nº de horas 3 h 5 h 11 h 55 h 30 h 1 h TOTAL HORAS NO PRESENCIALES 105 horas TOTAL HORAS 45 presenciales no presenciales = 150 horas EVALUACIÓN Estructuración de la evaluación 1. Examen escrito: Se llevará a cabo sobre los contenidos teóricos y prácticos expuestos en las clases presenciales. 2. Trabajo de evaluación de un caso clínico: Consistirá en la evaluación cualitativa del lenguaje de un caso real. Para ello, se recogerán datos a través de una observación y registro, se hará el tratamiento apropiado de esos datos y se elaborará un informe escrito. Se presentará en forma de trabajo de equipo (máximo cuatro alumnos), entregando un informe memoria. Su ejecución se llevará a efecto a lo largo del curso y su presentación y defensa se hará al final del mismo, en sesión abierta. Actividades de evaluación 1.- Examen escrito: 70% de la calificación final. Hay que obtener un mínimo de 5 puntos (sobre 10) para aprobar y hacer media con el trabajo práctico. El examen constará de 2 partes: Parte primera: 20 ítems de prueba objetiva con cuatro opciones de respuesta, donde sólo una es la verdadera, sin material y con tiempo limitado. Con este apartado de la prueba se pretende comprobar el dominio de los conceptos y las competencias básicas de la materia. Parte segunda: 10 ítems de preguntas de carácter práctico, con cuatro opciones de respuesta, donde sólo una es la

5 verdadera, sin material y con tiempo limitado. 2.- Evaluación de un caso clínico: 30% de la calificación final. Es necesario obtener como mínimo una calificación de 5 puntos (sobre 10) en esta parte, para aprobar esta parte y hacer media con la prueba escrita. En este apartado se evalúa: A) En relación al caso, el análisis de datos, las conclusiones, la presentación y la defensa: Demuestra originalidad en el caso analizado La fundamentación de lo que expone es coherente Relaciona aspectos, modelos, teorías, ideas de las lecturas con conceptos aprendidos Demuestra rigor en el tratamiento de los datos y conceptos Logra unas conclusiones coherentes y apropiadas al análisis La estructura y presentación es adecuada La presentación es original, creativa y estética Formalmente, el informe es adecuado y su lenguaje se corresponde con el de un contexto clínico B) En relación a la presentación oral y al debate: Los miembros del equipo se expresan con claridad Argumentan persuasivamente Estructuran y organizas las ideas Controlan la ansiedad El contenido de lo debatido es adecuado y responde al tema de trabajo Formalmente, el informe es adecuado y su lenguaje se corresponde con el de un contexto clínico