PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA

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1 PROGRAMACIÓN DE TECNOLOGÍA CURSO PA

2 ÍNDICE Introducción...3 Competencias Básicas...3 Objetivos de etapa...5 Contribución de la materia a la adquisición de las competencias básicas e interdisciplinariedad...9 Contenidos de etapa...8 Metodología...26 Criterios e instrumentos de evaluación...29 Sistemas de recuperación...33 Carácter transversal de la Tecnología...35 Atención a la diversidad...38 Actividades complementarias y extraescolares...42 Las Tic's en el aula de Tecnología...47 Proyecto bilingüe Programación ACT3º E.S.O...63

3 INTRODUCCIÓN La Tecnología determina un ámbito de conocimientos y actividades de diversa procedencia, todos ellos encaminados a la formación integral de la persona y de la sociedad en relación con las condiciones en que se desarrolla su vida cotidiana y de la satisfacción de determinadas necesidades. En este contexto nos encontramos con el papel decisivo que juegan ya en nuestra sociedad la comunicación y la información incorporándose a nuestra vida los avances en estos campos por lo que se considera imprescindible asumirlos desde la educación para que los jóvenes los asimilen desde un punto de vista crítico y racional conforme a sus necesidades. El valor educativo del área de Tecnología queda reflejado en tres vertientes: muestra la realidad tecnológica en la educación, constituye un lugar de encuentro multidisciplinar con otras áreas del currículo y por último, rompe la tradicional separación entre trabajo intelectual y trabajo manual. El departamento de Tecnología continuará trabajando durante este curso para la consecución de las capacidades que se definen en los Objetivos Generales de la Educación Secundaria Obligatoria y los de etapa, ciclo y curso correspondientes. En este curso escolar se seguirá afianzando el manejo de las nuevas tecnologías y se continúa impartiendo en inglés los cursos de 2º y 3º de la E:S:O Los componentes del departamento son: - Antonio Nosti Naharro. - Yolanda Alvarez Nuñez, - Clara María Baca López, (jefa de departamento de tecnología).

4 COMPETENCIAS BÁSICAS Se entiende por competencias básicas de la educación secundaria obligatoria el conjunto de destrezas, conocimientos y actitudes adecuadas al contexto que todo el alumnado que cursa esta etapa educativa debe alcanzar para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la integración social y el empleo. Según el informe de la UNESCO, los cuatro pilares de la educación son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir y aprender a ser. Se pretende formar lectores inquietos, ciudadanos participativos y solidarios, padres y madres implicados, trabajadores innovadores y responsables. Para ser competente, el alumnado debe ser capaz de aplicar lo que aprende a resolver problemas en distintas situaciones que se le pueden presentar. El currículo de la educación secundaria obligatoria deberá incluir, de acuerdo con lo recogido en el Anexo I del Real Decreto 1631/2006, de 29 de diciembre, al menos las siguientes competencias básicas: a) Competencia en comunicación lingüística, referida a la utilización del lenguaje como instrumento de comunicación oral y escrita, tanto en lengua española como en lengua extranjera. Esta competencia es un instrumento de comunicación y de aprendizaje por excelencia que ayuda a la organización del pensamiento, al establecimiento de relaciones y a aprender. b) Competencia de razonamiento matemático, entendida como la habilidad para utilizar números y operaciones básicas, los símbolos y las formas de expresión del razonamiento matemático para producir e interpretar informaciones y para resolver problemas relacionados con la vida diaria y el mundo laboral. c) Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural, que recogerá la habilidad para la comprensión de los sucesos, la predicción de las consecuencias y la actividad sobre el estado de salud de las personas y la sostenibilidad medioambiental. d) Competencia digital y tratamiento de la información, entendida como la habilidad para buscar, obtener, procesar y comunicar la información y transformarla en conocimiento, incluyendo la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación como un elemento esencial para informarse y comunicarse. e) Competencia social y ciudadana, entendida como aquélla que permite vivir en sociedad, comprender la realidad social del mundo en que se vive y ejercer la ciudadanía democrática. f) Competencia cultural y artística, que supone apreciar, comprender y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y artísticas, utilizarlas como fuente de disfrute y enriquecimiento personal y considerarlas como parte del patrimonio cultural de los pueblos. g) Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma autónoma a lo largo de la vida.

5 h) Competencia para la autonomía e iniciativa personal, que incluye la posibilidad de optar con criterio propio y espíritu crítico y llevar a cabo las iniciativas necesarias para desarrollar la opción elegida y hacerse responsable de ella. Incluye la capacidad emprendedora para idear, planificar, desarrollar y evaluar un proyecto. La adquisición de las competencias básicas permitirá al alumnado tener una visión ordenada de los fenómenos naturales, sociales y culturales, así como disponer de los elementos de juicio suficientes para poder argumentar ante situaciones complejas de la realidad. La adquisición de estas competencias se realiza en el contexto familiar, en el escolar y en el aula. La organización y funcionamiento de los centros, las actividades docentes, las formas de relación que se establezcan entre los integrantes de la comunidad educativa, la participación del alumnado, la biblioteca escolar, la acción tutorial, el agrupamiento flexible y las actividades complementarias y extraescolares pueden facilitar también el logro de las competencias básicas. La lectura constituye un factor primordial para el desarrollo de las competencias básicas. Los centros deberán garantizar en la práctica docente de todas las materias un tiempo dedicado a la misma en todos los cursos de la etapa. OBJETIVOS DE ETAPA Los objetivos del Área de Tecnología permitirán que cada alumno, en la medida de sus posibilidades, desarrolle en un grado mínimo suficiente las capacidades descritas en los diez puntos que a continuación se exponen: 1. Abordar con autonomía y creatividad problemas tecnológicos sencillos trabajando de forma ordenada y metódica para estudiar el problema, seleccionar y elaborar la documentación pertinente, concebir, diseñar y construir objetos o mecanismos que faciliten la resolución del problema estudiado y evaluar su idoneidad desde diversos puntos de vista. 2. Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción. 3. Planificar la ejecución de proyectos tecnológicos sencillos anticipando los recursos materiales y humanos necesarios, seleccionando y elaborando la documentación necesaria para organizar y gestionar su desarrollo. 4. Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en el transcurso de la realización de proyectos tecnológicos sencillos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuados.

6 5. Utilizar en la realización de proyectos tecnológicos sencillos los conceptos y habilidades adquiridos en otras áreas, valorando su funcionalidad y la multiplicidad y diversidad de perspectivas y saberes que convergen en la satisfacción de las necesidades humanas. 6. Mantener una actitud de indagación y curiosidad hacia los elementos y problemas tecnológicos, analizando y valorando los efectos positivos y negativos de las aplicaciones tecnológicas en la calidad de vida y su influencia en los valores morales y culturales vigentes. 7. Valorar la importancia de trabajar como miembro de un equipo en la resolución de problemas tecnológicos asumiendo sus responsabilidades individuales en la ejecución de las tareas encomendadas con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad. 8. Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio. 9. Analizar y valorar los efectos que sobre la salud y seguridad personal y colectiva tiene el respeto de las normas de seguridad e higiene, contribuyendo activamente al orden y a la consecución de un ambiente agradable en su entorno. 10. Valorar los sentimientos de satisfacción y disfrute producidos por la habilidad para resolver problemas que le permiten perseverar en el esfuerzo, superar las dificultades propias del proceso y contribuir de este modo al bienestar personal y colectivo. 11. Incorporar el uso de las tecnologías de la información y la comunicación a la actividad normal del aula. OBJETIVOS DEL PRIMER CICLO 1. Abordar de forma creativa y personal problemas y necesidades que puedan solucionarse mediante la realización de proyectos tecnológicos sencillos, desarrollando, de forma ordenada, las diferentes fases de diseño, construcción y evaluación de los productos resultantes. 2. Analizar la constitución de productos tecnológicos comunes para comprender su funcionamiento y la mejor forma de usarlos. 3. Expresar y comunicar ideas técnicas empleando los recursos gráficos y verbales necesarios para una descripción clara y comprensible de las mismas.

7 4. Planificar la construcción de proyectos tecnológicos sencillos, describiendo las tareas previstas, distribuyendo el trabajo y anticipando los recursos materiales necesarios para su ejecución. 5. Emplear de forma adecuada herramientas básicas para realizar operaciones manuales sencillas como cortar, perforar o plegar materiales de fácil manipulación, adoptando, en todo momento, las normas de seguridad correspondientes a este tipo de tareas. 6. Construir productos sencillos cuidando tanto su aspecto como su funcionamiento, incluyendo el montaje de los circuitos y mecanismos básicos correspondientes. 7. Participar de forma activa, tolerante y solidaria en la planificación y desarrollo de tareas en grupo, asumiendo responsabilidad y desempeñando las tareas encomendadas. 8. Mantener una actitud de curiosidad hacia la actividad tecnológica, analizando y valorando los efectos positivos y negativos que dicha actividad produce en la naturaleza, la sociedad y la calidad de vida. 9. Utilizar las herramientas informáticas para la consecución de información, intercambio de la misma y manejo de aplicaciones ofimáticas para la realización de proyectos tecnológicos. OBJETIVOS DE SEGUNDO CICLO Pretendemos como objetivos para este segundo ciclo desarrollar en nuestros alumnos las siguientes capacidades: 1.- Abordar con autonomía y creatividad proyectos técnicos, valorando los efectos positivos y negativos de sus aplicaciones, así como la comercialización del producto. 2.- Valorar la importancia de trabajar en grupo, asumiendo responsabilidades con actitud de cooperación, tolerancia y solidaridad. 3.- Analizar objetos y sistemas técnicos para comprender su funcionamiento, la mejor forma de usarlos y controlarlos, y las razones que han intervenido en las decisiones tomadas en su diseño y construcción. 4.- Expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en la realización de proyectos tecnológicos, así como explorar su viabilidad y alcance utilizando los recursos gráficos, la simbología y el vocabulario adecuado.

8 5.- Organizar y planificar la ejecución de proyectos tecnológicos, anticipando los recursos materiales y humanos necesarios. 6.- Utilizar en la realización de proyectos técnicos los procedimientos y habilidades adquiridas en otras áreas, valorando su funcionalidad y diversidad de perspectivas y saber que convergen en la satisfacción de necesidades humanas. 7.- Seleccionar y elaborar la documentación pertinente; concebir, diseñar y construir objetos y mecanismos que faciliten la resolución del problema estudiado y evaluar su idoneidad desde diversos puntos de vista. 8.- Analizar y valorar críticamente el impacto del desarrollo científico y tecnológico en la evolución social y técnica del trabajo, así como en la organización del tiempo libre y en las actividades de ocio. Debido al carácter optativo de la asignatura de Tecnología General en 4º de E.S.O., es necesario dividir los objetivos previstos para este ciclo por curso. OBJETIVOS DE 3º DE E.S.O 1. Identificar y analizar problemas y necesidades de tipo práctico que pueden ser satisfechas mediante productos tecnológicos desarrollando proyectos creativos. 2. Realizar proyectos tecnológicos sencillos con autonomía y creatividad, siguiendo un plan de trabajo previamente diseñado. 3. Realizar dibujos claros, proporcionados y creativos representando a mano alzada la forma y dimensiones de un producto tecnológico. 4. Construir y unir piezas de productos sencillos de forma segura, aplicando las técnicas adecuadas, utilizando las herramientas y materiales adecuados y respetando las normas de seguridad e higiene en el trabajo. 5. Valorar los efectos económicos, sociales y medioambientales de la fabricación, uso y desecho de una aplicación de la tecnología, valorando las ventajas e inconvenientes. 6. Participar de forma activa y solidaria en trabajos de grupos, asumiendo responsabilidades y desempeñando las tareas encomendadas.

9 7. Incorporar de forma continuada las tecnologías de la información en el trabajo de aula con mayor profundidad y amplitud. OBJETIVOS DE 4º DE E.S.O. 1. Caracterizar los productos tecnológicos analizando las relaciones entre la forma, su función, los materiales y las técnicas de fabricación elegidas. 2. Desarrollar proyectos tecnológicos a partir de datos e informaciones de fuentes diversas, elaborando los documentos técnicos apropiados. 3. Explorar, expresar y comunicar las ideas y decisiones adoptadas en la realización de proyectos tecnológicos utilizando recursos gráficos como croquizados, secciones y esquemas funcionales simbólicos, además de recursos visuales y escritos apropiados. 4. Aplicar las técnicas de fabricación de piezas, unión y montaje, respetando las normas de seguridad e higiene y contribuyendo al mantenimiento y conservación de máquinas y herramientas. 5. Utilizar el aparato matemático adecuado en el contexto del diseño o análisis de un objeto o instalación sencilla. 6. Analizar críticamente el proyecto social, económico y medioambiental del desarrollo tecnológico. 7. Participar en la superación de las dificultades que se presentan en los trabajos en grupo, aportando ideas y esfuerzos con aptitud generosa y tolerante hacia las opiniones de los demás.

10 CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS E INTERDISCIPLINARIEDAD Dado que el fin general del proceso de enseñanza-aprendizaje es el desarrollo de objetivos y la adquisición de competencias básicas, no debemos perder el enfoque de la interdisciplinariedad, objetivo del área de Tecnología, como elemento que nos facilita y complementa en gran manera cualquier actividad y contenido. La tecnología, como área integradora de otras disciplinas esta relacionada directamente con otras áreas, como se describe a continuación. Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico (cercano al alumno), principalmente mediante el conocimiento y comprensión de objetos, procesos, sistemas y entornos tecnológicos y a través del desarrollo de destrezas técnicas y habilidades para manipular objetos con precisión y seguridad. La interacción con un entorno en el que lo tecnológico constituye un elemento esencial se ve facilitada por el conocimiento y utilización del proceso de resolución técnica de problemas y su aplicación para identificar y dar respuesta a necesidades, evaluando el desarrollo del proceso y sus resultados. Por su parte, el análisis de objetos y sistemas técnicos desde distintos puntos de vista permite conocer cómo han sido diseñados y construidos, los elementos que los forman y su función en el conjunto, facilitando el uso y la conservación. Es importante, por otra parte, el desarrollo de la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora de la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de actitudes responsables de consumo racional. Esta materia se relaciona con la de Ciencias de la Naturaleza, que ayuda a analizar y a interpretar el mundo que nos rodea, porque nos proporciona la notación científica, las teorías, leyes y principios físico-químicos básicos (relativos por ejemplo al movimiento, fuerza, electromagnetismo,...), necesarios para analizar las propiedades de los materiales como para explicar el funcionamiento de nuestros objetos tecnológicos ( Qué puede ocurrir?, Por qué puede ocurrir? ), así como el necesario conocimiento y concienciación respecto al medio ambiente y su conservación. El desarrollo tecnológico es consecuencia directa del progreso científico, que le proporciona nuevos descubrimientos, fundamentos físicos y matemáticos que van a ser utilizados y aplicados en sus propios inventos e innovaciones.

11 La contribución a la Autonomía e iniciativa personal se centra en el modo particular que proporciona esta materia para abordar los problemas tecnológicos y será mayor en la medida en que se fomenten modos de enfrentarse a ellos de manera autónoma y creativa, se incida en la valoración reflexiva de las diferentes alternativas y se prepare para el análisis previo de las consecuencias de las decisiones que se toman en el proceso. Las diferentes fases del proceso contribuyen a distintos aspectos de esta competencia: el planteamiento adecuado de los problemas, la elaboración de ideas que son analizadas desde distintos puntos de vista para elegir la solución más adecuada; la planificación y ejecución del proyecto; la evaluación del desarrollo del mismo y del objetivo alcanzado; y por último, la realización de propuestas de mejora. A través de esta vía se ofrecen muchas oportunidades para el desarrollo de cualidades personales como la iniciativa, el espíritu de superación, la perseverancia frente a las dificultades, la autonomía y la autocrítica, contribuyendo al aumento de la confianza en uno mismo y a la mejora de su autoestima. El conocimiento y la información facilitada en la Unidad Didáctica contribuyen a la consecución de esta competencia. Además, es interesante motivar a los alumnos para que tengan curiosidad por aprender cosas nuevas sobre herramientas manuales o informáticas. El tratamiento específico de las tecnologías de la información y la comunicación, integrado en esta materia, proporciona una oportunidad especial para desarrollar la competencia en el tratamiento de la información y la competencia digital, y a este desarrollo están dirigidos específicamente una parte de los contenidos. Se contribuirá al desarrollo de esta competencia en la medida en que los aprendizajes asociados incidan en la confianza en el uso de los ordenadores, en las destrezas básicas asociadas a un uso suficientemente autónomo de estas tecnologías y, en definitiva, contribuyan a familiarizarse suficientemente con ellos. En todo caso están asociados a su desarrollo los contenidos que permiten localizar, procesar, elaborar, almacenar y presentar información con el uso de la tecnología. Por otra parte, debe destacarse en relación con el desarrollo de esta competencia la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación como herramienta de simulación de procesos tecnológicos y para la adquisición de destrezas con lenguajes específicos como el icónico o el gráfico.

12 La contribución a la adquisición de la competencia social y ciudadana, en lo que se refiere a las habilidades para las relaciones humanas y al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades vendrá determinada por el modo en que se aborden los contenidos, especialmente los asociados al proceso de resolución de problemas tecnológicos. El alumno tiene múltiples ocasiones para expresar y discutir adecuadamente ideas y razonamientos, escuchar a los demás, abordar dificultades, gestionar conflictos y tomar decisiones, practicando el diálogo, la negociación, y adoptando actitudes de respeto y tolerancia hacia sus compañeros. Al conocimiento de la organización y funcionamiento de las sociedades colabora la materia de Tecnología desde el análisis del desarrollo tecnológico de las mismas y su influencia en los cambios económicos y de organización social que han tenido lugar a lo largo de la historia de la humanidad. También se puede desarrollar en el alumnado la capacidad y disposición para lograr un entorno saludable y una mejora en la calidad de vida, mediante el conocimiento y análisis crítico de la repercusión medioambiental de la actividad tecnológica y el fomento de las actitudes responsables de consumo racional. Esta materia se relaciona con la de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, ofrecen una línea evolutiva y de progreso en el tiempo, paralela al cambio social que, a su vez, queda reflejada en el arte de una determinada época y sociedad. El desarrollo científicotecnológico se relaciona directamente con el desarrollo social y las posibilidades y recursos que este ofrece; modifica el medio físico y condiciona directamente los modos de vida y la forma de organización social y del trabajo. El uso instrumental de herramientas matemáticas, en su dimensión justa y de manera fuertemente contextualizada, contribuye a configurar adecuadamente la competencia matemática, en la medida en que proporciona situaciones de aplicabilidad a diversos campos, facilita la visibilidad de esas aplicaciones y de las relaciones entre los diferentes contenidos matemáticos y puede, según como se plantee, colaborar a la mejora de la confianza en el uso de esas herramientas matemáticas. Por ello, esta materia se relaciona con la de Matemáticas, ya que nos aporta el lenguaje matemático, las herramientas necesarias en la medición y el cálculo de magnitudes básicas, el empleo de instrumentos auxiliares de dibujo como la escuadra el

13 cartabón y el compás, sistemas de representación diédrico, el uso de escalas, la lectura e interpretación de gráficos, ecuaciones y proporciones, la resolución de problemas con una determinada secuencia de operaciones y basados en la aplicación de expresiones matemáticas, referidas a principios y fenómenos físicos, que resuelven problemas prácticos del mundo material. La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico, que ha de ser utilizado en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información. La lectura, interpretación y redacción de informes y documentos técnicos contribuye al conocimiento y a la capacidad de utilización de diferentes tipos de textos y sus estructuras formales. En el libro de texto hay secciones como el Rincón de la lectura donde se trabaja de forma explicita los contenidos de relacionados con la adquisición de la competencia lectora, a través de textos con actividades de explotación. Esta materia se relaciona con la de Lengua Castellana y Literatura, por la importancia que tiene el correcto uso del lenguaje en la descripción por escrito de objetos, situaciones, operaciones o instrucciones, en la redacción y comunicación oral de los proyectos y ejercicios, así como en la relación con los demás al trabajar como miembro de un equipo. Desde el área de Tecnología se procura facilitar tanto la comprensión como la expresión oral y escrita. A la adquisición de la competencia de aprender a aprender se contribuye por el desarrollo de estrategias de resolución de problemas tecnológicos, en particular mediante la obtención, análisis y selección de información útil para abordar un proyecto. Por otra parte, el estudio metódico de objetos, sistemas o entornos proporciona habilidades y estrategias cognitivas y promueve actitudes y valores necesarias para el aprendizaje. En la adquisión de la competencia cultural y artística, esta materia se relaciona con la de Educación Plástica y Visual, pues se necesita los

14 instrumentos de dibujo, la expresión gráfica, la simbología, los sistemas de representación, el dibujo técnico normalizado, y en ocasiones modelos y maquetas, como instrumentos de expresión para concretar ideas de diseño, para cumplimentar un proyecto técnico y la construcción posterior. Así como el arte actual se sirve de la Tecnología, los objetos tecnológicos buscan en su más completa realización, una expresión práctica y estética en su aspecto exterior, tales como la forma, el color y la proporción, llegando a ser en ocasiones auténticos objetos artísticos. CONTENIDOS DE ETAPA Y TEMPORALIZACIÓN 1º ESO 1º ESO 1ºEV Contenidos 1. Organización y planificación de los procesos tecnológicos - Organización básica del aula de tecnología. - Normas de funcionamiento. Normas básicas de seguridad e higiene en el aula de tecnología. - Respeto de las normas de utilización, seguridad y control de las herramientas y los recursos materiales en el aula de tecnología. - Reconocimiento de la necesidad de organización³n personal para la realización de trabajos individuales y en grupo. - Disposición a reflexionar antes de actuar. - Aceptación de ideas, trabajos y soluciones de los demás miembros del grupo, con actitud tolerante y cooperativa. - Fomento del trato igualitario respecto a diferencias sociales, de género, edad o discapacidad, en el reparto de tareas y responsabilidades dentro del grupo 2. Materiales reciclados - Envases, papeles, cartones, maderas, plásticos, telas... - Aplicaciones de los mismos a la realización de un objeto de uso común como puede ser un lapicero, un tangram, un marco, una raqueta de tenis de mesa con su funda, etc.

15 Criterios de evaluación 1. Describir y conocer las características básicas de los materiales que se pueden reciclar: madera, metales, plásticos, vidrios, textiles. Identificarlos en objetos y sistemas cotidianos y emplear alguno de los procesos de corte, unión y acabado en la realización de un proyecto técnico, así como diversas formas de reciclado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de los distintos materiales reciclables, fomentando la concienciación del reciclaje y la utilización de ellos en proyectos técnicos sencillos. Se debe evaluar la sensibilidad del alumnado ante el impacto producido por la explotación, transformación y desecho de los materiales y su posible agotamiento 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en el plan de trabajo para la construcción de un objeto tecnológico, utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de aprovechamiento, cumplimiento de las normas de seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad del alumnado para construir objetos, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo, midiendo con precisión suficiente, utilizando las técnicas de fabricación adecuadas y empleando, de manera correcta, las herramientas y las normas de seguridad. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y la realización del trabajo respetando las normas de seguridad y salud. Actividades 1) Fotocopias entregadas por la profesora: 1. el proceso tecnológico, 2. Dibujo y Temas otros libros de texto 2) Láminas dibujo: ángulos, paralelas, perpendiculares Controles 3) Proyecto: Carpeta de la asignatura 1) Técnicas de Representación Gráfica

16 1º ESO 2ºEV Contenidos 3. Fases del proyecto técnico - Concepción de ideas y formulación de hipótesis de trabajo. - Elaboración de documentos: Planos, Memoria descriptiva, Presupuesto, Comercialización del producto, Guía de uso y reciclado, Otros documentos de la vida cotidiana. - Construcción de objetos y artefactos. - Evaluación de resultados. - Rediseño del proyecto, si fuera necesario. 4. Trabajo en equipo - Creación y discusión de soluciones. - Reparto de tareas y responsabilidades. - Dinámica del trabajo cooperativo. - Evaluación de procesos y resultados. Criterios de evaluación 5. Participar activamente en las tareas de grupo y asumir voluntariamente la parte del trabajo asignado acordado, sin ningún tipo de discriminación, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades sencillas y puntuales dentro del equipo. Se trata de evaluar la capacidad de colaboración y la disposición a participar activamente en las tareas de grupo sin discriminación por razones sociales, de género, edad o discapacidad, así como asumir voluntariamente una parte del trabajo, aportando ideas y esfuerzos propios y aceptando las ideas y esfuerzos ajenos con actitud tolerante, manifestando interés hacia la asunción de responsabilidades compartidas para lograr una meta común.

17 Actividades 1) del libro de texto: 6. Electricidad, 1. el proceso tecnológico y 9. el procesador de textos 2) Prácticas mecanismos 3) Proyecto: Reloj de sobremesa 4) Cartel: fases proyecto técnico Controles 5) Prácticas ofimática, plantilla de documentos 1) Electricidad? 1º ESO 3ºEV Contenidos 5. Aproximación práctica a la evolución de la Tecnología a lo largo de la historia - A partir de un centro de interés, (obtenido de la visita a un museo, un Parque de la Ciencia, Parque Tecnológico, etc.), se realizarán análisis de objetos relacionados con la solución de problemas técnicos investigando aspectos como: Análisis de la época en la que se inició. Contexto social y cultural. Función según la necesidad que cubría. Evolución de la necesidad y de la solución hasta nuestros días. Análisis de esta evolución en distintas culturas. Impacto ecológico que produce (gasto energético para su construcción o eliminación, reciclado ). Previsiones futuras. - Lecturas asociadas con el mundo tecnológico. 6. Realización de exposiciones públicas del trabajo realizado - Organización de la información a transmitir. - Medios tecnológicos utilizables para las mismas. Criterios de evaluación Conocer y valorar algunas repercusiones del proceso tecnológico a lo largo de la historia empleando para ello un objeto en un momento determinado y analizar cuál ha sido su evolución en distintas culturas y momentos históricos. Se trata de evaluar la capacidad del alumnado para seguir un procedimiento sistemático en el análisis de un objeto tecnológico. Esta capacidad se concreta en el análisis a lo largo de la historia y de distintas culturas, su influencia en la sociedad actual y en el medio ambiente en general, y en concreto en Andalucía, realizando la generación de documentos en los que se indique un orden lógico de la información para su posterior exposición pública empleando recursos tecnológicos si es necesario

18 4. Elaborar documentos técnicos que ordenen la información, realizada tanto de forma individual como en grupo, para su comunicación, de forma escrita y oral, empleando los recursos tecnológicos necesarios. Se trata de valorar la capacidad de comunicación del alumnado para lo cual debe confeccionar un plan de ejecución del trabajo, elaborando un sencillo documento en que figuren en orden lógico la forma de realizar el objeto con las explicaciones escritas necesarias, los materiales y las operaciones adecuadas; debe de apreciarse que reconocen la necesidad de una cierta organización y la disposición a reflexionar antes de actuar. Deben utilizar y reconocer, asimismo, la importancia del ordenador como una herramienta facilitadora en la elaboración de documentación y la comunicación de ideas. Esta información, así como los informes y memorias que realice, tendrán que ser objeto de un tratamiento con un procesador de textos que se debe manejar en sus aspectos básicos. Actividades 1) del libro de texto: 10. Internet 2) Proyecto: Avión antiguo y Cajón para reciclaje Controles 3) Exposiciones orales Ninguno 2º ESO

19 2º ESO 1º EV. Contenidos 1. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS - Concepto de Tecnología. Características funcionales y estéticas de los objetos tecnológicos. El proceso tecnológico. Inventos e innovaciones. Principales avances tecnológicos de la historia. 4. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - En el desarrollo de los proyectos técnicos, representación y exploración gráfica de ideas, mediante la realización de bocetos y croquis a mano alzada, empleando sistemas de representación normalizados: diédrico (alzado, planta y perfil) y perspectiva caballera, escalas de ampliación y reducción, acotación y tipos de líneas. Empleo de instrumentos de dibujo. 5. ESTRUCTURAS - Reconocimiento de Tipos (uso, aplicación, materiales y formas), Elementos e identificación de Esfuerzos a los que están sometidos. Análisis de la función que desempeñan: Resistencia, Rigidez, Estabilidad y Ligereza. Refuerzo de la estabilidad. Perfiles y triangulación. - Diseño, planificación y construcción en grupo de estructuras utilizando distintos tipos de apoyo y triangulación para reforzarlas. 1. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS - Fases del proyecto técnico: Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Planificación, distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. Construcción de prototipos o maquetas en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. - Memoria técnica de los proyectos de clase. Criterios de evaluación 5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos, aplicando criterios de normalización. Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización tanto a mano alzada, como mediante instrumentos de dibujo y aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala. 7. Analizar y describir en las estructuras del entorno los elementos resistentes y los esfuerzos a que están sometidos. Se trata de comprobar si el alumno ha logrado comprender la función de los elementos que

20 constituyen las estructuras: vigas, pilares, zapatas, tensores, arcos e identificar los esfuerzos a los que está sometidos: tracción, compresión y flexión valorando el efecto de dichos esfuerzos sobre los elementos estructurales de los prototipos fabricados en el aula-taller. 1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y gráficos. Con este criterio se trata de evaluar el conocimiento del alumnado sobre la actividad técnica. Esta capacidad se concreta en la elaboración de un plan de trabajo para ejecutar un proyecto técnico: conjunto de documentos con un orden lógico de operaciones, con la previsión de tiempos y recursos materiales, con dibujos, cálculos numéricos, presupuesto, listas de piezas y explicaciones. Se ha de evaluar la cooperación y el trabajo en equipo en un clima de tolerancia hacia las ideas y opiniones de los demás. Se debe valorar, asimismo, el empleo de un vocabulario específico y de modos de expresión técnicamente apropiados. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. Se pretende evaluar la capacidad de construcción del alumnado, siguiendo el orden marcado en el plan de trabajo. Las pautas para alcanzar el grado de desarrollo fijado son: el cuidado en el uso de herramientas, máquinas e instrumentos, el aprovechamiento de materiales, el uso de elementos reciclados y el trabajo respetando las normas de seguridad y salud. El grado de acabado debe mantenerse dentro de unos márgenes dimensionales y estéticos aceptables. Actividades 1) del libro de texto: 1.Proceso Tecnológico, 2.Dibujo y 5.Estructuras 2) Fases del Proyecto aplicado al Diseño, Construcción y Evaluación de mural del "Proceso Tecnológico". Criterios de originalidad, funcionalidad y estética 3) Planos de las Memorias (Normas): bocetos de conjuntos en caballera y vistas de piezas. Ambos acotados sólo con dimensiones principales 4) Mini Proyecto y Memoria simple: Controles 1) Proceso tecnológico; vistas, caballera y acotación; 2) Esfuerzos, estabilidad y elementos de estructuras

21 2º ESO 2º EV. Contenidos 7. ELECTRICIDAD - Magnitudes y unidades eléctricas (concepto de tensión, intensidad y resistencia). Conductores y aislantes. Resolución de problemas sencillos utilizando la Ley de Ohm. - Circuitos eléctricos: Identificar Elementos, funcionamiento y simbología: generador, conductor, receptor (lámparas, resistencias, motores, timbres), elementos de control (interruptor, pulsador, conmutador) y de protección (fusibles). Conexiones (circuitos en serie, paralelo y mixto). Esquemas eléctricos: Representación, interpretación y diseño. - Empleo de simuladores para comprobar del funcionamiento de circuitos. - Montaje y análisis de circuitos característicos. 3. MATERIALES DE USO TÉCNICO (MADERA) - Clasificación de materiales naturales y transformados. Formas comerciales. - Reconocimiento de maderas n aturales y transformadas. Selección del el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada aplicación. Identificación de Herramientas y Técnicas básicas (medida, trazado, aserrado, limado y taladrado) e industriales. Normas de seguridad en el taller para estos materiales. Uniones y acabados. Secuenciación de operaciones. 2. HARDWARE Y SISTEMAS OPERATIVOS - Ordenador. El flujo de información. Diferencia entre Hardware y Software. - Identificación de elementos internos: Placa base, memoria RAM, microprocesador, fuente de alimentación, sistema de almacenamiento (disco duro, CD, DVD...). Funcionamiento, Características principales y Manejo básico. - Identificación de Periféricos de entrada, de salida o de entrada/salida: ratón, teclado, monitor, tarjeta de sonido, altavoces, impresora, escáner, tarjeta de red, módem, etc. Utilización e Identificación de puertos y slots de conexión al ordenador. Identificación de Controladores y drivers de periféricos de un equipo. - Sistema operativo. Ventanas, menús, iconos y punteros. Operaciones básicas en el Escritorio. Ejecución de programas. Carpetas, archivos, nombres y extensiones de archivos. Unidades de almacenamiento: kilobyte, megabyte y gigabyte. Crear archivos, carpetas y accesos directos. Seleccionar múltiples objetos. Cambiar nombre, Borrar, Copiar y Mover archivos y carpetas. Copiar a memoria USB. Recuperar archivos borrados. Acceso a recursos compartidos en redes locales. 4. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - Principales usos de los componentes del software ofimático. Componentes del Procesador de textos: Abrir, cerrar, guardar y copiar archivos de texto. Escribir, borrar e insertar texto en un procesador de textos. Seleccionar, Mover, cortar, copiar y pegar. Modificar los estilos de letra (tipos, tamaños y colores). Dar formato a un párrafo y a una página. Revisión ortográfica y gramatical, búsqueda y sustitución, numeración y viñetas. Crear y modificar tablas y gráficos. Imprimir y Vista Preliminar de documentos. Criterios de evaluación 9. Valorar los efectos de la energía eléctrica y su capacidad de conversión en otras manifestaciones energéticas. Diseñar y simular circuitos con simbología adecuada y montar circuitos formados por operadores elementales. La finalidad de este criterio es la de comprobar la importancia de la energía eléctrica en el ámbito doméstico e industrial, así como valorar el grado de conocimiento y habilidad para diseñar y construir circuitos eléctricos. El alumno debe adquirir destrezas para calcular magnitudes eléctricas:

22 tensión, corriente y resistencia. 3. Identificar y conectar componentes físicos de un ordenador y otros dispositivos electrónicos. Manejar el entorno gráfico de los sistemas operativos como interfaz de comunicación con la máquina. Se busca valorar la adquisición de las habilidades necesarias para administrar un sistema informático personal. Los alumnos han de ser capaces de conectar dispositivos externos e interconectarlos con otros sistemas, personalizar los entornos gráficos, gestionar los diferentes tipos de documentos almacenando y recuperando la información en diferentes soportes. Deberán, asimismo, realizar las tareas básicas de instalación de aplicaciones, mantenimiento y actualización que mantengan el sistema en un nivel de seguridad y rendimiento. 4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales:madera. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer y utilizar adecuadamente las técnicas de conformación, unión y acabado empleadas en su proceso constructivo, manteniendo criterios de tolerancia dimensional y seguridad. 6. Elaborar, almacenar y recuperar documentos en soporte electrónico que incorporen información textual y gráfica. Se pretende evaluar las habilidades básicas para la realización de documentos que integren información textual e imágenes utilizando procesadores de texto. Para lograrlo se han de aplicar los procedimientos y funcionalidades propias de cada aplicación para obtener documentos progresivamente más complejos y de mayor perfección en cuanto a estructuración y presentación, almacenándolos en soportes físicos locales o remotos. Actividades 1) del libro de texto: 6.Electricidad, 3.Materiales y madera, 7.El ordenador y los periféricos, 8.El software y 9.El procesador de texto 2) Terminar Mini Proyecto y Memoria simple: 3) Realizar problemas Ley de Ohm, representación y diseño de esquemas eléctricos 4) Simular, montar y analizar circuitos eléctricos simples. Informe de las prácticas. 5) Informe sobre la madera: tipos, propiedades, aplicaciones y técnicas básicas de fabricación. 6) Consulta de la configuración HW/SW de un PC. Prácticas con el Entorno gráfico y administración de archivos. 7) Prácticas con procesador de texto incluyendo textos formateados, dibujos vectoriales(draw), imágenes y tablas. Controles 1) magnitudes eléctricas: definición y cálculo, esquemas eléctricos: representación, funcionamiento y diseño 2) Madera; formas comerciales y técnicas básicas de fabricación; hardware: elementos internos y periféricos

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24 2º ESO 3ºEV Contenidos 1. PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS TECNOLÓGICOS - Fases del proyecto técnico. Elaboración de ideas y búsqueda de soluciones. Distribución de tareas y responsabilidades, cooperación y trabajo en equipo. - Realización de documentos técnicos. Diseño, planificación y construcción de prototipos o maquetas mediante el uso de materiales, herramientas y técnicas adecuadas. - Diseño y construcción de maquetas que incluyan estructuras y circuitos eléctricos. - Madera y metales. Trabajo en el taller con materiales comerciales y reciclados, empleando las herramientas de forma adecuada y segura. - Evaluación del proceso creativo, de diseño y de construcción. Análisis y valoración de las condiciones del entorno de trabajo. - Memoria técnica de los proyectos de clase. - Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para la confección, desarrollo, publicación y difusión del proyecto. - Conocimiento y aplicación de la terminología y procedimientos básicos de las herramientas de presentaciones. Edición y mejora de documentos. 3. MATERIALES DE USO TÉCNICO (METALES) - Reconocer tipos: férricos (hierro, acero y fundiciones) y no férricos (cobre, aluminio, estaño, zinc, titanio, magnesio y aleaciones como el latón y el bronce). Selección del el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada aplicación. Identificación de Herramientas y Técnicas básicas (conformación, medida, trazado, corte, limado y taladrado) e industriales. Normas de seguridad en el taller para estos materiales. Uniones y acabados. 8. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET. - Navegación dentro de las páginas de una misma web, hacia otra web, y moverse hacia «Atrás» y «Adelante» sobre las páginas ya visitadas. Copia de texto desde el navegador. - Búsqueda de información de forma precisa en un buscador o en un portal empleando para ello palabras clave y operadores. Utilización de distintos criterios de búsqueda. - Localización de información mediante un índice temático o con una enciclopedia virtual. Criterios de evaluación 1. Valorar las necesidades del proceso tecnológico empleando la resolución técnica de problemas analizando su contexto, proponiendo soluciones alternativas y desarrollando la más adecuada. Elaborar documentos técnicos empleando recursos verbales y

25 gráficos. 2. Realizar las operaciones técnicas previstas en un plan de trabajo utilizando los recursos materiales y organizativos con criterios de economía, seguridad y respeto al medio ambiente y valorando las condiciones del entorno de trabajo. 4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales:metales. Identificarlos en aplicaciones comunes y emplear técnicas básicas de conformación, unión y acabado. 10. Acceder a Internet para la utilización de servicios básicos: navegación para la localización de información, correo electrónico, comunicación intergrupal y publicación de información. Se persigue valorar el conocimiento de los conceptos y terminología referidos a la navegación por Internet y la utilización eficiente de los buscadores para afianzar técnicas que les permitan la identificación de objetivos de búsqueda, la localización de información relevante, su almacenamiento, la creación de colecciones de referencias de interés y la utilización de gestores de correo electrónico y herramientas diseñadas para la comunicación grupal. Actividades 1) del libro de texto: 4.Metales, 10.Internet 2) Proyecto final y memoria de maqueta con madera(caja), estructuras y circuito eléctrico (Torre de listones para: ascensor, ventilador,...) 3) Inicio de la memoria del proyecto con el procesador de texto 4) Informe sobre los materiales metálicos: tipos, propiedades y técnicas básicas de fabricación. 5) Confeccionar partes de la Memoria empleando procesador de textos (Writer) y diseño gráfico(draw) 6) Localización de información en Internet con buscadores, índices temáticos y enciclopedia virtual. Controles : Internet

26 3º ESO 3º ESO 1ºEV Contenidos (35 h) 3. MATERIALES DE USO TÉCNICO (PLÁSTICOS) - Reconocimiento de tipos (termoplásticos, termoestables y eslastómeros, y fibras textiles) y reciclables. Selección del el material apropiado, con las propiedades más adecuadas para cada aplicación. Procesos industriales de Conformado. Identificación de Herramientas y Técnicas (conformación, medida, trazado, corte, limado y taladrado) básicas. Normas de seguridad en el taller para estos materiales. Uniones y acabados. 6. MECANISMOS. - Mecanismos de transmisión y transformación de movimiento y fuerza: Palancas y mecanismos articulados, poleas y polipastos. Plano inclinado, cuña y tornillo. Mecanismos de transmisión por engranajes, por correa, por cadena y por tornillo sin fin: Relación de velocidades entre dos ejes, trenes de mecanismos. Mecanismos de transformación: manivelatorno, piñón-cremallera, husillo-tuerca, biela-manivela, excéntrica, cigüeñal, leva-seguidor. - Uso de simuladores para recrear la función de estos operadores en el diseño de prototipos. 4. TÉCNICAS DE EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN - Realización de bocetos y croquis, empleando escalas, acotación y sistemas de representación normalizados: Sistema diédrico (alzado, planta y perfil) y perspectiva caballera. Criterios de evaluación 4. Describir propiedades básicas de materiales técnicos y sus variedades comerciales: materiales plásticos. Identificarlos en aplicaciones comunes. Con este criterio se busca evaluar el grado de conocimiento de las propiedades mecánicas, eléctricas y térmicas de los materiales empleados en los proyectos; relacionar dichas propiedades con la aplicación de cada material en la fabricación de objetos comunes, así como conocer las técnicas de conformación, unión y acabado. 8. Identificar y manejar operadores mecánicos encargados de la transformación y transmisión de movimientos en máquinas. Explicar su funcionamiento en el conjunto y, en su caso, calcular la relación de transmisión. Se pretende evaluar el conocimiento de los distintos movimientos empleados en máquinas: rectilíneo, circular y de vaivén. Conocer los mecanismos de transformación y transmisión de movimientos, así como su función dentro del conjunto de la máquina. Los alumnos deben ser capaces de construir maquetas con diferentes operadores mecánicos y de realizar cálculos para determinar la relación de transmisión en sistemas de poleas y engranajes. 5. Representar mediante vistas y perspectivas objetos y sistemas técnicos sencillos,

27 aplicando criterios de normalización. Se trata de valorar la capacidad de los alumnos para representar objetos y sistemas técnicos en proyección diédrica: alzado, planta y perfil, así como, la obtención de su perspectiva caballera, como herramienta en el desarrollo de proyectos técnicos. Se pretende evaluar la adquisición de destrezas para su realización mediante aplicaciones de diseño gráfico por ordenador. Para ello se deberán seguir los criterios normalizados de acotación y escala. Actividades 1) del libro de texto: ordenador 1.Plásticos, 3. Mecanismos y 6. Diseño gráfico con 1) Análisis de cadenas cinemáticas. Experimentar con mecanismos y calcular relaciones de transmisión. Informe de las prácticas. Simulación de mec. 2) Prácticas para dibujar con ayuda del ordenador (Qcad), planos de vistas y perspectivas con acotación y tipos de líneas, para Memorias. Controles 1) plásticos: tipos, propiedades y técnicas de fabricación 2) mecanismos: tipos, funcionamiento y cálculos 3º ESO 2ºEV Contenidos 7. ELECTRICIDAD y ENERGÍA ELÉCTRICA - Distinción entre corriente continua y corriente alterna, y sus distintos orígenes. - Repaso de magnitudes y unidades eléctricas (concepto de tensión, intensidad y resistencia) y características de esquemas de conexiones serie, paralelo y mixto. - Resolución de problemas utilizando la Ley de Ohm. Cálculo de la potencia y consumo de energía eléctrica en elementos de circuitos sencillos. - Empleo de simuladores de circuitos para la medición de magnitudes eléctricas. - Interpretación de esquemas eléctricos para la realización de montajes sencillos de circuitos para la medición de tensión, intensidad y resistencia con el polímetro. - Elementos de control de la electricidad: interruptor, pulsador, conmutador y relé. - Identificación de los tipos de la energía y sus transformaciones más importantes: mecánica, térmica, química, radiante, acústica y eléctrica. - Uso de la energía eléctrica: generación, transformación, transporte, distribución y consumo. Impacto del consumo de energía sobre el medio ambiente. - Tipos de centrales eléctricas e interpretación de esquemas de funcionamiento : hidroeléctrica, térmica de combustibles fósiles, térmica nuclear, térmica solar, solar fotovoltaica, eólica. Otras: maremotrices, geotérmicas y heliotérmicas. Energía de la biomasa. 8. TECNOLOGÍAS DE LA COMUNICACIÓN. INTERNET. - Medios físicos de transmisión de información. Redes LAN, WLAN, MAN y WAN. - Hardware necesario y esquemas de redes: cableado, adaptadores de red, routers, concentradores, conmutadores, puntos de acceso, puentes, repetidores, pasarelas - Transmisión de datos mediante paquetes en redes informáticas. Protocolo TCP/IP. - Configuración de la conexión a la red de área local y a Internet: direcciones hardware e IP, dirección de red, equipo y máscara de red. Servidores DHCP y DNS. - Tipos y esquemas de conexiones a Internet: red telefónica básica, RDSI, ADSL, cable, satélite, banda ancha inalámbrica y PLC. - Ejecución de comandos de red: ifconfig, ping, route,... - Utilización de correo electrónico vía web y la mensajería instantánea empleando un portal de Internet. Des /