Tiempo de Educar Universidad Autónoma del Estado de México ISSN (Versión impresa): MÉXICO

Transcripción

1 Tiempo de Educar ISSN (Versión impresa): MÉXICO 2005 Corina Schmelkes RESEÑA DE "LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO" ADOLFO LÓPEZ SUÁREZ, IGNACIO MORALES HERNÁNDEZ, ELVIA SILVA BELTRÁN. Tiempo de Educar, enero-junio, año/vol. 6, número 011 Toluca, México pp Red de Revistas Científicas de América Latina y el Caribe, España y Portugal

2 Tiempo de educar, año 6, segunda época, número 11, enero-junio de 2005 Adolfo López Suárez, Ignacio Morales Hernández, Elvia Silva Beltrán. LA ESTRUCTURA DEL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. Presentado por Corina Schmelkes Este libro es útil para quienes trabajamos en el campo de la educación como un documento de referencia. Su marco general es, la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación (CINE) de la UNESCO. Desde allí, se ordena toda la estructura del Sistema Educativo Mexicano dentro de sus cinco capítulos básicos: Niveles, Modalidades, Control, Sostenimiento y Regionalización. Este es un trabajo de investigación y a ello me referiré en adelante. El proceso que aparentemente se siguió para realizar este trabajo es el siguiente: En primer lugar, comienzo con el final del documento. La bibliografía tiene 32 fichas, todas referentes al documento, tanto de organismos nacionales como internacionales, además de autores que tratan sobre el tema conceptual de los cinco capítulos del libro. Veintiuna de las fichas son de cinco años a la fecha y las que son antes del año 2000 es porque son caballitos de batalla que no podrían faltar en este tipo de información: por ejemplo: Platón, Comenio, Brunner. Nueve de las citas son de páginas domésticas de Internet. Todo esto nos indica que es una bibliografía actualizada. El objetivo de la investigación es establecer la base para lograr a largo plazo desarrollar un sistema de información que integre todos los niveles y dimensiones del sistema educativo del Estado de México. En el libro se presenta la estructura de datos que deberá procesar el sistema de información. El trabajo intenta modelar (palabra de los autores) un sistema de información sobre la educación en México, basado en el CINE. Esta necesidad es imperativa para todos los estados de la República, pues si uno necesita cualquier estadística, los números que uno obtiene, dependiendo del departamento donde lo

3 solicite, siempre son diferentes. Así que una vez que lo hayan logrado en el Estado de México, aunque como dice la canción: abraza como una joya el DF, es muy disímbolo en cuanto a las diversas ciudades y pueblos, será más fácil en el resto de los estados de la República Mexicana. Será mucho más fácil hacer réplicas del Banco de datos que logren desarrollar en esta entidad. El libro contiene unos cuadros de resumen, en donde se vierte toda la información recopilada sobre la estructura del sistema educativo mexicano de acuerdo con los niveles, las modalidades, el control, el sostenimiento y la regionalización. De hecho, para referencia sólo hay que ver el cuadro final de cada capítulo, para tener el panorama global de la estructura. El trabajo se justifica plenamente, ya que en México carecemos de un estudio de este tipo. Es necesario conocer las partes del sistema, así como la forma en que éstas se relacionan, pues muchas veces sabemos cuáles son las partes, pero no su relación. Adaptar el sistema de información a las características específicas de todo el sistema educativo de nuestro país y no al revés, tratando de convertir al sistema de información en un molde prefabricado al que tendrá que ajustarse la realidad, es otro punto que muestra el trabajo. La manera en que los autores presentan la información está en posibilidad de ser corregida y aumentada para mejorar su congruencia respecto de las necesidades sociales. El trabajo ayuda a clarificar nociones y conceptos sobre el sistema educativo mexicano para en el futuro desarrollar sistemas de información sobre la educación en nuestro país. Lo más importante es presentar una estructura que sea compatible con la CINE. El libro sienta las bases para el desarrollo de un sistema de información que: Incluya todo el sistema educativo Como éste es compatible con la CINE, permitirá producir información estadística, cumpliendo con las normas internacionales. 198 Revista interinstitucional de Investigación Educativa

4 La Estructura del Sistema Educativo Mexicano Producirá información geográfica que posibilite estudios geoestadísticos, lo cual generalmente no contemplan los sistemas de información educativa. En el documento se hacen críticas, siempre fundamentadas, donde hay incongruencias o errores de lógica. Hay que tener en cuenta que nuestro sistema educativo es de enormes dimensiones y muy complejo, por eso, los autores establecen límites importantes. Se analizan los aspectos estructurales, mas no los cuantitativos, operativos o funcionales. Es un trabajo más bien cualitativo, en donde se analizan sus partes y datos estadísticos, únicamente en relación con el apoyo de la comprensión e interrelación de los elementos. Para seleccionar la información, utilizaron fuentes oficiales para los aspectos jurídicos, estadísticos o técnicos y presentan los vacíos que no se encontraron. Además, utilizan información actualizada como se ve en la bibliografía, lo cual les permite responder a los aspectos de globalización. En sus cinco capítulos se identifican categorías para clasificar los programas educativos y los criterios para ubicarlos. Dichas categorías constituyen las variables o los campos del sistema. Finalmente, se analizan los aspectos legislativos y los comparan con los de la Clasificación Internacional Normalizada de la Educación de la UNESCO, ya que México es uno de los signatarios de ésta. Ese es uno de los grandes aportes del libro. En el apartado de las conclusiones, los autores indican que es necesario someter este análisis, así como la estructura misma, a una continua revisión para mantenerla siempre vigente. Esto es de suma importancia y me uno a ellos en el sentido de que, pronto puede volverse obsoleto el sistema de información, así como el propio sistema educativo. Esto me permite finalizar con algunos faltantes en la obra. No hay mención de la educación virtual que quizá se debería haber referido en el capítulo de la modalidad bajo la educación no ordinaria. Tampoco se mencionan centros de investigación no ligados a alguna institución de educación superior. Esto puede deberse a que no existen como tales en el Estado de México. 199 Tiempo de educar

5 En el capítulo de niveles hay una confusión. En cuanto a que la especialidad y la especialización no son lo mismo los autores lo toman como sinónimo, mas no es así. De hecho, la especialización sí es un reconocimiento que hace la SEP a través de la Dirección General de Profesiones. El grado es terminal y se cursa entre la licenciatura y la maestría. Es institucional y puede estar en alguna área que no esté directamente vinculada con la licenciatura. En cambio, la especialidad es una profundización en algún tema específico de la licenciatura o de la maestría, que no tiene un grado de profesiones, es sólo una mención por parte de la institución que la ofrece y que normalmente se traduce en un diploma. Finalmente, en el capítulo de Regionalización hay un detalle que, reconozco, está tomado de la ONU, de acuerdo con la fuente que se indica, pero México no está en Centroamérica. Es parte de Norteamérica desde el punto de vista geográfico, así que vale la pena hacer esta aclaración en el documento. Mis felicitaciones porque realmente es un libro que va a ser de mucha utilidad, sin considerar el banco de información que se generará a partir de esta fundamentación. 200 Revista interinstitucional de Investigación Educativa