La Inclusión en el Aula

Transcripción

1 La Inclusión en el Aula

2 La Inclusión en el Aula

3 LA INCLUSIÓN SUPONE UN CAMBIO DE CONCEPTO La inclusión implica identificar y minimizar las barreras para el aprendizaje y la participación y maximizar los recursos que apoyen ambos procesos.

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5 En el diseño de la secuencia didáctica está la clave para la eliminación de barreras

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7 El docente arquitecto

8 El docente arquitecto

9 El docente arquitecto

10 El docente arquitecto

11 El docente arquitecto BLOOM

12 El docente arquitecto

13 El docente arquitecto

14 El docente arquitecto INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

15 El docente arquitecto Visto en Psicoactiva.com

16 El docente arquitecto Visto en Orientación Andújar

17 El docente arquitecto INTELIGENCIAS MÚLTIPLES + BLOM

18 El docente arquitecto PAISAJES DE

19 El docente arquitecto

20 Y ESTO PARA LA PARTICIPACIÓN DE TODOS.

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22 Qué? Medios de representación DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE Cómo? Medios de acción y representación Por Qué? Medios para la motivación

23 Qué? Medios de representación Presentar opciones para La percepción Lenguaje y Símbolos Comprensión DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

24 Cómo? Medios de acción y expresión Presentar opciones para Acción Física Destrezas expresivas y fluidez La función ejecutiva DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

25 Por qué? Medios para la Motivación Presentar opciones para Mejorar el interés Reforzar interés y perseverancia La auto-regulación DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE

26 Cómo lo hago en el aula?

27 ESTRATEGIAS INCLUSIVAS CAJA DE HERRAMIENTAS INCLUSIVAS ELIMINACIÓN DE BARRERAS Con ayuda del Departamento de Orientación

28 METODOLOGÍAS Adaptaciones comunicativas APOYOS VISUALES ARAWORD SISTEMAS ALTERNATIVOS DE COMUNICACIÓN LSE con Maestra Especialista SISTEMAS AUMENTATIVOS DE COMUNICACIÓN APPS de síntesis de voz AJUSTES EN TODAS LAS FASES DE UNA TAREA

29 METODOLOGÍAS Adaptaciones cognitivas USO DE MAPAS MENTALES PARA GUÍA DE UDIS Aplicaciones para desarrollar Mapas mentales PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS ORGANIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN RUTINAS DE PENSAMIENTO Banco de Rutinas De Pensamiento MENÚS DE RESPUESTAS SI / NO

30 METODOLOGÍAS Adaptaciones en la lengua escrita LECTURA FÁCIL Adaptación de textos a los niveles de comprensión de las personas con discapacidad intelectual o dificultades en la lengua escrita Características de la redacción Voz activa vs pasiva Una idea por oración Lenguaje sencillo y directo Evitar conceptos abstractos Vocablos del lenguaje cotidiano Características de la presentación Una línea por oración Letras claras y grandes Colores para recuadros No usar dibujos de fondo Poca información en página Ejemplos de LF EL ANTIGUO EGIPTO EL SISTEMA SOLAR Banco de recursos BÚSQUEDA DE INFORMACIÓN

31 METODOLOGÍAS Adecuación de materiales y cuadernos Ejemplo UDI La Célula Lectura Fácil Adecuación de Actividades (Bloom) Usar materiales de las UDIs Usar portadas de libros del grupo TRABAJO INDIVIDUAL

32 FUNCIONES EJECUTIVAS PROBLEMAS GENERALES EN TEA TDAH - DI Ayudas prácticas para eliminar barreras cognitivas

33 Estructuración del Aula

34 Estructuración del Aula La estructura organizativa del aula y de su clima es fundamental para ayudar a trabajar a los alumnos con problemas en las Funciones Ejecutivas. Les ayudará a anticipar, preveer, localizar, situar, planificarse, realizar rutinas, evitar distracciones, controlar la conducta

35 Inflexibilidad y rigidez

36 Adaptaciones Estructurales en Aula Ordinaria AGENDAS PERSONALES ORGANIZADORES GRÁFICOS ORGANIZADOR DE TIEMPO (TEMPUS) ORGANIZACIÓN DE ESPACIOS ELIMININACIÓN DE CONTAMINACIÓN SENSORIAL RUTINAS EN EL AULA Y RUTINAS PERSONALIZADAS TODAS LAS FASES DE UNA TAREA

37 Impulsividad e Inatención

38 Rutinas de pensamiento Nos ayudan a no tomar decisiones precipitadas o impulsivas. Sin pensar en las alternativas o en las consecuencias Rutinas de Pensamiento

39 Rutina de Pensamiento Una rutina de pensamiento es una secuencia fácil, rápida y repetitiva que ayuda a organizar el pensamiento de los alumnos y se pueden poner en práctica con los contenidos del aula

40 Rutinas trabajadas en el Aula Rutinas de Pensamiento Presentar, Construir y Evaluar el conocimiento

41 Rutinas trabajadas en el Aula

42 Organizadores gráficos

43 Organizadores gráficos Los organizadores gráficos son unos cuadros facilitadores de la organización de la información mediante el uso de secuencias, pasos encadenados y rutinas que llevan al alumno a no despistarse en su trabajo diario de clase

44 Organizadores gráficos Ayuda al alumno a estructurar la lectura comprensiva del texto leído

45 Organizadores gráficos Pueden ayudar en problemas como: DIFICULTADES PARA PLANIFICAR IMPULSIVIDAD PROBLEMAS CON LA CATEGORIZACIÓN MONITOREO Para su uso en todas las estructuras de trabajo

46 Organizadores gráficos Fase de Planificación Gestiona autopreguntas que le ayudan a organizarse y planificar

47 Organizadores gráficos Podemos enfrentarlo a problemas del aula con múltiples soluciones (FLEXIBILIDAD)

48 Organizadores gráficos Hacerles reflexionar sobre los procesos mentales que están experimentando Estructura 4

49 Página Web Organizadores Gráficos Organizadores gráficos Y lo mejor es que podemos crear organizadores gráficos personalizados para el aula

50 Autoinstrucciones

51 Autoinstrucciones Las Autoinstrucciones son frases o pensamientos que las personas utilizan como guías previas para ejecutar, facilitar o controlar determinado modo de acción.

52 Autoinstrucciones Secuenciamos los pasos a seguir para conseguir la meta o resolver el problema Trabajo Individual Actividades complejas

53 Autoinstrucciones No implican actividad del alumno, solo es un recordatorio para activar sus procesos atencionales y disminuir la dispersión. Ayuda en los procesos INHIBITORIOS

54 Autoinstrucciones Pueden ayudar a hacerse autopreguntas y monitorear sus procesos conductuales

55 Autoinstrucciones Muy útil en aquellas ocasiones en las que la actividad exige altas cantidades de recursos atencionales

56 Autoinstrucciones Requiere que se activen los procesos de auto-control para revisar las instrucciones y cumplirlas

57 Autoinstrucciones En alumnos con rigidez mental y problemas anticipatorios es muy adecuada para anticipar tareas o explicar conductas

58 Autoinstrucciones Pueden plantearse para cualquier contenido curricular del aula

59 Auto- instrucciones Y puedes crear las tuyas usando aplicaciones ON-LINE para crear INFOGRAFÍAS

60 Mapas mentales

61 Mapa Mental Un mapa mental es un diagrama usado para representar palabras, ideas, tareas, dibujos, u otros conceptos ligados y dispuestos radicalmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Los mapas mentales son un método muy eficaz para extraer y memorizar información.

62 Mapa mental Fase Planificación / Meta

63 Mapa Mental Los mapas mentales ayudan a: -ANTICIPAR LOS CONTENIDOS A TRABAJAR -CENTRAR EL FOCO ATENCIONAL EN LO IMPORTANTE -CATEGORIZAR Y ORGANIZAR IDEAS -GUÍA DE LA SECUENCIA DE TRABAJO

64 Mapas Mentales Y puedes crear los tuyas usando APPS

65 Inhibición conductual Equipo Técnico Granada

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